【文章內(nèi)容簡介】 先，要加強(qiáng)對(duì)小組成員的培訓(xùn)，受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生到講臺(tái)上去展示，要面對(duì)全體學(xué)生還有老師，緊張、害怕、不知所措，在所難免。因此，我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)：通過一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心；展示時(shí)要落落大方、要面向同學(xué)，不要讓身體擋住了要展示的知識(shí)點(diǎn)或任務(wù)項(xiàng)；重點(diǎn)指示要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生動(dòng)起來，更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立在切實(shí)可行、易于操作、對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，用制度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，要靠規(guī)則的強(qiáng)制，等時(shí)間常了，就會(huì)內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣，合作、互動(dòng)、交流、展示變成了一種強(qiáng)烈的需要，課改的目的也就實(shí)現(xiàn)了。二14—15日，區(qū)教育局組織各校課改負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師一行45人赴長治市長子縣東方紅小學(xué)進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí)考察，近距離感受了這所學(xué)校的課改狀況，收獲不小，震動(dòng)很大。學(xué)校印象：東方紅學(xué)校是一所有著近四百年歷史的百年老校，校容古樸，環(huán)境典雅，目前學(xué)校8軌，44個(gè)教學(xué)班。在校生2678名，教師108人，其中五年以內(nèi)教齡的教師占80%，教師隊(duì)伍可謂充滿生機(jī)。近年來，學(xué)校以模式改革為抓手，以此形成了自己的教學(xué)特色，打出了學(xué)校自己的品牌。模式解讀：東方紅小學(xué)實(shí)行的是“三課四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。模式以導(dǎo)學(xué)案為載體，以問題為主線，以問題解決為目標(biāo)，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。所謂“三課四環(huán)節(jié)”——“三課”：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課?！八沫h(huán)節(jié)”：導(dǎo)出目標(biāo)、預(yù)習(xí)交流、展示提升、當(dāng)堂鞏固。三課的關(guān)系：預(yù)習(xí)課最關(guān)鍵，是展示課的基礎(chǔ)，具有基礎(chǔ)性；展示課是預(yù)習(xí)課的延伸、提升、檢測，具有激勵(lì)性；反饋課是展示課的進(jìn)一步鞏固，具有保障性。導(dǎo)學(xué)案形成的流程（七個(gè)環(huán)節(jié))：個(gè)人初備——集體研討——形成共案——個(gè)人二備——形成雙色導(dǎo)學(xué)案——組長檢查——分管領(lǐng)導(dǎo)審核新模式的“好課五標(biāo)準(zhǔn)”：學(xué)不學(xué)（學(xué)生的狀態(tài)）多少人學(xué)（學(xué)生的參與度）學(xué)多少（學(xué)的容量）怎樣學(xué)（學(xué)的方式）是否學(xué)會(huì)（學(xué)的效果）參觀隨感（反思一些名校課改模式的共同點(diǎn)）：臨模的目的是為了出模。改革之初東方紅小學(xué)也是以洋思、杜郎口、太谷縣名校為模式，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”“自學(xué)、展示、反饋”等為樣板，實(shí)行課堂模式化，之后逐步自我創(chuàng)新。重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。一些名校課改模式的基礎(chǔ)載體就是導(dǎo)學(xué)案，“導(dǎo)”即“引導(dǎo)”，“學(xué)”是“目的”，“案”是“方案”，因而可以概述為“引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方案”。作為課堂新模式的重要組成部件和“抓手”，導(dǎo)學(xué)案必須發(fā)揮應(yīng)有的作用，去支撐新課堂的運(yùn)行。重視學(xué)生的主體地位。真正把學(xué)生從課堂上的“觀眾”變成“演員”，把“講堂”變成“學(xué)堂?！卑褜W(xué)生展示的天性發(fā)揮到最大值，把合作探究發(fā)揮到最大值，把課堂效率發(fā)揮到最大值，所聽的幾節(jié)語文展示課也許有過于準(zhǔn)備“充分”之嫌，學(xué)生近乎于成人的思維，相互補(bǔ)充，高潮迭起，但幾節(jié)數(shù)學(xué)課完全是常態(tài)課的真實(shí)展現(xiàn)，感覺課改幾年，運(yùn)行這樣的一種模式，學(xué)生的表達(dá)欲望、大膽發(fā)言的能力、自主學(xué)習(xí)及合作意識(shí)的確都特別強(qiáng)?！耙皇译y為春”，重視課改的區(qū)域化推進(jìn)。好多縣市的課改，基本上是各個(gè)學(xué)段逐次、全面推進(jìn)。課改中，只有參與者，沒有旁觀者。濃厚的課改氣氛，帶動(dòng)了課改的高效推進(jìn)。課改不是單純的課堂模式的改變，必須用高質(zhì)量的教育教學(xué)成果來證明課改的效果，課改才有生命力。東方紅小學(xué)、洋思、杜郎口均用令人信服的成績說明了這一點(diǎn)。反思我們的模式創(chuàng)建，只能說，已經(jīng)起步，尚未成型，必須力戒形式，靜得下心，科學(xué)去做，務(wù)求實(shí)效。四環(huán)節(jié)教學(xué)模式體現(xiàn)了以人為本的思想，它體現(xiàn)了課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的配角，是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂上，首先讓學(xué)生明確當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依照學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)，自學(xué)過程的方法靈活。對(duì)于生字詞，可以查字典、詞典，結(jié)合上下文來理解，對(duì)于含義深刻的句子及發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生之間可以討論交流，自主探究；對(duì)于當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過課堂檢測檢查目標(biāo)掌握情況。薛主任強(qiáng)調(diào)，“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”要進(jìn)一步貫徹落實(shí)下去，在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善。他說，我們要用三年的時(shí)間才能真正掌握它。第一年，是理論加實(shí)踐階段，搞清四環(huán)節(jié)是怎么一回事；第二年，我們才入路，如何在教學(xué)中正確合理使用“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，是實(shí)踐中的進(jìn)一步深入。第三年，真正搞懂“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，在課堂中靈活運(yùn)用它，并進(jìn)一步創(chuàng)新和改善，真正形成“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)風(fēng)氣。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)，它能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。如果在教學(xué)中，始終堅(jiān)持用這種方法去學(xué)，那么孩子們的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到大大的提高。作為一名語文教師，我知道自己肩上的擔(dān)子很重。面對(duì)全班學(xué)生，我有責(zé)任讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。在教學(xué)中，我要像其他老師一樣，積極探索運(yùn)用“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，并在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷地反思，不斷地總結(jié)和提高。遇到困難決不放棄，虛心向老師們請(qǐng)教，取長補(bǔ)短，提高自身課堂駕馭能力，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。如果每個(gè)孩子每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都能順利完成，那么到學(xué)期結(jié)束時(shí)，孩子也能順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加虛心和努力，讓孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，樂學(xué)、愛學(xué)，積累豐富的課內(nèi)外知識(shí)，成為祖國未來真正的棟梁之才第四篇：首先感謝研究生處給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)首先感謝研究生處給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這里談?wù)勎易x研中寫文章的感受。我主要談?wù)勅齻€(gè)方面的內(nèi)容，就是怎樣讀文章，怎樣寫文章，怎樣投文章？1定位文章的檔次。首先我們必須要確定我們將來要寫的文章是準(zhǔn)備向一般的學(xué)報(bào)雜志，還是省級(jí)核心，國內(nèi)核心的期刊，或者更好檔次的被SCI,EI收錄的國外期刊，當(dāng)然我們國內(nèi)的有些期刊也是被SCI,EI收錄的，就我們數(shù)學(xué)期刊而言：像數(shù)學(xué)年刊，數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)，數(shù)學(xué)物理學(xué)報(bào)的英文版都是被SCI收錄的。當(dāng)我2007年進(jìn)校的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)系恰好在這一年引進(jìn)了幾位年輕老師，其中一位就是熊老師，他是湖南大學(xué)的碩士研究生，他在進(jìn)我們學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)表了兩篇SCI了，這是我第一次聽說SCI,即《科學(xué)引文索引》(Science Citation Index, SCI)是由美國科學(xué)信息研究