【文章內容簡介】 處傷，堅定不動，于是指著木牌說：“一定把我的尸體陳列在這里?！本渚头N族羌人滇吾平素受蓋勛厚待，于是用武器抵擋往羌人士兵說：“蓋長史是賢人，你們殺他是對不起上天。”蓋勛仰頭斥罵說：“該死的叛賊，你們懂什么？趕快來殺我！”眾人互相看著很驚慌。滇吾下馬把馬給蓋勛，蓋勛不肯上馬，于是被敵人捉住。羌胡人敬服他義勇，不敢加害他，送他回到漢陽。后來刺史楊雍上奏章推薦蓋勛兼任漢陽太守。當時人們饑餓，相互搶奪財物，蓋勛調運糧食供給饑民，他先拿出自家糧食來帶領大家這樣做，救活了一千多人。他被任命為京兆尹。當時長安縣令楊黨，父親是中常侍，楊黨仗恃權勢貪財放縱，蓋勛審查得到他的贓物一千多萬。貴戚全部為楊黨求請免罪，蓋勛不聽從，把事情全部奏報朝廷，牽扯到楊黨的父親，皇帝下令徹底審查，此事威震京師。當時小黃門高望做尚藥監(jiān)，被皇太子寵幸，太子通過蹇碩囑托蓋勛讓高望的兒子高進做孝廉，蓋勛不肯這樣做。有的人說：“皇太子是第二個主子，高望是太子喜愛的人，蹇碩是皇帝的寵臣，可是您違背他們，這是人們所說的‘三怨聚在一起’了”。蓋勛說：“選拔賢才用來報效國家。不是賢才不推薦，我死了又后悔什么！”（《后漢書列傳第48蓋勛傳》）[譯文二]宋國有個人得到一塊玉，把它獻給子罕，子罕不接受。獻玉的人說：“我把它拿給雕琢玉的人看，雕玉的人認為是寶物，所以才敢獻給您?！弊雍闭f：“我把不貪財物當作寶物，你把玉當作寶物，你如果把玉給我，我們都失去了寶物。不如我們各自保有自己的寶物?！鲍I玉的人跪拜行禮告訴說，“小人懷帶著這塊玉璧，不敢走出鄉(xiāng)里，我交出這塊玉來請免于死。”子罕把這塊玉放在鄉(xiāng)里，讓雕玉的人為他雕琢，使這個人富裕后讓他回到原來的地方。（《左傳襄公十五年》）第二篇：北京市西城區(qū)2010屆抽樣測試高三語文(word版)高考資源網（）您身邊的高考專家北京市西城區(qū)2010年抽樣測試高三語文注意事項：1．本試卷分第I卷和第Ⅱ卷兩部分。2．作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。第I卷(共27分)一、本大題共5小題，每小題3分，共1 5分。1．下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一項是cA．夯實一脈相成精髓(suǐ)間不容發(fā)(fā)．．B．佳獎提綱挈領繳費(jiāo)前倨后恭(j249。)．．C．泄露中西合璧矯正(jiǎo)妙語解頤(y237。)．．D．翰旋明辨是非渲染(xuān)心廣體胖(p225。n)．．2．下列句子中加點詞語的使用，不恰當的一項是bA．目前，各級法院中會速錄的法律人才還不多，因此掌握了速錄技能的法律系畢業(yè)生成了就業(yè)市場上的香餑餑。．．．B．西南大旱警示我們，本來就水資源匱乏的北京離“水貴如油”的情形指日可待，．．．．節(jié)水意識還需要進一步加強。C．只有對那因盲目決策而導致嚴重損失的國企“地王”作嚴厲的責任追究，才能以．儆效尤，真正規(guī)范產業(yè)環(huán)境。．．．D．垂涎于“明前茶”的號召力，一些不法商家趁機用“春茶”“早春茶”等概念打擦．．邊球，圖謀僥幸獲取高利。．．3．下列句子中，標點符號的使用不正確的一項是a ．．．A．歷史的滄桑，人物的浮沉，激發(fā)我們自問自答。欲問：“誰是真正最可敬的人?”答曰：“當推孔夫子”。B．我國自古有以香草美人設喻的傳統(tǒng)。在藝術手法上，它是以物比德；而在精神上，它強調樹立人格風標。C．寶玉娶誰才會有幸福?賈府女兒各有怎樣的性格缺陷?讀完《紅樓夢》，讓人禁不住要生出各種各樣的疑問。D．清代書法鄙棄遵奉二王(王羲之、王獻之)的“帖學”，而以摹寫古碑為風尚：“碑”與“帖”形成了對立的美學流派。4．下列句子中，沒有語病的一項是c ．．A．如果患者每天聽30分鐘自己喜歡的音樂，不僅會使他們精神放松，而且能擴張和清理血管，降低膽固醇水平。B．通過無數藝人的長期而艱苦的實踐， 版權所有@高考資源網高考資源網（）您身邊的高考專家6．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是cA．為山陰諸生，聲名籍甚籍：狼籍。．B．然數奇，屢試輒蹶數：命數。．C．視一世士無可當意者當：合乎。．D．韓、曾之流亞也亞：比不上。．7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一項是bA．而文長以部下一諸生傲之／青取之于藍，而青于藍 ．．B．文長既不得志于有司／誠既勇兮又以武 ．．C．其所見山崩海立／又間令吳廣之次所旁叢祠中 ．．D．一一皆達之于詩／此非孟德之困于周郎者乎 ．．8．下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項是c ．．．A．會得白鹿，屬文長作表，表上，永陵喜正好捕得一只白鹿，委托文長撰寫賀表，賀表上呈，皇帝很高興B．文長自負才略，好奇計，談兵多中文長對自己的才能謀略看得過于高明，喜好奇招妙計，但議論軍事大多只有中等水平C．當時所謂騷壇主盟者，文長皆叱而奴之那時稱為文壇主盟的人，徐渭都怒斥他們，拿他們當奴仆一樣看待D．時攜錢至酒肆，呼下隸與飲經常帶上錢去酒館，召喚底層的仆役與自己一同喝酒9．下列對原文意思的理解和分析，不正確的一項是d ．．．A．薛蕙主持越地考試時發(fā)現了徐渭，并認為他是當時國家杰出的人才，但是此后徐渭屢次應試卻均未能考中。B．威震東南、一些武將也不敢抬頭面對的胡宗憲，非?？粗匦煳嫉膫€人才干，曾將一切疏記都交由徐渭辦理。C．徐渭身體虛弱，但由于他曾游歷齊、魯、燕、趙各地，見識廣博，胸有豪情，因此詩作中流露出王者氣概。D．徐渭詩文成就突出，應是有用之才，卻不為當世所重用，以致于最終懷抱悲憤離開人世，作者為此而嘆惜。第Ⅱ卷(共123分)三、本大題共4小題，共30分。10．用斜線(／)給下面文言文畫線部分斷句。(5分)郢 人 有 遺 燕 相 國 書 者 /夜 書 火 不 明 /因 謂 持 燭 者 /曰 /舉 燭 而 書 舉燭 /舉 燭 非 書 意 也/ 燕 相 國 受 書 而 說 之 /曰 /舉 燭 者 尚 明 也/ 尚 明 也 者/ 舉 賢 而 任 之/ 燕 相 白 王/ 王 大 悅 國 以 治。治則治矣，非書意也! 版權所有@高考資源網高考資源網（）您身邊的高考專家另外，不管是在古代西方還是在古代東方，學術傳統(tǒng)的重要特點就是不太去追究那些外在于我們的操作方式，而注重其內在的理路，注重道理的證明、推理和演繹。而證明、推理和演繹的過程，恰恰是不必訴諸外部經驗即一般技術的。它們只是在自身內部進行，在思路、理路里面走。而那些與技術緊密相關的技術操作者往往置身社會底層，其對技術的推動作用的理解還缺少足夠的影響力。因此，盡管技術也對社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用，然而社會思想的主流仍然一直將思想作為人類最本質的特征。就像亞里士多德說，“人是有理性的動物”；笛卡爾也說，“我思故我在”。帕斯卡更說，人就像一根蘆葦，一滴水就可以把它壓彎，所以人很渺??；然而他又說，人是一根有思想的蘆葦，人因著自己的思想而獲得尊嚴，成就偉大。近代以來，一些傳統(tǒng)開始慢慢改變。曾經作為人類思想的“外在者”的技術，也開始慢慢地進入到我們視野的中心。其實，技和恰恰是思想的一種顯性延伸，技術凸顯了思想的可貴與成熟。也正因為如此，技術的長足進步，也就仍然有賴于人類思想的深入和發(fā)展。14．下列理解和分析，符合原文意思的一項是(3分)A．處于工匠和民眾的勞作技藝層次的技術，一直未能成為人類生活的基本組成部分。B．在過去，眼鏡、筌等技術性因素在生活中能發(fā)揮怎樣的作用，并不為人們所認識。C．學術思想與技術實踐的關系相對分離，是古代東西方學術傳統(tǒng)中相似的特點方面。D．近代技術在推動社會進步中的深刻意義，動搖了思想作為人類最本質特征的認識。15．技術在過去長期被忽視，有哪些方面的原因?請根據原文內容分條概括。(5分)五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成1 6～1 9題。神圣的沉靜劉心武還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山，從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險，靠里是陡峭的山巖，靠外是極深的懸崖。那天玩得很開心。返回時，我故意貼在懸崖邊上走，還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做，有存心讓母親看見著急的動機。那懸崖下面的谷地，荒草里凸現著一塊怪石，那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài)，當中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭。混混沌沌的我，竟然拾起石塊朝懸崖下奮力擲去，把握不好投擲的重心，身體的姿勢從旁看去就更驚心動魄了。還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側的峭壁，慢慢地走動。她一定后悔轉到那段路以前沒能牢牢牽著我的手，把我控制在她身邊，她自己往前挪步，眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲，不住地朝她嬉笑，慪她，氣她，懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后，特別是長大成人后，回想起母親在那段時刻的神態(tài)，非常驚異，因為按一般的心理邏輯與行為邏輯，母親應該是惶急地朝我呼喊，甚至走過來把我拉到路段里側，但她卻是一派沉靜，沒有呼喊，更沒有吼叫，也沒有要邁步上前干預我的征兆，她就只是抿著嘴唇，沉靜地望著我，跟我相對平行地朝前移動。那段險路終于走完，轉過一道彎，路兩邊都是長滿芭茅草和灌木的崖壁了，母親才過來拉住我的手，依然無言，我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。 版權所有@高考資源網高考資源網（）您身邊的高考專家六、本大題共1小題，共60分。20．閱讀下面文字，按要求作文。(60分)種子經歷與黑暗的抗爭，才能生根發(fā)芽、開花結果；蛹經歷痛苦的蛻變，才能沖破束縛、破繭化蝶。生命的發(fā)展，就是不斷從一個自己走向另一個自己的過程。這一過程，也許悄然無聲，也許轟轟烈烈。結合上面材料，以“走向另一個自己”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，文體不限(詩歌除外)。參考答案及評分參考一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。1．C（A項中，一脈相承，間不容發(fā)（f224。）；B項中，嘉獎，繳費（jiǎo）；D項中，斡旋，渲染（xu224。n））2．B（香餑餑：比喻受歡迎的人或物。指日可待：不久就可以實現。重在“實現”，而不是“出現”，側重指希望發(fā)生的事。以儆效尤：指處理一個壞人或一件壞事，用來警告那些學著做壞事的人。打擦邊球：打乒乓球時，僥幸打了從對方球臺邊擦過的球，使對方難以接住而使己方得分；比喻行為已經達到規(guī)章制度所能容許的邊緣而又尚未出格）3．A（“當推孔夫子”后的句號應放在引號內）4．C（A項中，句意雜糅。B項中，成分殘缺。D項中，搭配不當，成分殘缺）5．D二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。6．A（“籍甚”意為有所藉而盛，“甚”與“盛”意思同）7．A（A項中，兩“而”皆為表轉折的連詞。B項中，前“既”為副詞，已經；后“既”為連詞，“既??又??”結構。C項中，前“所”為代詞，所字結構；后“所”為名詞，處所。D項中，前“之”為代詞，景象；后“之”為主謂間結構助詞，取消句子獨立性）8．B 9．C（“徐渭雖然身體虛弱”是對“雖其體格時有卑者”的錯誤理解）三、本大題共4小題，共30分。10．文言句讀參考答案。 版權所有@高考資源網高考資源網（）您身邊的高考專家為社會底層的技術操作者，其對技術的理解還缺少足夠的影響力也就難以促成人們對技術的廣泛認同。（共5分，共兩點。第一點，2分；第二點，3分）五、本大題共4小題，共25分。16． A C（A項中，“活潑頑皮所具有的強烈感染力”是對文意的誤解。C項中，母親“竟不評論”，也“沒有鼓勵的話”，不是“不好表達反對意見”，而是要引導兒子保持“沉靜”）17．①童年時，我在懸崖邊嬉鬧投擲，盡管母親當時十分擔憂緊張，但并沒有喝止斥責，表現出一種“沉靜”。②我寫《鐘鼓樓》的時候，面對我的“得意”，母親既不評論，也無鼓勵；她不加褒揚地有針對性地向我講述同行的作品。③《鐘鼓樓》得獎后，母親沒有祝賀的話，只是囑咐了我在事業(yè)有成時最容易忽略的幾件家務事。（三方面，每一方面2分；若一方面概括不完整，該方面只得1分）18．一個人面對人生中的種種悲喜憂懼、榮辱得失，都應該能夠沉靜而從容地去面對。用在此處，自然轉入針對母親思想與性格中“神圣的沉靜”所作的深入理解和評價，從而使懷念與贊美的感情的抒發(fā)更加自然流暢。19．（概括明確，2分；聯系經歷合理，2分；分析闡述有層次，4分；語言簡明連貫，2分）附：【文言文參考譯文】徐渭，字文長，是山陰的秀才，名聲很大。薛公蕙主持越地的考試時，驚異于他的才能，把他看作國士。然而徐渭命數不好，之后屢次應試總是失敗。總督胡宗憲聞知此事，延請他為幕府賓客。文長每次出現，都只是穿戴葛衣烏巾，放言暢談天下大事，胡宗憲非常高興。當時，胡宗憲統(tǒng)率著幾方面的軍隊，威振東南一帶，軍人跪著說話，全身伏地，像蛇一樣匍匐前進，不敢抬頭，然而文長作為部下一名秀才卻高傲自得。當時正好捕得一只白鹿，胡委托文長撰寫賀表，賀表上呈，皇帝看了很高興。因此胡宗憲更加看重他，一切奏疏公文等都交由他辦理。文長對自己的才能謀略看得很高，喜歡出奇謀妙計，談論軍事策略大多得其要領。當時整個社會的讀書人沒有一個能夠合乎他的想法的，然而到最后也沒有碰到與他同類的人。文長既然不得志于科場，于是縱意于飲酒，盡情地游歷山水，旅行于齊、魯、燕、趙一帶，遍歷北方沙漠地帶。他所見到的奔騰橫亙的高山，呼嘯洶涌的海水，迷漫遮天的黃沙，變幻不測的云彩，尖峭怒號的狂風，仰面伏倒的大樹，深曲幽靜的山谷，繁華輻輳的都市，各種各樣的人物魚鳥，一切令人驚訝的情態(tài)狀貌，逐一在他的詩中表達出來。他的胸中又有一股磨滅不了的銳氣，以及英雄茫然失路、無處可以安身的悲憤，因此他作詩，像生氣又像嬉笑，像水流過峽谷發(fā)出巨大的聲響，又像種子發(fā)芽破土無聲無息，像寡婦在晚上啼哭，又像游子作客他鄉(xiāng)寒夜而起。雖然他的作品的體式格調時而也有不足之處，然而匠心獨具，有王者霸氣，不是那些像侍婦一樣侍奉權貴的人所能企及。（他的）文章有卓越的見解，氣勢雄渾而又體法嚴謹，不因模仿折損才氣，不因議論挫傷品格，像韓愈、曾鞏一類的杰出文豪也比不上他。文長既然高雅就不能與當時的風氣契合， 版權所有@高考資源網第三篇：語文卷2010屆北京市西城區(qū)高三抽樣測試(西城二模)(201005)選資源互助社區(qū) 你的首北京市西城區(qū)2010年抽樣測試高 三