減負工作計劃措施合集(編輯修改稿)
2024-11-16 04:41 本頁面
【文章內容簡介】 行學情分析，要明確學生的認知現(xiàn)狀，這是我教學的基礎，在教學中還是要遵循循序漸進的規(guī)律，要更多的關注中等生和學習上有困難的學生。不斷提高教學效果。我努力做到以下幾點：做到“開齊開足、上全上好各門課程，不挪不占、不增不減任何課時?！卑聪嚓P規(guī)定，嚴控學生在校時間、作業(yè)量、考試次數(shù)、教輔用書等，保證兩課兩操、保證學生每天一小時活動時間等。把相關規(guī)定作為校規(guī)校紀，予以嚴格執(zhí)行。作業(yè)抓有效性。題量嚴格控制，習題要精選、精練，提高作業(yè)的科學有效性，減少隨意性。盡量不留或少留機械、重復性作業(yè)。針對不同學力的學生，分層布置作業(yè)，學力強的學生增加提高題，減少基礎題；學力弱的學生增加基礎題，減少提高題。對于作業(yè)有效性的探索文章在網(wǎng)上有很多，有什么“活動式作業(yè)”，“創(chuàng)設情景式作業(yè)”，“開放式作業(yè)”，“合作性作業(yè)”，“分層性作業(yè)”等等真可謂五花八門，歸根結底有效的作業(yè)要教師精心的設計和認真的批改。平時在教學中要總結出經典基礎性作業(yè)和練習，這些作為常規(guī)試題和作業(yè)必做；一些拓展，探究性作業(yè)和練習要選做。部分作業(yè)結合課文知識點在課堂中完成，做到及時高效。抄詞語這項作業(yè)很枯燥，但又不能少，如何讓抄詞語變得有趣味，讓孩子們樂意去抄，需要激勵措施。我的方法是每篇課文的詞語抄三遍，如果連續(xù)三篇課文聽寫全對，那么下篇課文的詞語可以只抄一遍。這樣一來就大大激勵了孩子的能動性，在抄寫詞語時不是一味地機械地為了完成作業(yè)而抄寫，而是主動去記憶。于是這項作業(yè)便有了分層，基礎好的孩子可以做其他更有效率的作業(yè)，基礎不夠好的孩子只能多抄幾遍加深記憶。在下課鈴響時，課堂作業(yè)至少要達到一半或三分之一的學生作業(yè)能了。課間不做作業(yè)，還課間十分鐘給學生。做好補差是全面提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。只有讓后進學生跟上來，才能使他們學習起來不吃力，這也是從根本上緩解后進學生學習壓力的措施之一。但補差不能占用其他課程時間，不能拆東墻補西墻，不能搞整班集體補課。補差要有針對性，做
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