【文章內容簡介】 ）。A、體溫、血壓、意識B、腹痛、體溫、黃疸C、腹痛、嘔吐、體溫D、黃疸、血壓、意識 （）。A、引流管通暢，膽汁顏色正常B、引流膽汁量逐日減少C、大便顏色正常，食欲好轉D、造影無殘余結石，夾管后機體無異常變化 （）。A、膽囊切除術B、肝葉切除術C、膽總管探查術 D、門腔靜脈吻合術 （）。A、右下腹固定壓痛點B、腰大肌試驗陽性C、直腸右前方觸痛D、閉孔內肌試驗陽性三、多選題（每題3分）24分（）A、瞳孔大小B、對光反射C、意識狀態(tài)D、生命體征 E、進食情況 （）A、保持引流通暢B、防止逆行感染C、測量顱內壓D、腦室造影E、便于觀察引流液的性狀、顏色、量2014年1月考試（）A、胸腔閉式引流瓶長玻璃管應沒入水中3~4cm B、水封瓶內的水柱一般波動幅度在4~6cm表示引流通暢 C、術后患者若血壓平穩(wěn)，應采取半臥位D、24小時引流量少于100ml，膿液少于20ml，胸片顯示肺膨脹良好、患者無呼吸困難，可考慮拔管E、胸腔閉式引流瓶的位置應低于胸腔40~60cm （）A、無色透明B、無沉淀 C、術后1~2天可略帶血性D、呈毛玻璃狀 E、有絮狀物（）A、患者取半坐臥位B、囑患者患側臥位C、翻身時防止受壓、打折，扭曲 D、鼓勵咳嗽，深呼吸E、定時擠壓胸膜腔引流管 （）A、觀察引流液的顏色、性質、量B、記錄24h引流總量C、觀察患者水電解質平衡情況D、加強口腔護理E、胃腸功能恢復情況 （）A、腹腔引流B、T管引流C、胸腔閉式引流D、腦室引流E、尿管引流 （）A、切口感染B、出血C、粘連性腸梗阻D、闌尾殘株炎四、判斷題（每題2分）16分（）。，應先夾閉引流管，待患者穩(wěn)定后再打開（）。，兩側引流管可同時打開（）。、梗阻、穿孔、腸道、賁門、胃手術胃管脫出可重新置管（）。（）。，鼓勵患者術后6h即可下床活動，以促進腸蠕動恢復，防止腸粘連（）。，防止滑脫，標識清楚（）。，保持患者平臥位，如要搖高床頭，需遵醫(yī)囑對應調整引流管高度（）。第四篇：考試內容考試內容：（一）基礎知識漢語拼音，能看拼音寫漢字，教材中會寫的字，是考試的重要內容，容易錯的筆畫，容易寫錯的字，同音字，以9冊、10冊、11冊、12冊為主。漢字寫字①、掌握學過的常用字，同上面1的要求。②、使用常用的工具書，查字典的基本方法，注意音序查字法，音節(jié)不帶調，注意部首查字法，部首的確定，要記住特例。③、用硬筆書寫楷書，字跡工整，行款整齊。用鋼筆或圓珠筆，用黑色或藍色。詞語①、掌握學過的常用詞。②、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。要寫出在適當?shù)恼Z境中的具體意思。③、辨析詞語的類屬（詞性分類，歸屬分類）感情色彩（褒義詞、貶義詞）。句子①、掌握基本的句式及句式轉換。②、改正搭配不當、結構不完整、不合情理的病句。積累①、課后有明確要求要背誦要求，主要是十一冊和十二冊（11冊17課第一自然段，25課全文背誦，并理解字、詞句的意思，26課第九自然段。12冊1課全文背誦，理解字、詞、句的意思2課全文背誦，12課全文背誦，古詩詞十首全背，并理解詞語句的意思，體會其感情。）②、背誦日積月累。標點符號根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。主要出現(xiàn)在閱讀題之中，重點考說的三種形式，及作文中標點符號的正確運用。（二）閱讀分為課內閱讀和課外閱讀兩種，課內閱讀以9—12冊精讀課文為主，課后的作業(yè)要一題一題過關，要理解重點課文中重點句子的意思，課外閱讀要求如下：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內在含義（詞語的意思，句子的含義），體會句子的表達效果。①閱讀說明性的文章，能抓住要點，了解文章的基本說明法；（舉例子、列數(shù)字、打比方、下定義、作比較，分類別等）體會在說明文中某字詞的表達效果。②閱讀敘事性的作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感覺，③閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌所描述的情境，體會詩人的情感。在閱讀中揣摩文章的表達順序，（時間順序，方位順序、事情發(fā)展順序）體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。表達的基本方式有敘述、描寫、抒情、議論、說明五種。小學語文課進行表達方法的領悟，主要任務是學習語言，主要目的是發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法，引導學生在閱讀的過程中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動的，然后引導學生學會運用多種常見的語言表達方法，把文章寫得生動形象。（三）、作文應用文：會寫讀后感（讀書筆記式、心得式、課文概括式）、書信（注意書信的格式）、建議書（格式同書信，要寫清建議的原因、建議的內容、及建議分析）、臨別贈言（根據(jù)設計的情景為學生、老師寫贈言。）能寫簡單的紀實作文和想像作文，主要是紀實作文，要注意審清題意，找準題目中的關鍵詞，通過一件或幾件具體的事例來體現(xiàn)你要表達的中心。分段表述，字數(shù)不得少于400字。第五篇：《心理學》考試內容《心理學》考試內容● 教學風格：指在計劃相同的教學目的前提下，教師根據(jù)各自的特長，經常所采用 的教學方式方法的特點。（典型的教學風格有兩種形式，即學生中心的教學風格和教師中心的教學風格。）● 教學反思過程:具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。在此過程中來提高教師的反思能力，從而也提高他們的教學能力。（1）具體經驗階段。這個階段的任務是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。（2）觀察與分析階段。教師開始廣泛收集并分析有關的經驗，以批判的眼光反觀自身。通過分析，教師會對問題的情景形成更為明確的認識。（3）重新概括階段。在觀察分析的基礎上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。（4）積極的驗證階段。檢驗上階段所形成的概括的行動和假設，它可能是實際嘗試，也可能是角色扮演。● 教師應當怎樣對自己的教學進行反思？（1）反思日記。在一天的教學工作結束 后，教師寫下自己的經驗，并與其指導老師共同分析。（2）詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行討論分析。（3）實際討論。來自不同學校的教師提出課堂上發(fā)生的問題，并共同討論解決辦法。（4）行動研究。即直接著眼于教學實踐的改進而進行的調查和實驗研究?！?教學監(jiān)控能力指教師為了保證教學達到預期目的而在教學的全過程中，將教學活 動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力?！?布魯納的認知結構學習論：他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式