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正文內(nèi)容

寫字教學工作總結(jié)及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-16 05:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 家中還有一弟弟,媽媽愛打麻將,父母有重男輕女思想,她能尊敬老師,團結(jié)同學,熱愛勞動,但不愛和人交流,學習習慣非常不理想,上課不知道聽講,一個人就在下面摸摸的玩,學習用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么,由于父母和自己都不重視學習,所以基礎(chǔ)知識相當薄弱,經(jīng)常不做功課。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施:與家長經(jīng)常保持聯(lián)系,教給家長“賞識”及“期望”等教育方法,并請家長關(guān)注其學習情況。課堂上及時關(guān)注其學習狀態(tài),多給予發(fā)言的機會,(基本的認讀)集中其注意力,樹立其學習自信心;平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。指定她的同桌為幫助她的“小老師”。老師和她進行牽手活動,定期進行相關(guān)知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。以禮相送,“六、一”送上一些書籍,平時給她一些作業(yè)本,鋼筆、零食。優(yōu)先讓她參加運動會項目,培養(yǎng)其自信。轉(zhuǎn)化效果:剛開始,該生還是不聽講,上課仍自己玩自己的,作業(yè)能動筆但相當潦草,而且從不做完,一,二單元的聽寫分別只有18分和22分,在單元測試卷上,出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化,感化,上課有時能集中注意力了,后兩次聽寫居然能對一半了,第五單元聽寫還得了68分,也能自己動手寫作文了,作業(yè)基本能完成了,在復習階段還能主動找“小老師”報聽寫,背書了。轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的反復及對策:雖然第五單元聽寫較好,但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結(jié)果。和其他學困生一樣,麗麗因為缺乏良好的學習習慣和學習動力,語文素養(yǎng)相當偏低,基礎(chǔ)知識非常薄弱,綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以,在第五單元測試中,她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手后第一次出現(xiàn)不寫作文的現(xiàn)象。雖然平時學習行為懶惰,但以往考試她的作文都會盡量寫一點。因為沒有寫作文,僅此一項就扣了25分。再加上閱讀還沒跟上,所以,她這次單元測試成績非常糟糕。經(jīng)過詢問,她不寫作文的原因是“不會寫。”這一單元的作文是寫有關(guān)生命的感悟,這一命題對于四年級優(yōu)秀的學生就有一定難度,對于她就有更大難度,由此,我反思了自己的習作教學:怎樣教學生聯(lián)系已學的課文,以自己生活實際去打開寫作思路……這次她考的糟糕,在她面前我盡量不提“退步”等字眼,淡化這次單元考試成績對她造成的影響。并單獨跟她交談本次作文難度的大,很多同學都寫的不夠了,讓她放下心里負擔。與此同時,我設(shè)法去發(fā)現(xiàn)她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定,表揚和鼓勵,盡量喚醒她希望實現(xiàn)自我價值的潛意識。比如:她跳繩還行,我在課外活動時大力表揚她這種特長,有意展示她的跳繩成績;語文課上,為了促使她形成有意注意,我也是抓住一切機會,為她提供鍛煉的機會,對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵,使其自尊心、自信心得到滿足,增強自我肯定意識。一年級是所有學科起步階段,寫字也不例外。我認為,一定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性,在本學期我加大對學生寫字工作的指導:指導了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中,執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導尤為重要。坐姿,只要強調(diào)每個孩子上身直立,眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法,絕大多數(shù)學生是掌握不好的,這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此,我一開始教寫字就要逐一指導,隨時矯正,以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字,總的原則,一開始就要求寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛?。欢菍W生小時習慣寫大字,指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性。字串我經(jīng)常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。指導學生寫好筆畫?!捌病跋竦叮稗唷背瞿_?!包c”像小雨點?!皺M“像扁擔一肩挑比如“傘”,同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。例如:教學“人”,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法,學生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫,讓學生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學生寫字的熱情,學生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。一年級起步階段,詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導,在指導學生整體認知之后,在黑板上畫好的通用格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。這個學期的寫字教學,效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔,真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是,讓好的更上一層樓,字不好的盡量把字寫工整。寫字教學工作總結(jié)8時光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個學期又結(jié)束了。本學期的寫字教學工作總結(jié)如下:本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務教育語文課程標準》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,陶冶情操,培養(yǎng)審美能力,養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。本學期寫字教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結(jié)合,突出重點,突破難點大大提高了教學的效率,同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。在本學期寫字教學中,根據(jù)學生的年齡特征,開展豐富多彩的39。寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報等多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度,比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。但是教學上還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在功課作業(yè)的書寫方面抓得不夠,這也是今后寫字教學工作的努力的方向,我將不斷努力。寫字教學工作總結(jié)9回顧一個學期的教學工作,有苦也有樂,完成了教學任務,學生得到了必需知識的修養(yǎng),積累經(jīng)驗,對本期的數(shù)學教學工作特總結(jié)如下:一、認真做好課前的準備.,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生,包括如何組織教材、,充分利用各種教具,積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,他們喜歡比賽,我就抓住這個特點,把全班分成六個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,口算能力比較差,為此本人專門制作了大量的口算卡片,不知不覺的喜歡上數(shù)學了.二、課堂教學.組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔.課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實踐活動,讓他們親自動手,同桌結(jié)合掌握畫角的過程,注意事項,靜時,暝思苦想,課堂教學中注意營造民主的氛圍,我必須尊重學生的人格,維護學生的自尊,平等地與學生交流,跟學生說話,傾聽學生的心聲,按學生之所需,拋磚引玉,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程.三、力求知識傳授的完美.這一學期的39。教學中,每上完一節(jié)課都會進行自我檢討,制作相關(guān)的圖片,以讓學生能形象的理解幾何概念,但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學生對幾何的知識非常的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補習幾何知識,可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學生連低年級學過的“直角等于多少度”,這方面除了學生本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓學生理解抽象的幾何問題.在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,做個合格稱職真正能幫到學生的好教師.寫字教學工作總結(jié)10一年來的認真實踐,積極探討研究,在習字教學中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力。高年級學生在良好寫字習慣的養(yǎng)成上有了很大進步,他們已經(jīng)掌握正確書寫漢字的能力?!皩懞脻h字”是剛?cè)雽W一年級學生的必修課,寫字教學可以陶冶學生情感,培養(yǎng)審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進學識修養(yǎng)?!币?、課題研究目的我參與寫字課題研究,目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學生的寫字教學內(nèi)容和方法,促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,有正確的書寫姿勢,寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字,培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。二、研究對象與內(nèi)容對本校各年級的學生書寫現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,找出適合各年級學生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法,用趣味性教學激發(fā)寫字興趣,重視正確書寫姿勢和良好習慣的`培養(yǎng),注意對學生進行使用和保管習字學具的教育,引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。三、研究的方法實驗研究法:在全面了解學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,構(gòu)建適合本學段學生的寫字教學模式,采用靈活多樣的方法,圍繞研究目標,開展階段性調(diào)研活動,探索行之有效的方法。調(diào)查研究法:定期了解本校低年級學生的書寫現(xiàn)狀,掌握其特點及優(yōu)勢和不足,調(diào)查分析原因,研究全面提高寫字水平的策略。個案研究法:根據(jù)學生書寫能力及水平現(xiàn)狀進行分類,并從各層次學生中抽取個案,進行追蹤、隨訪,觀察、了解其變化,評估寫字教學效果。四、寫字課模式:(一)看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等,促使學生養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣,對寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。(二)寫。包括描摹《寫字》書,臨摹教師板書的范字(以課文中一類生字為主),做到手寫心記,要求注意力集中,看準田字格,下筆準確,每一筆畫一筆寫成,減少涂擦,杜絕反復涂改。(三)評。學生練習結(jié)束,在師評的引領(lǐng)下,學生互評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,指出不足,提出改進方法,逐步養(yǎng)成動腦分析的習慣,提高審美水平。五、研究成果。在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上,獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖,審美能力得到提升。發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用,各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫(板書、作業(yè)批語)做學生的表率;各科作業(yè)都要求書寫認真、規(guī)范、端正,鞏固寫字教學效果,真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字,必須強調(diào)正確坐姿:頭正、身直、臂開、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。經(jīng)過強化練習,學生大面積具備良好的書寫習慣,寫字能力明顯提高。規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫,控制用脆而易斷、難以用力的自動筆;控制使用橡皮,培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度,降低了寫字出錯率,從而提高了書寫速度、效果。練習時間:在校每日中午寫字課為教師指導,集中練習時間;課余時間由學生自行安排,每周不少于2小時習字,在強化練習中提高了寫字速度,做到了“熟能生巧”。建立完善的評價制度,組織了一次面向全體學生的寫字比賽,定期進行作業(yè)展評等,班級開辟學生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺,每月一次寫字之星評比,將學生的進步之作、優(yōu)秀之作
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