請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大讀后感(編輯修改稿)
2024-11-16 02:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛(ài)你，自然愿意向你吐露心聲。我們要用愛(ài)潛心構(gòu)建師生親密交往的情感場(chǎng)，悉心架設(shè)師生心相通的橋梁。為了真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，每學(xué)期我給自己布臵一項(xiàng)必須完成的作業(yè)——和每位學(xué)生聊天。每天課間或放學(xué)后，我都會(huì)有計(jì)劃、有針對(duì)性的請(qǐng)幾位學(xué)生坐著和我聊聊天，解決每天生活中的一些典型問(wèn)題；我也會(huì)無(wú)計(jì)劃隨時(shí)隨地的找一些學(xué)生聊天，及時(shí)了解教育教學(xué)存在的“隱患”。話題主要是請(qǐng)他們給老師提提意見(jiàn)，對(duì)身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，暢談開(kāi)心事，傾述苦惱事……對(duì)每位學(xué)生的談話，我都十分專注地傾聽(tīng)；對(duì)每位學(xué)學(xué)生到的苦惱，我都朋友樣的給以真誠(chéng)地幫助。追溯到我的兒童時(shí)代，那時(shí)，我一直是班長(zhǎng)，常常出入教師辦公室。一次送本子，恰好碰到一位剛被氣得臉紅脖子粗的老師正對(duì)教導(dǎo)主任發(fā)牢騷，而其中給我印象最深的一句話就是“家有二斗糧，不做孩子王”，鬼使神差我也成了“孩子王”。也真正估計(jì)到這句話的確切含義。幾十個(gè)孩子，幾十種思想，他們總是在你放松的時(shí)候突施“冷箭”。記得第一次上講臺(tái)。正講得津津有味，突然“調(diào)皮大王”高高地舉起手，說(shuō)要上廁所，沒(méi)辦法，放行！這可好，小手舉了一大片。真讓人哭笑不得，那一段日子心情很差，隨著時(shí)間的推移，漸漸發(fā)覺(jué)，孩子是那么的可愛(ài)，只要你付出了，他們就會(huì)讓你在和他們的交往中忘記生活的煩惱，忘記外面的花花世界。不是嗎？每一個(gè)孩子就是一粒新生的種子，一個(gè)初升的太陽(yáng)，一朵含苞欲放的花兒，一個(gè)前程不可限量的個(gè)體，只要你滿懷希望，充滿信心，精心照料哺育，他們可以幫你找回你曾有的自信，實(shí)現(xiàn)你未曾實(shí)現(xiàn)的希望。真的，當(dāng)他們比賽獲勝、笑臉綻放時(shí)，當(dāng)他們問(wèn)題解決振臂高呼時(shí)，我總是滿心喜悅，愜意地沖他們豎一大拇指，現(xiàn)在想來(lái)，這不正是教師在享受學(xué)生的幸福嗎？有時(shí)候一個(gè)人靜下來(lái)，翻開(kāi)相冊(cè)，溫習(xí)那一張張笑臉，憧憬他們無(wú)比美好的明天，頓覺(jué)神清氣爽。再將床頭的一摞賀卡搬出來(lái)，一張一張地看一看，悠哉悠哉，我敢說(shuō)，那時(shí)你一定會(huì)覺(jué)得你是天下最幸福的人。二、評(píng)價(jià)——“不要用一把尺子衡量孩子”華德福教育專家馬丁丒洛森(Martyn Rawson)說(shuō)：“學(xué)習(xí)者的成功標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)自己取得的成就。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程，不是為了獲獎(jiǎng)或競(jìng)爭(zhēng)。我取得的一大進(jìn)步，對(duì)你可能是一小步。有些人付出巨大努力，卻收獲甚小。另一人也許只付出一點(diǎn)努力，卻有顯著成效。哪一種方式更有意義？”其實(shí)兩種方式都有意義，因?yàn)槿撕腿瞬煌?，無(wú)法比較。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子努力了，就應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也就是說(shuō)，我們“不要用一把尺子衡量孩子”傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)功能單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)方法單一。造成老師與學(xué)生之間從一開(kāi)始就有一道難以逾越的鴻溝。單一的評(píng)價(jià)如一把令箭，讓老師成為學(xué)生必須仰視的高山。華德福學(xué)校取消考試，他們是怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的？首先，主課老師帶班從一年級(jí)直到八年級(jí)，和學(xué)生長(zhǎng)期的相處使他們就像學(xué)生的在校父母。學(xué)生的問(wèn)題和弱點(diǎn)，不是兩三年后移交給別的老師，而是尋找對(duì)策，有針對(duì)性地提供長(zhǎng)期幫助。其次作業(yè)本替代了考試卷，父母通過(guò)作業(yè)本就能了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果。其三，沒(méi)有作業(yè)本的科目，如音樂(lè)，至少每學(xué)年舉行一次班級(jí)音樂(lè)演奏會(huì)。這樣的“考試”，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要表現(xiàn)得最好。華德福的老師認(rèn)為普遍流行的各種考試，就好像是故事中的仆人“把玫瑰拔出來(lái)”，他們滿懷熱情地破壞了他們尋求評(píng)價(jià)的能力。這也啟發(fā)我們更為關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注他們的身心健康。不僅看到短期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，幫助學(xué)生找到他們自己的道路，找到生命中真正的喜悅。所以我們一定要采用多元化評(píng)價(jià)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并讓我們多層面，多角度了解他們，為與他們進(jìn)行有價(jià)值的交流的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，從心理給他們減輕負(fù)擔(dān)，從而在一定程度上拉近我們與學(xué)生的心理距離，為進(jìn)一步真實(shí)的、深入的交流提供保證。讀了《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》感慨頗多，我似乎看到一道深邃的目光，如一盞明燈，指引我們向著自由、實(shí)踐、快樂(lè)的教育之路前進(jìn)。第四篇：慢慢長(zhǎng)大的糖讀后感假期，我讀了一本書(shū)叫《慢慢長(zhǎng)大的糖》我很喜歡看這本書(shū)！這本書(shū)主要講了小樹(shù)生病的時(shí)候外婆用甜粟稈喂他。外婆去世后小樹(shù)沒(méi)有了外婆和外婆的甜粟稈后，也沒(méi)有了一家團(tuán)圓的日子。小樹(shù)很想念外婆，也很想念團(tuán)圓的舊子。一天，小樹(shù)在上學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)了一株甜栗稈，讓他又想起了和外婆在起的日子。小樹(shù)決定保護(hù)這根甜粟稈，給它遮雨、搭墻……又怕別人發(fā)現(xiàn)這株甜粟稈。結(jié)果被他的同學(xué)大嘴發(fā)現(xiàn)了，大嘴曾經(jīng)和小樹(shù)打過(guò)架，
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