20xx高效課堂研討課階段小結(編輯修改稿)
2024-11-16 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)修改意見，形成最終的教學設計，到課堂實施。為了每位教師有自己的個性特點，更貼近各班教學會實際，我們還要求教師在上課的時候，必須有二次備課的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實施，目前，在我校，經(jīng)過集體備課以后形成的教學設計，基本上能從整體上把握住課標和教材知識體系脈絡結構和知識之間的聯(lián)系，能準確把握住較此案的重難點，能對教材進行靈活的處理和加工。為高效課堂的實施奠定了堅實基礎。四、科學布置學生作業(yè)，鞏固高效課堂高校課堂實施的好不好，怎么樣，也需要一定的評價和檢驗。我們認為，把一節(jié)課實現(xiàn)設定手段和措施就顯得尤為重要了。我們一是要求教師精心設計學生作業(yè)，決不允許超負荷的，重復機械的作業(yè)，在嚴格控制學生作業(yè)時間的基礎上，做到精益求精。二是作業(yè)要有針對性和層次性，要針對不同的學生設計出不同層次的作業(yè)，讓每位學生都跳起來“摘桃子”，都享受到成功的喜悅，不斷提高學生的學習興趣，避免千篇一律的作業(yè)造成優(yōu)秀生吃不飽，學困生喪失學習興趣的困境。三是全面落實培優(yōu)輔差的措施，做到盡量不讓一個學生掉隊。通過一段時間的實施，我們學校領導高度重視，積極改善備課上課條件和環(huán)境，深入課堂一線。教務處針對高效課堂開展豐富多彩的校本研修活動，定期組織相關培訓，進行經(jīng)驗交流。全體教師都轉變了觀念，對高效課堂有了全新的認識，都開始了實際行動，通過不斷學習、實踐、反思、再實踐，正在逐步形成自己的教學風格和教學特色。但是，高效課堂雖然并不陌生，但也還僅僅只是起步，實施起來還有很多誤區(qū)，也有不少困惑甚至是困難，主要表現(xiàn)在：少數(shù)教師的觀念仍未完全轉變，還是依靠多年的教學經(jīng)驗行事，缺乏學習提高的積極性和動力。對高效課堂的認識還是不夠全面，因此在行動上還存在“穿新鞋走老路”的問題。面對教育質(zhì)量的壓力，很多教師還未找到輕負增效的有效途徑，所謂的高效是建立在犧牲廣大學生的興趣愛好、抹殺學生的個性發(fā)展的基礎上，特別是在作業(yè)處理上，還是存在題海戰(zhàn)術，大量機械重復的現(xiàn)象。但面對困難，我們不會退縮，在今后的工作中，一定會變壓力為動力，采取更加得力的措施，把高效課堂的創(chuàng)建工作持續(xù)深入扎實有效的開展下去。第三篇：高效課堂階段小結“高效課堂”前一階段工作小結在學校組織的“高效課堂”的教學活動過程中，我們認真組織全組同志學習“高效課堂”相關知識，討論“高效課堂”中導學案的編寫方法，認真組織課堂教學，反應“高效課堂”的中心思想——“先學后教，當堂訓練”。在一周的教學過程中，反映出以下幾個問題：學生討論時間過長，效果反而不明顯。課堂周期較長，一節(jié)課的教學任務無法按時完成。針對以上問題，我打算采取以下措施：有針對性的提出討論的問題，精心設計問題，明確每一階段學生學習的重點內(nèi)容，在導學案中對學生的復習內(nèi)容、自學問題、老師應指導哪些問題都應有所涉及。掌握課堂節(jié)奏，分階段的完成教學內(nèi)容，力爭按計劃完成本節(jié)課的教學任務。李順平2013年11月25日第四篇：高效課堂實施階段小結創(chuàng)建高效課堂課題實驗階段小結一、調(diào)整課堂教學模
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