【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。（1）、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。（2）、好詞佳句的收集在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。（3）、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予指正，以促進(jìn)我在以后的工作中更好的提高自己，在以后的工作中不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，不斷豐富自己的知識(shí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。2016 年 6 月 20日第三篇：丁艷玲低頭找幸福讀后感讀書(shū)感受丁艷玲從事教師這個(gè)職業(yè)三年多了，時(shí)間不長(zhǎng)，自己從未問(wèn)過(guò)自己“當(dāng)老師幸福嗎”？也從未把這個(gè)職業(yè)和幸福聯(lián)系在一起。讀了這本書(shū)，才真正考慮了一下這個(gè)問(wèn)題。走進(jìn)校園，每天都會(huì)因?yàn)楹⒆硬唤蛔鳂I(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，提問(wèn)問(wèn)題不會(huì)而煩惱、生氣，我幸福嗎？答案當(dāng)然是否定的！我想在我們教師之間看到最多的都是教師那張嚴(yán)肅、生氣的面孔，在那個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不幸福。但凡事都有兩面性，我們的嚴(yán)格要求、批評(píng)教導(dǎo)換來(lái)的是學(xué)生的好習(xí)慣、好成績(jī)，此時(shí)此刻我們是幸福的。這也許就是教師這份職業(yè)的特點(diǎn)吧，嚴(yán)師出高徒。愛(ài)這份職業(yè)，我會(huì)感覺(jué)到幸福。每當(dāng)看到學(xué)生在操場(chǎng)高興的玩耍，我的心情都會(huì)也非常的舒暢，每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，發(fā)自內(nèi)心對(duì)他們的喜愛(ài)。孩子畢竟是孩子，避免不了犯錯(cuò)誤，這時(shí)就需要老師及時(shí)幫助孩子改正錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的孩子也是可愛(ài)的。愛(ài)自己的學(xué)生，我會(huì)感覺(jué)到幸福。大多數(shù)教師都有職業(yè)倦怠的時(shí)候，在自己疲憊、倦怠的時(shí)候，不忘提醒自己“愛(ài)這份職業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)生”，自己去尋找幸福，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是美好的，每天讓自己保持心情舒暢，幸福的工作！第四篇：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料——張艷玲讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料葦子溝中心小學(xué)王艷玲讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)說(shuō)不上，不過(guò)是把我的一些實(shí)際做法講一講，或許能給老師們提供一點(diǎn)借鑒。讀書(shū)在我看來(lái)是從別人的成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，這算得上是一種提高自己的捷徑吧。要想在讀書(shū)中取得成效，第一能專心，第二能動(dòng)筆。首先我先說(shuō)一下專心。這詞太大，用在讀書(shū)上，最核心的應(yīng)該是——有效率的讀書(shū)。眾所周知，不對(duì)自己口味的書(shū)，硬著頭皮去專心，讀起來(lái)仍舊痛苦，最后收獲了了。所以說(shuō)，只有需要，才能專心和高效。也只有你最需要的知識(shí)，你才會(huì)真正用心掌握，也最能記牢。因此，以“忙！忙！忙！”做為借口，大嘆沒(méi)時(shí)間讀書(shū)的人，不妨使自己的目的明確化，再開(kāi)展有效率的讀書(shū)方式。當(dāng)然書(shū)太豐富了，時(shí)間又如此有限，如果在不知自己需求之下，從頭到尾讀完一本書(shū)，那還不如花十分鐘只熟讀必要的地方，效果要來(lái)得好些。對(duì)讀書(shū)來(lái)說(shuō)，最重要的并非閱讀的時(shí)間，而是一種敏銳的判斷力，知道應(yīng)該精讀哪一部分，應(yīng)該放棄哪一部分。如果，需要并非十分具體的話，那就不妨精讀開(kāi)頭或者結(jié)論的部分。這種方法，在讀一些教育論文或者專業(yè)書(shū)籍中往往更有效一些。我再說(shuō)一下動(dòng)筆。好記性不如爛筆頭，讀到精彩處不妨摘記一下，這種據(jù)為己有的感覺(jué)也很好。當(dāng)然動(dòng)筆不止這些，在我看來(lái)，記下的東西重點(diǎn)有三類。其一，文章或者書(shū)籍的脈絡(luò)，這是非常重要的。能給你一個(gè)清晰和宏觀的把握。即使將來(lái)此書(shū)此文不在眼前，你也可以憑著脈絡(luò)把它從腦袋里揪出來(lái)。其二，文章精彩處。如你所需的理論，你鐘愛(ài)的觀點(diǎn)等等。其三，讀文章時(shí)的所思所感。讀書(shū)時(shí)難免與作者的思想有所碰撞，這些靈光都要記下來(lái)。下面我以一本實(shí)用性很強(qiáng)的書(shū)為例，證實(shí)一下我的觀點(diǎn)?！督o老師的一百條新建議》一看題目，何為新呢？我作為教師，他的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給我?guī)?lái)提高嗎？帶著需求，我有了專心讀它的理由。當(dāng)然翻開(kāi)它最迫切的還是它的脈絡(luò)，看清了它分為四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，選好章節(jié)，細(xì)細(xì)讀來(lái)。讀完此書(shū)，你會(huì)覺(jué)得很多建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像沒(méi)有人這樣對(duì)我們提過(guò)建議：教師應(yīng)享受生活；讓我們“現(xiàn)代”起來(lái)；為孩子們喜愛(ài)你提供理由；讓自己成為稱缺資源??這些著實(shí)令我們反思。另外，書(shū)中對(duì)幸福三層樓的闡釋很有見(jiàn)地。第一層樓是物質(zhì)“生活保障”，第二層是“藝術(shù)生活”,而第三層則是“獨(dú)立思想”。而這三層分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當(dāng)作應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大進(jìn)長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊木裆钸@二、三層還沒(méi)建起來(lái)，所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂(lè)趣，他們覺(jué)得教書(shū)就是藝術(shù)。這類教師會(huì)把課盡量上得生動(dòng)些、新穎些，他們和學(xué)生有著影子般的感情，因?yàn)閻?ài)而無(wú)比幸福。第三類教師將教育工作當(dāng)作思想的起點(diǎn)，在一生的教育活動(dòng)中，不斷探索，不停地追問(wèn)自己，非常理性而充滿