【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：“ ”“ ”“ ”、“ ”。課外積累的農(nóng)諺：。 故事告訴我們：?！毒毩?xí)3》“星、月”的成語：二（下）第四單元知識(shí)點(diǎn)班級(jí) 姓名一、成語積累。生機(jī)勃勃 心狠手辣 神通廣大 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑習(xí)武練功 腰酸背疼 高聳入云 日思夜想 焦急萬分 女扮男裝 英勇善戰(zhàn) 昏頭昏腦二、多音字組詞。將 jiāng（）血xiě（）燕y224。n（）ji224。ng（）xu232。（）yān（）三、填上合適的詞。一（）泉水 一（）大山 一（）神斧 一（）巨響 一（）武藝 一（）血痕（）戰(zhàn)袍（）駿馬（）黃河（）燕山（）戰(zhàn)爭(zhēng)（）文書（）戰(zhàn)袍（）家人（）下眼淚（）下野果（）下血痕（）進(jìn)懷抱（）出血泡（）過深澗四、寫出近義詞。撫摸—— 銘記—— 注視—— 報(bào)答—— 氣憤—— 增添—— 拜別—— 焦急—— 探望—— 驚訝—— 潛伏—— 隱藏——五、課文知識(shí)點(diǎn)積累?！赌赣H的恩情》1.《游子吟》是 代詩(shī)人 寫的。其中的詩(shī)句“ ”成為流傳千古的佳句。詩(shī)中“?！敝苯邮惆l(fā)了慈母對(duì)詩(shī)人的一片愛心。其中，“意恐”的意思是：?！按簳煛钡囊馑际?。2.“母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”這句話相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是：“ ” 《沉香救母（一）》《沉香救母（二）》，我認(rèn)識(shí)了 的二郎神，的沉香。我喜歡，因?yàn)?《木蘭從軍》，學(xué)了這個(gè)故事，我認(rèn)識(shí)了 的花木蘭。《歌唱二小放牛郎》，我認(rèn)識(shí)了 的王二小?！毒毩?xí)4》：二（下）第五單元知識(shí)點(diǎn)班級(jí) 姓名一、填上合適的詞。一（）老虎 一（）斑馬 一（）馬路 一（）襯衫 一（）教室 一（）鳥窩 一（）猴子 一（）褲子 一（）窗戶 一（）飛機(jī) 一（）鉛筆 一（）老牛 一（）神話 一（）裙子 一（）家庭 一（）祝福（）的天空（）的月光（）的鳥窩（）的教室（）的猴子（）的孔雀（）的老虎（）的神話（）的家庭（）地唱（）地跑（）地說（）地讀（）地做（）地看（）窗戶（）腰（）腿（）衣服（）故事（）皮筋（）皮球（）電腦二、課文知識(shí)點(diǎn)積累。《識(shí)字5》，是個(gè)人杰地靈的好地方。兩尊雕像莊嚴(yán)肅穆，著名景點(diǎn) 風(fēng)景如畫?！蹲R(shí)字6》，：《識(shí)字7》《識(shí)字8》、祖宗有關(guān)的字大多是 旁；與衣著有關(guān)的字大多是 旁；與洞穴有關(guān)的字，大多是 旁；與房屋有關(guān)的字，大多是 旁。不同的事物 和 用同一個(gè)偏旁“月”來表示。我還知道跟 有關(guān)就用 旁，比如“ ”這個(gè)字。，大家都在鍛煉身體，有的，有的，有的?！毒毩?xí)5》“旅行”有關(guān)的成語：、。7.“?！备嬖V我們：。二（下）第六單元知識(shí)點(diǎn)班級(jí) 姓名一、成語積累。：、教育有關(guān)的成語：、：、二、填上合適的詞。（）的天鵝（）的棋手（）的物理學(xué)家（）的手術(shù)臺(tái)（）的臉（）的笑容（）的變化（）的東西（）的模樣（）的臉蛋（）的風(fēng)景（）地演算（）地呻吟（）地搓手（）地看著（）地長(zhǎng)大一（）棋手 一（）學(xué)生 一（）天鵝 一（）數(shù)學(xué)題 一（）黑板 一（）馬車 一（）晚上 一（）鏡子 一（）光明 一（）太陽(yáng) 一（）蝌蚪 一（）心 一（）紙 一（）箱子 一（）弓三、寫出近義詞。聞名—— 長(zhǎng)進(jìn)—— 專心致志——思考—— 計(jì)算—— 馬上—— 焦急—— 簡(jiǎn)易—— 無可奈何—— 應(yīng)該—— 確定—— 擔(dān)心——四、寫出反義詞。出色—— 長(zhǎng)進(jìn)—— 危險(xiǎn)—— 簡(jiǎn)易—— 開始—— 消失—— 正常—— 重要——五、課文知識(shí)點(diǎn)積累?！秾W(xué)棋》，后來成了 ；另一個(gè)學(xué)生老是，結(jié)果。：?！逗诎濉芭芰恕薄贰昂诎濉辈皇牵?。《晚上的“太陽(yáng)”》“太陽(yáng)”不是，而是。《智慧鳥信箱》：《練習(xí)6》6.。這兩句話告訴我們：。7.。這句話告訴我們：。，我認(rèn)識(shí)了。二（下）第七單元知識(shí)點(diǎn)班級(jí) 姓名一、詞語積累。含有數(shù)字的成語：、描寫顏色的成語：、形容人身體健壯、精神飽滿的成語：、ABB式的詞語：、AABB式的詞語：、ABAC式的詞語：、本單元其它成語：、二、填上合適的詞。（）的蒙古包（）的獎(jiǎng)賞（）的比賽（）的鳥窩（）的鳥蛋（）的蝴蝶（）的蝴蝶谷（）的鳳凰花三、寫出近義詞。期待—— 來臨—— 陸續(xù)—— 養(yǎng)育—— 隨處—— 聞名中外—— 壯觀—— 非?！?立刻—— 吉祥—— 相互—— 歡樂——四、寫出反義詞。熱鬧—— 溫暖—— 歡樂—— 幸福—— 開始——五、課文知識(shí)點(diǎn)積累?！恫菰系氖?huì)》 1.“那達(dá)慕”是 的節(jié)日?！帧??！而B島”》：。4.“鳥多”從“ ”看出?！傍B窩多”從“ ”看出?！傍B蛋多”從“ ”看出?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》 花叢，樹林，小溪，山谷里來聚會(huì)。，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。這句話用了 的修辭手法，把 比作，寫出了。《歡樂的潑水節(jié)》7.“潑水節(jié)”是 的節(jié)日，節(jié)日中，清水象征著。8.“潑水節(jié)”的習(xí)俗有：。《練習(xí)7》： ：、二（下）第八單元知識(shí)點(diǎn)班級(jí) 姓名一、詞語積累。水淋淋（ABB）：、東倒西歪：、七零八落：、二、填上合適的詞。一（）蟈蟈 一（）星星 一（）馴鹿 一（）輪船 一（）綠葉（）的雨滴（）的小河（）的新月（）的樹梢（）的臉蛋（）的小辮（）的褲子（）的東西（）地問（）地舉著（）地踩（）地跑（）地問三、寫出近義詞。熱情—— 透明—— 嬉戲—— 使勁—— 小心—— 歡喜—— 發(fā)射—— 驕傲—— 告別—— 特別—— 大概——四、寫出反義詞。彎—— 熱情—— 短—— 粗—— 興奮—— 驕傲—— 特別—— 大概——五、課文知識(shí)點(diǎn)積累?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》1.“雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌?！狈聦懢渥樱??！断麓笥辍?2.“麻雀 在檐下，著小腦袋?！狈聦懢渥樱呵嗤?到荷葉上，著歌?！队旰蟆?.“她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑?！狈聦懢渥樱?。《會(huì)走路的樹》，學(xué)完課文，我們感受到了?！毒毩?xí)8》“雨”字的成語：、第三篇：二年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)二年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)梁梅秀我擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)。盡管我是一位老教師，但對(duì)于教學(xué)工作仍不敢怠慢。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握