【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)期組織一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校當(dāng)面交流；四是其他形式的交流，如電話溝通、邀約家長(zhǎng)來(lái)校交流等。創(chuàng)新方法，提高溝通效率。在用好傳統(tǒng)溝通過(guò)方式的基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)新溝通交流的新形式，如每年三月份結(jié)合“文明服務(wù)月”活動(dòng)開(kāi)展家庭普訪活動(dòng)，結(jié)合工會(huì)“教師義工進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)開(kāi)展愛(ài)心走訪活動(dòng)，在校內(nèi)以年級(jí)為單位開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”，改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校講家長(zhǎng)聽(tīng)的模式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解教師的教學(xué)和孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與班主任、任課老師進(jìn)行面對(duì)面的交流探討，同時(shí)開(kāi)通校園網(wǎng)站家?；?dòng)欄目，進(jìn)行網(wǎng)上交流。交流促進(jìn)，提升溝通藝術(shù)。學(xué)校將在本學(xué)期“桐曉論壇”活動(dòng)開(kāi)展“如何提高溝通藝術(shù)”的研討交流活動(dòng)，讓大家通過(guò)活動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)溝通技巧、提升溝通能力。德育處將家校聯(lián)系工作要求納入班主任、協(xié)管員學(xué)期班級(jí)管理工作考核內(nèi)容。（二）校門(mén)外環(huán)境整治措施：劃定區(qū)域，指導(dǎo)有序停放。由于歷史原因，學(xué)校校門(mén)口道路比較狹窄，加上幼兒園、小學(xué)都在這條路上，隨著接送學(xué)生家長(zhǎng)機(jī)動(dòng)車(chē)、電動(dòng)車(chē)甚至小汽車(chē)的增多，很容易造成道路擁堵，如果不守秩序亂停放，則情況更為嚴(yán)重。學(xué)校后勤部門(mén)將根據(jù)道路狀況劃出制定停放區(qū)域（道路兩邊），在校門(mén)口張貼通告，引導(dǎo)家長(zhǎng)有序停放各類(lèi)車(chē)輛。宣傳教育，提高家長(zhǎng)意識(shí)。學(xué)校將通過(guò)校信通、告家長(zhǎng)書(shū)向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，同時(shí)班主任老師對(duì)學(xué)生提出向父母宣傳的要求，讓家長(zhǎng)建立有序停放、按指定區(qū)域停放的自覺(jué)性。學(xué)校值勤人員提前到達(dá)指定場(chǎng)地，指導(dǎo)、勸說(shuō)家長(zhǎng)規(guī)范停放車(chē)輛。部門(mén)配合，保障放學(xué)秩序。學(xué)校將于幼兒園協(xié)商，盡量錯(cuò)開(kāi)放學(xué)時(shí)間；與交警部門(mén)聯(lián)系，請(qǐng)交警人員協(xié)助進(jìn)行整治、管理和疏散引導(dǎo)；同時(shí)，對(duì)于路邊無(wú)證攤販占據(jù)道路進(jìn)行非法經(jīng)營(yíng)的，由城管、工商執(zhí)法部門(mén)予以取締，還學(xué)校門(mén)口有序暢通的交通環(huán)境。對(duì)于在自查自糾中發(fā)現(xiàn)的其他一些問(wèn)題，學(xué)校將責(zé)成相關(guān)部門(mén)科室制訂落實(shí)具體有效的整改措施，并在下階段工作中得以貫徹落實(shí)。學(xué)校將以此次行評(píng)工作為契機(jī)，努力改進(jìn)學(xué)校工作中存在的問(wèn)題和不足，樹(shù)立良好的服務(wù)形象，為桐岐地方百姓提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，為創(chuàng)建現(xiàn)代化濱江花園城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第三篇：行風(fēng)評(píng)議自查自糾報(bào)告行風(fēng)評(píng)議自查自糾報(bào)告珉谷鎮(zhèn)第六小學(xué)：曹光信自本校開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議自查自糾工作以來(lái)，我深入學(xué)習(xí)了《關(guān)于學(xué)校行風(fēng)評(píng)議的實(shí)施方案》，深入領(lǐng)會(huì)了《民主評(píng)議行風(fēng)工作》文件精神，深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議的重要性。行風(fēng)評(píng)議不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求和促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性?，F(xiàn)結(jié)合本人實(shí)際情況，針對(duì)自身存在的問(wèn)題認(rèn)真開(kāi)展自查自糾。一、思想品德素質(zhì)：本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。我能做到熱愛(ài)教育事業(yè)，敢于承擔(dān)責(zé)任；實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；用一顆愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與在本班的各科教師共同協(xié)作；能?chē)?yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。二、知識(shí)素質(zhì)：不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，不亂收費(fèi)，不亂訂資料，不訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長(zhǎng)，違規(guī)行為堅(jiān)決不做。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。“資之深，則取之左右逢其源。” 在信息量成幾何極數(shù)增大的背景中，知覺(jué)、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的老師為之答疑、解惑。這就要求我們教師有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。（一）以真教人，感化學(xué)生學(xué)做真人。在日常教學(xué)工作中，明禮誠(chéng)信，以真教人，不敷衍塞職，不弄虛作假。以誠(chéng)信取人，以真誠(chéng)育人。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)，由于自己的疏忽或其他原因，學(xué)生時(shí)常會(huì)提一些令你措手不及的問(wèn)題，一時(shí)答不上來(lái)，令教師出盡洋相，在所難免?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”此時(shí)教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，對(duì)自身存在的不足不掩飾，用人格魅力去感染學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和批評(píng)，虛心接受。學(xué)生會(huì)更敬重你，從你的身上學(xué)到誠(chéng)實(shí)，學(xué)會(huì)求真。老師是他們無(wú)影的鏡子，老師的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)不在為他們起潛移默化的作用。（二）以真待人，感戴學(xué)生學(xué)做真人?！敖處煹呢?zé)任就是‘不辜負(fù)機(jī)會(huì)；利用機(jī)會(huì)，能用千里鏡去找機(jī)會(huì)；會(huì)拿靈敏的手抓機(jī)會(huì)’?！逼饺绽?，對(duì)待“聽(tīng)話懂事”、學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子也好，對(duì)待個(gè)性比較張揚(yáng)、成績(jī)平平甚至較差的學(xué)生也好，都始終不渝地做到一視同仁，銖兩悉稱(chēng)，不寵愛(ài)有加，不另眼相看。因?yàn)椋绻處焿阂謱W(xué)生的個(gè)性，挫傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)在這些學(xué)生心靈深處留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。所以，你要想使學(xué)生平等地受教育，你必須真誠(chéng)而又公正地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；你要學(xué)生真誠(chéng)地對(duì)待老師，你就得先真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。（三）以真做人，感召學(xué)生學(xué)做真人“我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同生活，共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走。”在三十余年的教學(xué)生涯中，無(wú)時(shí)無(wú)刻地以自己的言行來(lái)影響學(xué)生。平時(shí)言行謙遜，規(guī)行矩步，從不出口臟言，無(wú)論在教師中間，還是在學(xué)生中間隨時(shí)注意文明用語(yǔ)。語(yǔ)言是教師用心教育學(xué)生不可缺少的工具，而如何來(lái)使用這個(gè)工具，直接關(guān)系到教育的效果。只有用文明的語(yǔ)言才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。三、能力素質(zhì)：我對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的管理，通過(guò)聲音語(yǔ)言和行為語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成教師能力素質(zhì)的具體元素。做到以人為本地管理班級(jí)，給孩子一個(gè)更為和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受。四、心理素質(zhì)：教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響是其他任何教育手段所無(wú)法取代的，因?yàn)榻處煹男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能，更是一種巨大的教育力量。