【文章內(nèi)容簡介】 忘穩(wěn)；不爭交頭卷，檢查要認(rèn)真。恒心：參加考試，不可能一帆風(fēng)順。有的人可能出師不利，首戰(zhàn)受挫，第一道題就不會做或第一科就考得不夠理想，有的人可能中途受阻。面對這種情況，容易產(chǎn)生消極情緒，而消極情緒對以后各科的考試極為不利。它會分散注意力、影響記憶、遏制思維、降低效率。這就需要冷靜下來，認(rèn)真總結(jié)失敗的原因，盡快把注意力轉(zhuǎn)移到下一門考試中，不必再對前者耿耿于懷。要提得起，放得下。考試期間做到三不：不同別人對答案，不討論不會做的題，不找老師解題。決不能一失敗就灰心喪氣，要有恒心，要有鍥而不舍的精神，不管前面的學(xué)科考得如何，都堅持考到最后一科，最后一秒。二、注意幾個細(xì)節(jié)：利用好發(fā)完試卷，答卷鈴還未打響的幾分鐘。進(jìn)考場之前，先到廁所一趟，做好生理準(zhǔn)備。進(jìn)入考場前，用涼水洗一把臉，保證進(jìn)入考場后有一個清醒的頭腦。至少準(zhǔn)備一塊手帕，防止因流汗等原因弄濕試卷，影響答卷。進(jìn)入考場可帶一瓶冰鎮(zhèn)礦泉水或冰塊，在心理煩躁時，用手捂捂冰塊，起到鎮(zhèn)靜作用?？荚囍杏龅交艁y時，可以采取深呼吸幾次或采取全身先逐漸用力然后慢慢放松的辦法。最后，祝同學(xué)們中考一帆風(fēng)順，滿懷信心進(jìn)入考場，笑容滿面凱旋歸來。謝謝大家！加強(qiáng)教學(xué)流程管理 提高課堂教學(xué)效益周莊中學(xué)課堂效益提高年活動階段總結(jié)及下步計劃為扎實開展好全縣教育系統(tǒng)“課堂教學(xué)效益提高年”活動，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作，推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提高廣大教師的教研水平和教學(xué)能力，更快地提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合全縣中小學(xué)開展“課堂教學(xué)效益提高年”活動。我校自新學(xué)期開始就確立“加強(qiáng)教學(xué)流程管理，提高課堂教學(xué)效益”的工作思路，現(xiàn)將前一段時間的工作總結(jié)如下：一、宣傳動員，加強(qiáng)學(xué)習(xí)首先是建立活動的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立以校長為組長的活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組。主要任務(wù)是制定學(xué)校實施方案，定期研究活動推進(jìn)實施工作，確保學(xué)?！罢n堂教學(xué)效益提高年”推進(jìn)工作落實到實處。成立以分管校長為組長的工作小組，組員主要由教導(dǎo)處成員、教研組長組成。主要任務(wù)是總結(jié)實施各階段的經(jīng)驗，制定下階段的具體工作和操作建議。制定方案，作好動員。學(xué)期初學(xué)校根據(jù)縣教育局、縣教研室的精神與要求制定了切實可行的《周莊中學(xué)課堂效益提高年實施方案》，并于2月25日召開課堂效益提高年動員大會。為讓全體教職工更好的吃透活動精神，學(xué)校專門出版一期《教與學(xué)》，把縣教育局及學(xué)校的06年計劃、管理效益年實施意見和課堂教學(xué)效益提高年活動實施方案集中編輯成冊，發(fā)到每位教職工手中。學(xué)校同時根據(jù)教與學(xué)中編輯的內(nèi)容分別編印了部分練習(xí)題，讓教師通過學(xué)習(xí)縣教育局及學(xué)校有關(guān)文件規(guī)定的基礎(chǔ)上，完成相應(yīng)練習(xí)。3月23日學(xué)校還專門外派業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、年級主任、各備課組組長到職高參加“課堂教學(xué)效益提高年培訓(xùn)會”，會后，學(xué)校及時組織各備課組會和全體教師會，把培訓(xùn)會內(nèi)容向每位教職工傳達(dá)。二、注重過程，提高效益課堂教學(xué)是推進(jìn)新課改的主陣地，課堂教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的主渠道，而對教師教學(xué)流程的管理又是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。學(xué)校主要抓課前和課內(nèi)兩個環(huán)節(jié)。第一，功夫在課前。教師上一堂課并不難，上一堂高質(zhì)量的課就不容易了，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。課堂教學(xué)效果的好壞,很大程度上取決于教師的備課質(zhì)量。首先集體備課不走形式。我校集中備課時間是每周六下午2：003：40，集備地點按備課組固定地點。集備期間包組教干全程參與并監(jiān)督。語數(shù)英三科除全校統(tǒng)一集備外，每周二或三還要進(jìn)行一次。集備期間要集體討論，要按學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計的教案格式，備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。各備課組都必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。其次我們對教師的備課要求,概括起來就是“四有”、“四備”,即腦中有大綱,胸中有教材,心中有教法,目中有學(xué)生,依“綱”(大綱)扣“本”(課本)設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。備導(dǎo)言(激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望)、備板書(綱目清楚,直觀形象)、備提問(使學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài))、備練習(xí)(學(xué)為主體,練為主線,梯度、密度科學(xué)合理)。對備課的管理,我們嚴(yán)格要求教師按質(zhì)按量按時地寫出符合標(biāo)準(zhǔn)的教案,定期檢查和隨時抽查教案,給予及時地評議和指導(dǎo)。第二，著力在課內(nèi)。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中有如力和場的關(guān)系。教師可比作磁場源，學(xué)生是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調(diào)整場源和物體之間的位置，即調(diào)整教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，使主導(dǎo)和主體兩者有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)力作用。這股力量可以推動學(xué)生主動學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。我們要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，不規(guī)定必須按某一種教學(xué)模式，可以怎么有效怎么上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。我們對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。每位教師每周至少聽二節(jié)課，教干每周至少聽三節(jié)課，校級領(lǐng)導(dǎo)每周聽課三節(jié)。學(xué)校還要求任課教師抓好重點聽課，聽教學(xué)質(zhì)量高的老師的課，探索出成功的經(jīng)驗；聽教學(xué)成績差的老師的課，找到制約成績的課堂教學(xué)因素，做到聽課必記，聽后必評。三、探索模式，完善課堂學(xué)校按照“重基礎(chǔ)、重訓(xùn)練、重矯正、重合作、重能力”的教學(xué)理念，組織教師結(jié)合學(xué)習(xí)，認(rèn)真研討新授課、講評課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展方向，每周召開一次研討會，每月舉行一次校級研究課，讓各位教師通過研討學(xué)習(xí)，及時反思自己的教學(xué)實踐，找到優(yōu)勢，認(rèn)清不足，確定教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。學(xué)校還積極開展了教育教學(xué)大比武活動和骨干教師課堂實錄活動，落實了常規(guī)、改革了課堂、提高了效率。根據(jù)縣教育局制定的課堂效益提高年實施方案中的各種課型操作模式，廣大教師在深入鉆研教材，把握“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的最佳結(jié)合點上，把“自主、探究、合作”的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式引于課堂，探索新教材“在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的教學(xué)思路，讓學(xué)生主動地獲取知識，主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在組織教師聽課時，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的外顯行為特征，來評價課堂教學(xué)中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)水平：（1）是否積極參與；（2）是否獨立思考；（3）能否主動探索；（4）能否自由表達(dá)；（5）能否善于合作；（6）是否富于熱情；（7）是否敢于否定；（8）是否興趣濃厚。以“學(xué)生學(xué)習(xí)效果”作為聽評課標(biāo)準(zhǔn)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最終定位于三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。（1）知識目標(biāo)——學(xué)會了嗎？（2）能力目標(biāo)——會學(xué)了嗎？（3）情感目標(biāo)——學(xué)得有情趣嗎？為完善課堂，在教師教學(xué)工作中要始終貫徹“一二三”方略?！耙弧奔匆粋€突出，突出學(xué)生的主體，絕不包辦代替。即：在課堂上學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己做。“二”即兩個不等于，“懂”不等于“會”，“會”不等于“準(zhǔn)”。由“懂”到“會”需要有“用”的過程，由“會”到“準(zhǔn)”需要有“悟”的過程。即：不滿足于學(xué)生懂了，關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)會。不滿足于讓學(xué)生會了，讓學(xué)生學(xué)會知識的利用，搞好過程性教學(xué)，落實好每個環(huán)節(jié)?！叭奔慈齻€“遠(yuǎn)大于”。讓所有任課教師明確這樣一個道理，即： “做學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法取得的成績”遠(yuǎn)大于“認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)”所取得的成效；“認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)”所取得的成效，又遠(yuǎn)大于“題海戰(zhàn)術(shù)，加班加點，盲目補(bǔ)課”所取得成效；“1100”遠(yuǎn)大于“1001”。即培養(yǎng)學(xué)生思維能力的成效上，對一個問題從不同層次和維度上開拓100次比對100個問題各自淺挖一次的效果要好得多。學(xué)校自開展課堂教學(xué)效益提高年以來，先后組織教師舉行示范課18次，教學(xué)課堂試錄9節(jié)，每位教師參加聽評課皆超過40次。通過活動的開展使大多數(shù)教師都掌握了課堂教學(xué)的基本特征和基本模式，規(guī)范每位老師的課堂教學(xué)，使教學(xué)水平不高者上軌道、上規(guī)范，成績較好者上檔次、有突破、出經(jīng)驗。存在問題：教師參與的積極性不是很高，缺乏自主意識，更多的是被動應(yīng)付。舉行教學(xué)實錄缺乏相應(yīng)的物質(zhì)條件（錄象機(jī)等）。集體備課有時受到其它事情影響，走了過場，流于了形式，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。下步計劃：繼續(xù)開展教師課堂大比武活動，搞好教師課堂實錄。評價課堂實錄，評選先進(jìn)并上報參加全縣評比。繼續(xù)出版《教與學(xué)》，推廣先進(jìn)，組織教師學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗。組織部分教干教師外出學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。扎實開展校本教研，以校本培訓(xùn)促校本教研，以校本教研促教師專業(yè)成長認(rèn)真做好“課堂教學(xué)效益提高年”活動的反思和總結(jié)工作 2006年6月21日學(xué)校教育拒絕十種不良“