幼兒園中班語言活動優(yōu)質(zhì)課教案：好心的小蛇定稿(編輯修改稿)
2024-11-16 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀！第三篇：幼兒園中班語言教案《好心的小蛇》及教學(xué)反思《中班語言教案《好心的小蛇》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班語言教案《好心的小蛇》含反思！活動目標(biāo)1仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，提高語言表達(dá)能力。2嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：PPr、黑板、標(biāo)記紙若干(兩張問題空白標(biāo)記紙，表情語言標(biāo)記圖，4序號紙標(biāo)記，四種動物標(biāo)記圖)?；顒又仉y點重點：觀察圖片。根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述。難點：能在觀察圖片的基礎(chǔ)上嘗試提出問題。活動過程導(dǎo)入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎?一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答(一)觀察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。1師：可能發(fā)生著一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。2師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?(教師重復(fù)并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過河?”)3師：這個問題，誰能來回答?(二)觀察畫面二，幼兒提問，幼兒回答。1師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的?師小結(jié)：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。(幼兒學(xué)著一起說)2師：這張圖片。你們有問題要問嗎?(師在紙上記錄幼兒的問題：“誰先過河?”)二、幼兒討論確定小動物過河的順序師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河?師：能說說你的理由嗎?(幼兒意見會有不同，教師引導(dǎo)幼兒“少數(shù)服從多數(shù)”，統(tǒng)一意見，并以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數(shù)字順序和相應(yīng)動物圖片。)三、幼兒觀看PPT并進(jìn)行描述師：一起看看動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。請你們看仔細(xì)了。師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為什么會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習(xí)描述)按照此法，依次放映PPT，引導(dǎo)幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結(jié)后，再讓幼兒練習(xí)。蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，小雞走到小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。：屈，老。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過了河。四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現(xiàn)在要調(diào)整嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。)五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應(yīng)該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學(xué)習(xí)這條……的小蛇。好嗎?六、延伸活動：引出后續(xù)故事(出示圖片：小狗來了……)師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什么?師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進(jìn)這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎?教學(xué)反思1素材的分析。我認(rèn)為在選擇某一素材作為語言活動內(nèi)容時。必須具體分析素材本身的價值點。并以此作為活動開展的生長點。故事《好心的小蛇》選自《互動分享繪本》(配有PPT)，我對其作了以下分析：(1)故事是以“過河”情節(jié)為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現(xiàn)出思維的邏輯性，而不是語言的重復(fù)性。f21故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關(guān)的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗。f3)故事尾聲“小狗的出現(xiàn)”可謂峰回路轉(zhuǎn)。根據(jù)以上分析，我對素材進(jìn)行了以下處理：(1)將素材提供的靜態(tài)的PPT修改為動態(tài)的，目的讓孩子更直觀地感受到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態(tài)”，更好體會“小動物體重的增加對小蛇的壓力”。(2)對PPT中既定的四個小動物過河的順序進(jìn)行了單張鏈接處理，可以根據(jù)幼兒排序次序出現(xiàn)，以配合活動中“讓幼兒討論確定過河順序”這一環(huán)節(jié)。(3)故事結(jié)尾“小狗出現(xiàn)”處理為活動延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時也給幼兒留下續(xù)編的空間。2目標(biāo)的定位。在確定本次活動目標(biāo)的過程中，我關(guān)注了以下幾方面：(1)思維和語言是密不可分的，因此，目標(biāo)中要求幼兒“能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述”“大膽說出自己的想法”。(2)幼兒的語言能力是從經(jīng)驗中獲得，并非經(jīng)由成人的刻意教導(dǎo)而來。因此，目標(biāo)中提出“理解故事情節(jié)”“提高語言表達(dá)能力”。(3)主動理解是兒童學(xué)習(xí)語言的特點。因此，目標(biāo)中要求幼兒能“嘗試提出問題，大膽說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學(xué)習(xí)和運用中的主體地位。(4)
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