義務教育小學數(shù)學課程標準網(wǎng)絡全員培訓學習心得體會(編輯修改稿)
2024-11-16 03:45 本頁面
【文章內容簡介】 ，加深對知識的理解和運用，以此來培養(yǎng)學生的實際操作能力，并發(fā)展個性特長。能使我勇于和善于對自己的教育教學作出反省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然還需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。教學評價的實施，應該注意：突出主體性、注意整體性、關注動態(tài)性。其目的，在于促進主體積極參與到數(shù)學學習過程中來，不斷進行自我調節(jié)并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發(fā)展，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。著眼學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數(shù)學知識聯(lián)系與教學，還應注意評價數(shù)學與其它學科知識的聯(lián)系，更應重視學生的學習興趣、情感態(tài)度、數(shù)學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。雖然教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。需要老師引領學生開辟出一片數(shù)學學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！第三篇：國家義務教育課程標準網(wǎng)絡全員培訓學習心得2013年肇慶市國家義務教育課程標準網(wǎng)絡全員培訓學習心得肇慶市端州區(qū)啟智學校趙XX我是一名特殊教育學校的語文老師，參加了2013年肇慶市國家義務教育課程標準網(wǎng)絡全員培訓后感覺受益匪淺，同時也有深深地思考。作為教育的一個重要組成部分——特殊教育，該如何走進新課改、如可深化素質教育、如何適應當前日新月異的教育改革與發(fā)展，如何有效提高課堂教學的有效性，已經(jīng)成為每一名特殊教育工作者面臨的重要課題。培智生由于其致病的原因、智力損傷程度的不同，導致行為表現(xiàn)、言語發(fā)展、學習效果、心智活動、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬別。作為特殊學校的語文教師，如何針對智障生的特點，實現(xiàn)課堂教學的有效性呢？一、以問為導教學始于提問，提問是課堂教學中一種常用的教學方法。課堂提問是語文教學中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學生組織教學，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高培智語文課堂教學效率。二、密切聯(lián)系生活培智生終將要回歸于社會，適應社會生活，對于他們來說，認識社會、適應社會、養(yǎng)成良好的生活習慣，了解必要的生活常識，形成基本的日常生活技能是至關重
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