端午頌大全(編輯修改稿)
2024-11-16 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在文中的作用；品味優(yōu)美語言，揣摩詞語以理解作者所表達的感情。學習難點：文中有些富含哲理的句子比較難懂，這其實是作者的人生觀的藝術體現(xiàn)，要引導學生理解并與自己生活聯(lián)系起來。教學時數(shù)：一課時教材分析：本文是一篇抒情色彩較濃的散文。作者通過敘寫秋天特有的景色，贊美秋天，贊美秋一樣的人。學情分析：學生理解本文的內(nèi)容并不難，因為秋天的景物及其特點是學生所熟悉的。預計學生學習本文的困難在于：局限于文中所描寫的景物，體味不出文章的內(nèi)涵。教學策略：鼓勵學生有感情的朗讀本文，以讀帶動理解。引導學生由自然景物及其特點聯(lián)想到人，聯(lián)想到人生，挖掘文章的深刻含義。課堂上有序討論學生提出的問題，突出學生為主體的探究，發(fā)揮教師的引導作用。預習導學：作者簡介：羅蘭，原名靳佩芬，天津寧河人。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，從《羅蘭小說》到現(xiàn)在，已有近30部作品問世。除《羅蘭小說》五輯外，還有《羅蘭散文》七輯，長、短篇小說多集，以及書信體文集、詩歌劇、論文集等。其中《羅蘭散文》第一輯、第二輯獲臺灣中山文藝大獎。根據(jù)拼音寫詞語或給加點字注音（）（）（）（）（）眸子 酡紅 寂寥 執(zhí)著 澹 ．．．．．s224。 sh232。 ju224。n（）爽（）?。ǎ╊?你認為還有那些需要注意的生字請寫在下面自讀課文，注意字音、語調(diào)和節(jié)奏，理解作者所表達的情感；表達作者崇尚淡泊、灑脫，不追求名利的人生觀。按“概括頌秋——具體寫秋——總結點題”把文章分成三個部分；作者寫秋，具體描繪哪些景物？這些景物各有怎樣的特點？主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等景物 秋林：颯爽、灑脫、孤傲；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋風：純凈、爽利；秋水：明澈。概括本文內(nèi)容；描寫秋天的景物，表現(xiàn)秋天的特點和精神。找出自己欣賞的語段試作賞析。學習過程：一、導入（5分鐘）同學們，一年有四季，周而復始，年年如此。你們喜歡哪個季節(jié)？學生自由發(fā)言后，教師引入到文題上：同學們，春繁華，夏熱烈，秋成熟，冬冷峻。每個人的生活經(jīng)歷不同，個性、喜好有差異，所喜歡的季節(jié)也就不一樣。今天，讓我們一起拜訪臺灣作家羅蘭的秋天。二、整體感知，美文欣賞（15分鐘）師范讀課文，生感受本文之美，作者之情；小組內(nèi)交流預習成果，以競賽形式在班內(nèi)展示；師適時點撥指導；秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲，你認為羅蘭的散文《秋頌》，給你帶來了哪些美的享受呢？一是文章的語言美。主要表現(xiàn)在運用多種修辭方法，使語言生動、形象。如： 比喻句“野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山。” 排比句“秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)?！?擬人句“當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴得灑脫與不在意俗世繁華的孤傲?！?還有在詞語的運用上多用疊詞，如“高高的”、“靜靜”、“淡淡然”、“悠悠然”、“喬遷”、“閑閑的”、“遠遠的”??這些詞語口語化，增強了文章的表達效果。二、文章的情感美。作者用飽含感情的筆調(diào)抓住秋日的楓葉、秋日的閑云、純凈的秋風、明澈的秋水來盡情歌頌、
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1