突破自我挑戰(zhàn)極限(編輯修改稿)
2024-11-16 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的工作，達到兩者的統(tǒng)一，這樣，無論是對企業(yè)還是個人都是雙贏。指導老師：徐鵬，萬學教育ACT職業(yè)能力特訓講師。原智聯(lián)招聘行業(yè)職能高級訓導師，先后為數(shù)十家企業(yè)選拔和培訓應屆生。由于其豐富的培訓經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的輔導效果，現(xiàn)受聘于多家高等學府，擔任校外職業(yè)導師，指導在校大學生提升與強化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。第三篇：《挑戰(zhàn)自我,突破自我》討論《挑戰(zhàn)自己，突破自我》討論郭鐵成一、優(yōu)點，注重活動、操作，注重體驗、分享，給學員啟示深刻，感受深刻，效果是很好的。、語言符合心理輔導課的要求，比較專業(yè)，主體部分的提問引導很好?！墩埬愀疫@樣做》設計很好。，達到了挑戰(zhàn)自我、突破自我的效果。、水的潛力，給學生啟示，人應該有更大的潛力，應該開發(fā)自己的潛力，挑戰(zhàn)自己，突破自己，邏輯上是成立的。二、討論、水的實驗只是通過物給人以啟示，本質(zhì)上這兩個活動都不是挑戰(zhàn)自我（水的實驗本質(zhì)是表面張力），而且花的時間超過了主體活動，這樣設計是否合適？如果做一個真正挑戰(zhàn)自我的小游戲，或者用幾個真正挑戰(zhàn)自我的感人故事或案例來說明挑戰(zhàn)自我的重要性是否更好？如，中國殘疾人藝術團失去雙臂的舞蹈演員，腳趾能穿針、繡花；感動世界的無臂、無腿演講家能高臺跳水，小腳能彈琴踢球；感動中國的小學生。都有感人的視頻。，學生往往覺得是一件很容易的事情，開始并不覺得有挑戰(zhàn)性。如果選擇學生自己覺得做不到的事情挑戰(zhàn)是否更好呢？這樣與主題更吻合。（教室內(nèi)也行）上，借鑒戶外挑戰(zhàn)活動的做法，學生可以體驗到針對自己的真正挑戰(zhàn)。可分組，膽量小的挑戰(zhàn)膽量，毅力差的挑戰(zhàn)毅力，粗心的挑戰(zhàn)細心讓學生真正突破自我。，不錯，成功，是一節(jié)好課。但總覺得缺點什么，如果全市比武，評一等獎也許有點懸。轉(zhuǎn)換活動似乎意義不大，活動與主題聯(lián)系有牽強之嫌，非主體部分時間長，聯(lián)系學生實際不夠。我上面談到的第二種模式是否稍好點呢？當然，任何設計都可能有不足，不可能完美的，也不必追求完美，可以有不同的側重點、不同的風格和模式。我的觀點不一定對，僅供討論。第四篇：突破人生極限第一章尋找臨界點，突破人生極限人的一生，會遇到數(shù)不清的溝溝坎坎。就邁過去了，而有的坎則要付出加有的坎你一抬腳倍的努力力才邁得過去。對于個人的能力來說，當你的才能發(fā)揮到一定程度的時候，總會有江郎才盡的感覺。臨界點就是成功與平庸的分界線，跨過這道線，你便可以突破人生
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