小學英語教師培訓方案范文范文大全(編輯修改稿)
2024-11-16 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗和教學方法,并根據(jù)實際情況加以應用和創(chuàng)新。,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能開展小學英語教育教學中的課題研究。教師介紹個人簡介：姓名：倪燕萍所在學校：常州市實驗小學 教齡：16年 職稱：小學高級教師 獲得榮譽：曾獲得江蘇省小學英語課程教材改革實驗工作先進個人 常州市英語學科帶頭人 獲得獎項和其它實績：曾獲常州市首屆中小學英語教師演講比賽一等獎 全國首屆新課程小學英語課例評選一等獎 全國首屆英語教師技能大賽板書二等獎模塊一 學習目標理解個體差異在教育教學中的意義，反思自己的教育教學實踐，掌握面對差異的教育教學策略。理解小學英語課程標準的基本理念，掌握培養(yǎng)小學生綜合語言運用能力策略和方法，重點理解課堂有效教學的要素、途徑和方法。學習內(nèi)容錢志亮：回到原點看教育（）沈 峰：怎樣上好一節(jié)課（）錢志亮簡介: 現(xiàn)為北師大教育學院副教授、碩士導師。博士師從勞凱聲教授學習教育基本理論，1994年從美國留學歸國。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢。曾任北師大實驗小學書記，中國家庭教育學會理事、北京市海淀區(qū)人民政府兒童發(fā)展規(guī)劃顧問。有專著7部、參著8部、論文80多篇，主持國際課題3項、國家級課題5項。第三篇：小學英語教師培訓心得體會小學英語聽課體會日前，我有幸參加了市教育局舉辦的小學英語研討會，認真聆聽了XX、XXX、XXX、XX等四位教師執(zhí)教的英語課，再加上市教研室XXX的精彩講座，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就結(jié)合自己的實際談談自己的點滴體會：口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。在這次活動中，幾位老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他們能熟練運用口語組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維空間，能充分調(diào)動學生的積極性。課中，幾位老師使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節(jié)課的重點句型。復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。恰當使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個共同特點：口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；善于利用多媒體輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然每個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。第四篇：小學英語教師培訓反思小學英語教師培訓反思小學英語教師培訓反思一：小學英語教師90學時集中培訓反思20**年4月14日——23日，我有幸參加了臨安市第三期小學英語教師專業(yè)發(fā)展90學時的集中培訓。在培訓中，教研員董老師有關(guān)“外語課堂教學的功能與評估”的講座；求是競舟趙涯老師的展示課“My teachers”，以及之后她的講座“搭建學生自由展示的舞臺”，還有她對新版人教版教材的解讀；杭州教研室吳萍老師有關(guān)“且聽且思且行”的講座；余杭教研員呂勇民老師有關(guān)“課例伴我成長，打造有效課堂”的講座都給我留下了非常深刻的印象。可以說，本次的90學時培訓，雖然短暫，都內(nèi)容博大精深，非常切合我們現(xiàn)在日常教學的實際，培訓過程中，全體學員們始終都能全神貫注、積極參與進講座老師的課堂互動，套用吳萍老師的話“我聽我忘記，我看我記住，我做我懂得?！痹谌w參訓學員老師們的積極參與中，我們不但在學習、而且在思考，還在潛移默化地實踐所學的新知，相信有了這樣好的開頭，今后我們在日常教學中的所思所想會更加深刻，在改進自身的教學行為和創(chuàng)新教學設計方面會成長進步得更快。就個人而言，我認為4月14日董老師在“外語課堂教學的功能與評估”講座中提到的“目前英語課堂教學存在的主要問題”是非常值得我去注意的。從教學目標、重點不明確，以教師為中心，到教學過程缺乏創(chuàng)新，教師語言能力和綜合素質(zhì)亟待提高，再到寫論文和設計教學意圖時生搬硬套教學理論等等，對照自身這些年來的教學，似乎這些問題都是集于我一身的，這樣的講座，讓我充分認清了自身還存在的問題。董老師隨后又簡要講解了英語課堂教學的基本功能，以及我們應該如何評估課堂教學的有效性，以實際聽到的課例分析研討的方式，分別從字母教學課、語音教學課、閱讀課等來闡述教師的課堂教學行為是否有效，哪些地方可以再做調(diào)整等。對照講座中的這些，我認為自身反思和改進的地方還有很多。4月15日，求是競舟小學趙涯老師的展示課，讓我明白了課堂展示需要貫穿的重要理念：常規(guī)課常態(tài)上，立足課本內(nèi)容，詳略處理教材，滾動復現(xiàn)舊知，培養(yǎng)交際意識，加強語音模仿，體現(xiàn)教學層次，聽說讀寫并重，搭建攀扶支架，注重情感體驗。4月16日聆聽吳萍教研員題為“且聽、且思、且行”一課
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