研修感想與收獲(編輯修改稿)
2024-11-16 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。愛孩子是教師的天職，愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護(hù)下茁壯成長。教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)。我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，在學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)！第三篇：研修收獲韓靖華最近在研修的同時(shí)聽了幾節(jié)生活語文課，結(jié)合研修說一下我自己的看法：培智的生活語文就內(nèi)容而言，培智學(xué)校生活語文教材中的每一篇課文都來自于生活；就教學(xué)而言，生活化的語文教學(xué)要求通過創(chuàng)設(shè)生活場景再現(xiàn)生活，在體驗(yàn)生活的同時(shí)，去感悟，去理解。關(guān)鍵就在這里，怎樣理解，怎樣感悟？那就離不開本次研修所探討的問題——語言文字的運(yùn)用。所以課堂上必須引導(dǎo)我們的智障孩子多讀、多說。我們的智障孩子大腦發(fā)育受損，無論語言理解，還是語言表達(dá)，都比正常兒童發(fā)生得晚一些，慢一些，所以多讀又是他們說好話的基礎(chǔ)。如果他們連書都讀不好，又怎能說好話呢？弱智兒童由于先天或后天因素，造成思維遲鈍，反應(yīng)饅、口齒不清、發(fā)音困難等影響了語言的發(fā)展。因此在語文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，給予學(xué)生說的機(jī)會(huì)，“說”是兒童學(xué)習(xí)語言的最終體現(xiàn)，反映了其語言運(yùn)用的能力。培智班的語文教師在教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去讀，去說，切記生活語文也是語文！第四篇：研修收獲研修收獲經(jīng)過為期十天的研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也收獲了很多，其中收獲最大的是：在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可從以下幾方面入手。培養(yǎng)學(xué)生查閱的習(xí)慣。有良好的讀書習(xí)慣學(xué)生將會(huì)終生受益。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡讀書，但是，他們認(rèn)識(shí)的字卻不多。有些常用字，學(xué)生在讀書的時(shí)候經(jīng)常遇到，他們卻不認(rèn)識(shí)。究其原因，就是學(xué)生在讀書的時(shí)候怕浪費(fèi)時(shí)間，看書的時(shí)候，只看熱鬧，不管其他。在以后的教學(xué)工作中，我要學(xué)生必須準(zhǔn)備工具書，要求學(xué)生在閱讀過程中對于難以認(rèn)識(shí)、理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書，掃清障礙，直到弄明白為止。培養(yǎng)學(xué)生作讀書卡片的習(xí)慣。做到不動(dòng)筆墨不讀書。通過學(xué)習(xí)，我明白作家之所以能寫出名篇，就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)注意材料的積累，他們積累的材料往往要超過他們的成文的幾倍甚至幾十倍。在以后的教學(xué)中，我要教學(xué)生將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，；將優(yōu)美的語句或新了解的知識(shí)摘抄下來，建立自己的資料庫。培
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