義務教育小學數(shù)學課程標準網(wǎng)絡全員培訓學習心得體會-wenkub
2024-11-16 03 本頁面
【正文】 一個“學習者”。畫兩圓外離，把其中一個圓的半徑逐漸變大，這時又有什么現(xiàn)象發(fā)生?這些現(xiàn)象之間有相互的聯(lián)系嗎?通過這個問題的探究，讓學生進一步感知圖形的“位置關系”與“數(shù)量關系”互相依賴，了解“數(shù)量關系”是刻畫“位置關系”的一種簡明的符號語言，并得到兩圓五種位置關系的判定。注意讓學生在“做數(shù)學”中進行數(shù)學探究并發(fā)展思維能力。注重引導學生自學思考。在教學過程中我們要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。這次培訓，使我受益匪淺，感受良多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。開放教學過程,使學生各有所得?！白詫W”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法；找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標記。例如在教學幾何“圓和圓的位置關系”時可這樣引入：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，你能列舉兩個圓組成的例子?由學生舉出實例，豐富學生對客觀世界中兩個圓之間有著不同位置關系的感知，為學生自主探索提供可能。通過實驗、制作、量度等活動,指導學生動手實踐,親身體驗,嘗試錯誤和成功,加深對知識的理解和運用,以此來培養(yǎng)學生的實際操作能力,并發(fā)展個性特長。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。評“學”的目的，就在于促進主體積極參與到數(shù)學學習過程中來，不斷進行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習目標邁進，促進學生的個性發(fā)展，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。第三，關注評價的動態(tài)性。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。對過去的教學思想和行為進行了反思，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，對以后教學活動也有了更多的思考，更應關注學生的情感，態(tài)度、價值觀?！耙粋€教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。在學的具體操作過程中，應重視創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境。能使我勇于和善于對自己的教育教學作出反省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。身為教師，必須成為學習者。教學評價的實施，應該注意：突出主體性、注意整體性、關注動態(tài)性。在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為教育的一個重要組成部分——特殊教育，該如何走進新課改、如可深化素質(zhì)教育、如何適應當前日新月異的教育改革與發(fā)展，如何有效提高課堂教學的有效性，已經(jīng)成為每一名特殊教育工作者面臨的重要課題。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學生
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