各位同學(xué)-學(xué)術(shù)講座(編輯修改稿)
2024-11-16 05:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加快推進(jìn)感情恢復(fù)重建，力爭(zhēng)將同學(xué)全部聯(lián)系成功。（三）聚會(huì)時(shí)間考慮大家工作性質(zhì)，擬定于7月30日和8月1日（雙休）。（四）擬定地點(diǎn)為松江河，活動(dòng)為參觀母校（合影）、宴會(huì)、K歌、麻將、漂流。（五）擬邀各位老班及科任老師參加。（六）加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，促進(jìn)感情平穩(wěn)較快發(fā)展。我們實(shí)行積極的財(cái)政政策和適度寬松的捐助政策，全面實(shí)施并不斷完善應(yīng)對(duì)感情危機(jī)的一攬子計(jì)劃。擬于19日在松江河商定具體活動(dòng)內(nèi)容，制定詳細(xì)預(yù)算，提高聚會(huì)政策的可持續(xù)性，擴(kuò)大直接融情規(guī)模，滿足聚會(huì)的資金需求，有效擴(kuò)大內(nèi)需，扭轉(zhuǎn)感情增速下滑趨勢(shì)，請(qǐng)各位有情同學(xué)，積極網(wǎng)上建議和報(bào)名，參與籌備會(huì)議。各位同學(xué)！回憶成就思念，聯(lián)絡(luò)創(chuàng)造感情。讓我們?cè)谝岳习嗤緸楹诵牡幕I委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，凝聚起全體同學(xué)的智慧和力量，再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)取，全面完成同學(xué)聚會(huì)第一個(gè)五年規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù)，不斷奪取互通信息、保持聯(lián)系和班級(jí)親密感情建設(shè)事業(yè)的新勝利！第四篇：學(xué)術(shù)講座學(xué)術(shù)講座：中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展與高師音樂(lè)教育改革王耀華簡(jiǎn)介王耀華，男，福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副主任；亞太民族音樂(lè)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)；北京大學(xué)兼職教授、音樂(lè)系主任；日本琉球大學(xué)名譽(yù)博士。主要科研、教學(xué)方向?yàn)槊褡逡魳?lè)學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)。主要著作有專著《三弦藝術(shù)論》、《中國(guó)三弦及其音樂(lè)》、《琉球與中國(guó)的三弦音樂(lè)》、《琉球御座樂(lè)與中國(guó)音樂(lè)》、《琉球、中國(guó)音樂(lè)比較論》、《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論》、《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)長(zhǎng)編》、《世界民族音樂(lè)》、《福建民間音樂(lè)簡(jiǎn)論》、《福建傳統(tǒng)音樂(lè)》、《福建南音》、《福建南音初探》、《民族音樂(lè)論集》、《樂(lè)韻尋蹤》、《客家藝能文化》《音樂(lè)學(xué)概論》、《高師音樂(lè)教育學(xué)》、《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)樂(lè)譜學(xué)》、《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)學(xué)》、《中華民族民間器樂(lè)曲集成福建卷》等20余部；教材7部；譯著2部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。多次獲國(guó)家級(jí)、省（部）級(jí)科研、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)；獲國(guó)家人事部表彰“有突出貢獻(xiàn)得中青年專家”、福建省優(yōu)秀專家；獲“首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”；主講的 “世界民族音樂(lè)”課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)。產(chǎn)生這種傾向性意識(shí)的主要原因有兩種。其一是情感的原因。如人們喜愛(ài)音樂(lè)就對(duì)音樂(lè)感興趣，喜愛(ài)繪畫(huà)就對(duì)美術(shù)感興趣，喜歡發(fā)明創(chuàng)造就會(huì)對(duì)科學(xué)研究感興趣……其二是需要的緣故。這種需要既有物質(zhì)的，也有精神的，如人們對(duì)高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的需要(當(dāng)然不排除精神需要的成分在內(nèi))，而人們對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。興趣有直接興趣和間接興趣兩種。一般說(shuō)來(lái)，由事物或活動(dòng)本身而引起的傾向性意識(shí)為直接興趣。如學(xué)生喜歡唱歌、演奏樂(lè)器、聆聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)作歌曲……都屬于直接興趣之類(lèi)。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒(méi)興趣，但對(duì)它們所產(chǎn)生的結(jié)果感到需要，轉(zhuǎn)而對(duì)事物或活動(dòng)本身產(chǎn)生傾向性意識(shí)為間接興趣。如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)感到枯燥乏味，但覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)對(duì)自己提高音樂(lè)能力有益，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣，這種因需要而產(chǎn)生的傾向性意識(shí)屬于間接興趣之類(lèi)。不能持久而曇花一現(xiàn)的興趣為短暫興趣；能夠持之以恒并成為個(gè)人心理特征的興趣為穩(wěn)定興趣。短暫興趣不可能使人們獲得系統(tǒng)深入的知識(shí)和嫻熟的技能技巧，也不可能培養(yǎng)出較高水平的音樂(lè)能力。但是，短暫興趣有可能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，成為穩(wěn)定興趣的橋梁。說(shuō)到底，穩(wěn)定興趣才是人們成才的動(dòng)力和條件。所以，古人說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)發(fā)展階段，即：有趣階段、樂(lè)趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂(lè)興趣是一種低水平的、不專一的、不
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