【文章內(nèi)容簡介】 短文改錯是選考題型。對于完形填空這一部分，在考試過程中，考生感覺是最困難的一部分，因為完形填空部分主要是測試學生綜合運用語言的能力，即從語篇的角度綜合測試閱讀理解能力、詞匯的掌握和對英語習慣用語的熟悉程度、以及語法規(guī)則的靈活運用。本部分共20道題，考試時間為15分鐘，分值是占總分值710分的10%。一、完型填空的特點： ...全文↓[2010四六級] 考前60天沖刺：針對薄弱 找出重點閱讀原文對于要參加今年12月份四級或六級考試的同學來說，一定要在考前這段時間集中整理、安排自己的復(fù)習計劃，特別是那些考試機會不多的同學，一定不要再次放松警惕，要在考前這段時間梳理自己的薄弱環(huán)節(jié)，明確備考的重點，并制訂一個可行的復(fù)習計劃。這里特別為大家整理了四、六級各題型復(fù)習的一些注意事項，并提醒大家，當前階段，詞匯和聽力的復(fù)習是重點，一定要重視積累。一、詞匯是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須每天堅持背誦。記憶方法...全文↓[2010四六級] 怎樣研讀和利用歷年真題？閱讀原文前面已向大家介紹了歷年真題的研讀對于四、六級備考的重要性，充分研究歷年真題，了解出題思路、特點，對提高考試成績能起到立竿見影的效果。但考生們只知道歷年真題的重要性還是不夠的，還要清楚的了解應(yīng)該從哪些方面進行研究，如何做到對歷年真題的充分有效利用，才能達到提高考試成績的作用。新東方在線網(wǎng)絡(luò)課堂四、六級輔導團隊建議大家，一套真題可從３個方面去研究： １）詞匯：熟悉和掌握真題中的所有詞匯...全文↓[2010四六級聽力] 12月聽力備考：正確接收有效信息閱讀原文考試中的聽力理解部分歷來是中國學生的薄弱環(huán)節(jié)。自四、六級改革后，聽力部分所占比例由原來的20%升至35%，同時，最近又多所高校以機考形式試點，意味著聽力能力的培養(yǎng)愈加重要起來?？梢哉f聽力的好壞直接影響四、六級考試成績。因此，本文就“5W”溝通基本原理在四、六級考試中的應(yīng)用進行講解分析，希望能夠?qū)忌⒄Z聽力測試成績的提高有所幫助。在講解四、六級聽力的過程中，我發(fā)現(xiàn)，其實真正在做聽力題的時候，需要...全文↓[2010四六級閱讀] 12月考試閱讀難點總結(jié)及解析閱讀原文考生感覺六級閱讀的難點、原因及解決方法：生詞較多 許多同學感覺六級閱讀中生詞較多，閱讀時不得不花費大量的時間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實，詞匯量是任何英文閱讀(特別是像六級這樣的高級英文閱讀)的基礎(chǔ)。但我認為六級單詞相對于4級僅多了1200個。如果考生能充分掌握4級詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道，任何文章段落與段落或句子與句子之間都會有邏輯聯(lián)系。...全文↓[2010六級] 12月六級高分寫作策略：苦練10篇一、解題技巧 寫作解題時間為30分鐘，分為三步：5分鐘審題和構(gòu)思，20分鐘寫作，5分鐘檢查可能犯的錯誤。下面分步驟說明。（一）審題和構(gòu)思 事實上提供給寫作的時間不止30分鐘。一般來說，各考場會提前5分鐘左右將答題卡一發(fā)到四六級考生手里，大一點的考場甚至可能提前10分鐘發(fā)卷。這5到10分鐘不允許學生作答，但考生完全可以用來做作文部分的審題和構(gòu)思工作。注意審題一定要仔細，按要求寫作，不得擅自改動題目...全文↓[2010六級] 12月六級聽力長對話短期突破秘籍閱讀原文單就長對話而言，長對話作為六級聽力改革后的新題型體現(xiàn)了命題組對于考試改革的訴求——強調(diào)在實際環(huán)境中的語言運用能力。涉及到的對話場景內(nèi)容非常廣泛，從校園生活到生活中的各種場景。學生可以通過抓住“信號詞” 來判斷具體場景。經(jīng)常涉及到的場景有：旅游(飛機、機場、出行準備等)、校園、工作面試、訪談等。我們分析一篇文章。例題：2008年12月長對話1 W: Right, well, in the stu...全文↓[2010六級] 12月六級考試寫作高分套路推薦閱讀原文作文的展開—按照三步走： 1)題目涉及的現(xiàn)象進行簡單的描述，在描述的過程中將寫作引向文章的主題(這樣的描述可以自己控制，如果第一段落字數(shù)單薄，可以適當使描述具體化)。2)在第一步的基礎(chǔ)上給出觀點，觀點視文章主旨可以分為：個人觀點(包括方法、途徑)，和多方觀點(觀點從正反兩方面或者一個方面的多個層次闡述；在交待觀點是需要有原因和支持)。3)個人觀點總結(jié)點題(同意異表)，簡要指出方法途徑，如果找不...全文↓第四篇：新東方英語寶典新課程標準下的高中生物與舊課程相比，更強調(diào)了探究能力的培養(yǎng)。要求全面提高學生的生物科學素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。這就要求將生物學知識與廣闊的社會生活相聯(lián)系。就教材體系而言，主要的思路是沿著科學家們對生物學的認識過程來呈現(xiàn)知識內(nèi)容，使學生體會探究的樂趣。同時希望學生通過高中階段的學習，對生命科學有基本的認識，并且能夠在現(xiàn)實的生活背景中學習生物學，并為現(xiàn)實生活服務(wù)?？傮w上來說，新的課程標準為學生提供了廣闊的學習的平臺，但由于有高考的壓力，必然涉及到應(yīng)試的問題。所以有很多的學生在學習生物的時候還是采取死記硬背的方式，學的很痛苦。其實想要學習好高中生物并不難，要分階段來。首先，名詞和術(shù)語要記清楚。很多學生學習生物不懂得要背什么，所以老師給的所有內(nèi)容全拿來背，或者干脆什么都不去記，這都是不對的。生物學里有很多專有的名詞和術(shù)語，只要這些名詞和術(shù)語記清楚了，內(nèi)涵和外延搞明白了，問題就都解決了。比如光合作用和呼吸作用這是兩個名詞，要知道光合作用是什么，分幾個階段，在哪里發(fā)生，過程如何，呼吸作用是什么，分幾個階段，在哪里發(fā)生，過程如何。只要真的能把這些內(nèi)容記清楚了，不管題目如何來考，經(jīng)過分析試題就能很容易的解決問題。所謂的難題，是出題人通過語言的描述，來設(shè)計學生思維上容易出現(xiàn)的漏洞，或者是偏差，引學生掉入陷阱。不過既然是陷阱，能夠認清楚什么是正確的，反向去思維那些不認識的東西就是陷阱了。另一方面，這些名詞和術(shù)語在考試的時候要求能夠準確的使用，不能寫錯字，這就還是要求準確性。比如寫“睪丸”不能寫成“糕完”。其次，在準確記憶名詞和術(shù)語的基礎(chǔ)上還要能找出知識之間的聯(lián)系，學會去分析試題。在同步學習的時候大家比較重視單獨知識的學習。在總復(fù)習的過程當中，要自己去嘗試把知識聯(lián)系在一起，構(gòu)建出一個屬于自己思維體系的網(wǎng)絡(luò)圖。比如胰島素，要去盡可能多的聯(lián)系，你可以想到胰島素屬于蛋白質(zhì)，那么蛋白質(zhì)的合成方式是什么？在哪里合成？合成與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？哪些物質(zhì)要參與？將來胰島素合成之后要去干些什