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正文內(nèi)容

北大校長(zhǎng)的十句經(jīng)典話(編輯修改稿)

2024-11-16 05:29 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)雷霆,是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?!?.“當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候,其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同?!?.“同在一個(gè)班級(jí),教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做,沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任,不要向孩子提學(xué)習(xí)要求,更沒(méi)有資格責(zé)備他們。”8.“當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事?!?.“作為教育者,要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí),必須自己先做讀書(shū)人。教師如此,家長(zhǎng)也是如此?!?0.“如果希望孩子好,那就先成為讀書(shū)型的父母,那就從今晚做起——和孩子一道,安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢”?11.“兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就越應(yīng)當(dāng)閱讀?!?2.“其實(shí),無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí),閱讀還是寫(xiě)作,提高能力的根本途徑都是課外閱讀。”13.“對(duì)于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái),群策群力了,這個(gè)集體才叫厲害呢!”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班,而是兩個(gè),一個(gè)是學(xué)生班,一個(gè)是家長(zhǎng)班,我非常贊同?!?4.“一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的,可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任,卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng),教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合,教師努力全然是做無(wú)用功?!?5.“學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的,除了天分,更多的是自控力、專注性和求知欲,這些素質(zhì),對(duì)于孩子的成長(zhǎng),太重要!”16.“作為教師,我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要??墒?,那比分?jǐn)?shù)更重要的,我們時(shí)刻不敢忘記。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對(duì)困難,具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四,成績(jī)優(yōu)秀?!?7.“對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言,最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久,他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然,教師會(huì)竭盡全力,不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng),對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?!霸诩液苋涡浴!边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子,性格成型早。希望父母高度重視,及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則,學(xué)校教育的效果只能被抵消?!?8.“三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng),步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾,勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這,就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因?!?9.“孩子學(xué)習(xí)是艱辛的,這是一個(gè)爬坡過(guò)程,一旦上了路,對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師,都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中,教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們,如果在能得到家長(zhǎng)的幫助,那孩子將多么幸福?!?0.“站在同一起跑線上,看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后,他們將有多么不同。”21.“一次考試的分?jǐn)?shù)不重要,重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有,更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,讀書(shū)也是所有功課植根的土壤,它的貧瘠與豐厚,關(guān)系實(shí)在重大?!?2.“一天一小步,一周一大步,一月長(zhǎng)一截,一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子,攤上不同的父母,其發(fā)展也就不一樣。”23.“家長(zhǎng)都希望老師多關(guān)注自己的孩子,多提問(wèn)自己的孩子,惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提,所謂“積極發(fā)言”,只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。”第四篇:與北大校長(zhǎng)談名校與北大校長(zhǎng)談名校夢(mèng)想20131216 16:26:34 原文地址: [查看原文]“一個(gè)人要有夢(mèng)想,一個(gè)國(guó)家要有夢(mèng)想,一所大學(xué)也要有夢(mèng)想。”王恩哥在全校教師干部大會(huì)上說(shuō),“創(chuàng)建世界一流大學(xué),是全體北大人的夢(mèng)想。空談?wù)`業(yè),實(shí)干興校。我會(huì)做一個(gè)盡心盡職的校長(zhǎng),以最大的熱忱和負(fù)責(zé)任的精神去做自己應(yīng)該做的事情。”鏗鏘有力、激動(dòng)人心的講話贏得了全場(chǎng)數(shù)百名教師和干部的熱烈掌聲。百年之前,晚清愛(ài)國(guó)志士龔自珍面對(duì)昏聵、腐敗的科舉選士制度曾經(jīng)發(fā)出吶喊:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才!”可是,人是具有不同的興趣愛(ài)好與追求方向的,教育卻因受著傳統(tǒng)的一些陋習(xí)的影響而步入偏執(zhí)狹隘的誤區(qū)。所以,對(duì)于人才的決定因素不在于人的能力,更多的決定于教育所努力地方向。而今的應(yīng)試教育,不管具備什么興趣的人才統(tǒng)統(tǒng)用單一的考試成績(jī)?yōu)楹饬康臉?biāo)準(zhǔn)去約束孩子們的興趣方向、知識(shí)面,把人才局限在教室里賣力的背書(shū)、背題,再用這種方式培養(yǎng)起來(lái)的高分?jǐn)?shù)去給他們排隊(duì),這種做法是不是有些愚昧呢?盡管,在很多不懂教育的人看來(lái),這是比較合理的排隊(duì)方式,然而,作為稍微精通以人為本、有教無(wú)類理念的教育者來(lái)說(shuō),這種方式下可能選拔出真正優(yōu)秀的人才嗎?教育是發(fā)展人培養(yǎng)人的過(guò)程,不是用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)約束人的游戲!否則,我們調(diào)查下每年按照分?jǐn)?shù)游戲規(guī)則劃分到各個(gè)院校不同專業(yè)的學(xué)生們,有多少對(duì)自己所選的專
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