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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志1大全(編輯修改稿)

2024-11-16 00:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 境導(dǎo)入的一大要素,如果為了形式的漂亮而在情境中“流連忘返”,就有可能會沖淡主題。延誤學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。(3)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好的數(shù)學(xué)情境:對于中低年級的孩子,可以用游戲、故事、競賽等情境展開教學(xué)活動,而高年級的孩子可能對數(shù)學(xué)本身呈現(xiàn)的問題更感興趣,因此。要靠數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生。在接受了一系列新課改理念的洗禮并付諸實(shí)踐之后,我深切地體會到課改的核心是課堂教學(xué)的質(zhì)量問題,而教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師理念的更新和行為的跟進(jìn)。同時,我也強(qiáng)烈地感受到一些優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和教學(xué)方式有值得再一次被重視和關(guān)注的必要,它們應(yīng)該與當(dāng)前的新觀點(diǎn)、新思想有機(jī)結(jié)合,使數(shù)學(xué)教學(xué)取得新的進(jìn)展。2007年9月,我參加了蘇州市教學(xué)“六認(rèn)真”工作會議,在會上,蘇州市教育局長鮑寅初先生發(fā)表了重要講話,要求全體教師以“六認(rèn)真”的教學(xué)工作把素質(zhì)教育的宗旨落到實(shí)處,真正使每一個學(xué)生都得到主動、充分發(fā)展的教育質(zhì)量和育人效益。這次講話,是在課改取得了一定成績以后教育主管部門立足于教育的內(nèi)在規(guī)律而提出的重要觀點(diǎn),無疑帶有“返璞歸真”的色彩,也呼喚著教育研究的重心要下移。是啊,不管變化如何的繁復(fù)。教育總有恒定的規(guī)律貫穿于其中,只有把教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)都做好,我們才能把握整個課改的節(jié)奏。于是我和同伴們一起又一次地沉下心來,思考著如何關(guān)注教學(xué)管理的最基本環(huán)節(jié)——教學(xué)“六認(rèn)真”。2008年,我撰寫了論文《畫龍還需點(diǎn)睛——也談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價》,在文中提出了“在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上著力提升、“在作業(yè)布置的時機(jī)上靈活調(diào)控”“在作業(yè)評價的方式上不斷完善”等三方面的思考與實(shí)踐?,F(xiàn)摘錄其中第二部分:二、在作業(yè)布置的時機(jī)上靈活調(diào)控。不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),為了更好地幫助學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),鞏固雙基,使作業(yè)在有限的時間內(nèi)更加具有針對性、實(shí)效性,我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā),采用不同的訓(xùn)練形式以幫助學(xué)生加深對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。只有滿足了學(xué)生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。因此,作業(yè)的布置必須建立在確信每個學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)、為什么這些作業(yè)值得他們?nèi)プ龅幕A(chǔ)上,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)的不同,靈活將作業(yè)穿插在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生及時來完成。課內(nèi)的作業(yè),不一定非要教師講解在前,練習(xí)在后,也可以邊講邊練,還可以先練后講。比如,在處理新舊知識聯(lián)系較緊密的教學(xué)內(nèi)容時可以設(shè)計(jì)遷移性的預(yù)習(xí)作業(yè),在形成新知時可以穿插鞏固性作業(yè),在授后加強(qiáng)時可以布置提高性作業(yè)等等。教師要根據(jù)不同的作業(yè)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用來靈活安排作業(yè)的時機(jī),以達(dá)到最佳的效果。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地將積極探索和思考參與到完成作業(yè)的過程中去,他們獲取知識、掌握學(xué)習(xí)方法的能力才會不斷提高。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是為了鞏固雙基,更重要的是在這個過程中發(fā)展能力,提升數(shù)學(xué)思維水平,獲得多方面的發(fā)展。設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)延伸處適時地切入,能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,引發(fā)學(xué)生深層次的思考和實(shí)踐,同時實(shí)現(xiàn)知識與方法、課內(nèi)與課外的溝通,成為一堂課的靈魂。這類作業(yè)的適時介入和運(yùn)用,使作業(yè)的目的更加多元,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也同時走向深刻。當(dāng)然,這類作業(yè)布置的時機(jī)也需要教師仔細(xì)斟酌。布置得過早,學(xué)生的能力水平與作業(yè)的要求還不吻合,他們會感到無從下手:布置得過晚,則會降低學(xué)生對完成作業(yè)的興奮度,削弱了作業(yè)的功能。另外,這種作業(yè)還應(yīng)該見縫插針地滲透在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中,這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才會得到長足的發(fā)展。文中的一些觀點(diǎn)都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有感而發(fā)的,在與其他數(shù)學(xué)教師交流過程中這些觀點(diǎn)也引發(fā)了大家對“認(rèn)真布置與批改作業(yè)”這個環(huán)節(jié)的討論。在翻閱自己近年來所寫的文章的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了隨著時間的推移,文章的選題范圍逐漸變小,越來越貼近實(shí)際操作的層面,也許,從這個側(cè)面也能看出自己在教研方向上不同階段的發(fā)展軌跡。把握整體,立足細(xì)節(jié),打造教學(xué)的精致,這將是我今后為之努力的方向。近日,我學(xué)習(xí)了《人民教育》雜志2008第21期上刊登的史寧中與孔凡哲兩位先生關(guān)于“數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)”的對話,其中這樣的一段話讓我感同身受:“只有將自己從事的日常工作變成自己的興趣所在,才能創(chuàng)
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