【文章內(nèi)容簡介】 。教學(xué)《小松鼠找花生》一文，文中最后寫到“花生是被誰摘走了呢？”這就為學(xué)生留下了一個疑問，也為學(xué)生留下了一個補白點。這時可以以《花生找到了》為題，讓學(xué)生去續(xù)寫課文，想想“小松鼠怎么找到花生，找到花生后會說些什么？做些什么？”續(xù)寫不僅能加深學(xué)生對課文的理解，更重要的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，提供給他們想象的機會和空間，培養(yǎng)了他們豐富的想象能力和思維的靈動性，激發(fā)學(xué)生對語文的喜愛。（2）抓住詞語展開想象。如教學(xué)《小熊住山洞》最后一個自然段，我緊緊抓住“感謝”這個詞語，讓學(xué)生觀察課文插圖，展開想象，“有哪些小動物來感謝小熊一家？它們會對小熊一家說些什么？”。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能圍繞小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的品質(zhì)進行寫話，達到讀寫結(jié)合的目的?？傊?，在低年級的寫話教學(xué)中，每一篇文章都是一座寶藏，都會給我們的讀寫結(jié)合帶來很好的啟發(fā)。我們要充分地利用教材，又要深入鉆研教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫結(jié)合中的范本作用，從詞語、句式、段落等層面對課文進行認(rèn)真地挖掘和開發(fā)，才能精心選擇語言訓(xùn)練的內(nèi)容，讓讀寫結(jié)合訓(xùn)練取得最大的成效。第三篇：讀寫結(jié)合總結(jié)關(guān)于“讀與寫”的思考我們的“讀與寫”活動從開始醞釀到付諸實施已經(jīng)走過了很長一段歷程。在這個過程中，我們摸索，總結(jié)，修正，經(jīng)歷一個不斷思索，改進的過程。到今天我們的活動已經(jīng)有聲有色的開展起來，而且有了令人慰的成果：首先是我們大家飽含激情的參與保證了活動的順利實施。再者是大家在參與的過程中，能夠開動腦筋，說出肯綮中的的言論供大家欣賞，揣摩，最后共同進步，這實際上是最值得欣慰的。細(xì)想來，我們的活動可以概括為為以下的“三個一”，那就是“一種理念，一次嘗試，一個平臺”。這三者有機的結(jié)合在一起，促成了我們整個活動成功有序進行。一種理念眾所周知，我們的語文教育方式和理念經(jīng)歷了太多的變遷，從開始的模仿蘇聯(lián)的“紅領(lǐng)巾模式”到今天的在新課標(biāo)倡導(dǎo)下的“自主，合作，探究”的模式，可以說是經(jīng)歷了一個不斷變更又不斷充盈的過程。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論我們的教材如何變更，我們的方法怎樣改變，但是，我們始終不變的就是對“讀與寫”的研究和探索，因為我們抓住了語文教育教學(xué)當(dāng)中一個本質(zhì)的東西，那就是“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最基本的輸入方式，而“寫”又是最基本的輸出方式，兩者結(jié)合起來是反映一個學(xué)生語文能力的最為直接而且最為有效的證明，并且我們可以從古人“厚積薄發(fā)，讀而后現(xiàn)”經(jīng)典成才之路上找到依據(jù)。所以，我們決定把這一活動具體化，系統(tǒng)化。而在我們新課標(biāo)理念的指引下，我們可以把“讀與寫”活動的本質(zhì)概括為：“讀寫結(jié)合教學(xué)是以教材文本為載體，從教材文本的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練，使閱讀、習(xí)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升?！敝皇窃谖覀儗嶋H教學(xué)過程中，我們常說對于一篇課文我們要走進去，再走出來。不僅要知道文章表達了什么，還要知道文章是怎樣表達的?？墒蔷烤乖鯓幼叱鰜恚鯓幼寣W(xué)生知道文章是如何表達的？具體操作的時候，我們往往覺得沒有抓手，缺少具體的操作策略。鑒于此，我們試圖充分發(fā)掘教材資源，進而探索編寫出一套一到六年級讀寫結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗材料。而后，就有了我們具體實施活動的指導(dǎo)與實踐。一次嘗試盡管“讀與寫”活動在人們的倡導(dǎo)中已不再是一個陌生的概念，然而具體實施起來卻是一次嘗試，所以這一活動從一開始就傾注了大家的心血。從徐老師的倡導(dǎo)，發(fā)起，統(tǒng)籌規(guī)劃，到每一位成員的參與，實施，經(jīng)歷了一個艱辛的過程。在這里做一下簡要的敘述：2012年10月份我們召開了全旗“讀寫結(jié)合”教學(xué)研討活動，初步收獲了一些好的經(jīng)驗，分享了大家的一些智慧。之后，錦山小學(xué)、錦山中心校、十家中心校三所學(xué)校還把這一內(nèi)容確定為研究課題，取得了一定的研究成果。接下來我們聘請的承擔(dān)編寫任務(wù)的六位優(yōu)秀教師，犧牲了整個一個寒假的休息時間，為大家編寫了高質(zhì)量的“讀寫結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計”。然后，新學(xué)期伊始，我們開始實施整個的活動計劃：首先，我們通過網(wǎng)絡(luò)搭建了一個交流的平臺，讓每一個參與者都能夠及時看到大家觀點。然后是在這個平臺上，大家以隨機交流的方式或者是發(fā)帖，跟帖交流的方式傳遞思想，求取進步。另外，我們要求交流的時候盡量讓問題具體化，精確化，這就避免了一些假話，大話，空話的出現(xiàn)，使我們的交流有題可論，有的放矢。當(dāng)然，我們并不排斥一些有見地的教育理論，我們可以從中吸取有分量的營養(yǎng)，充盈我們的大腦。在這一過程中，我們有專門的人員對活動的次數(shù)和質(zhì)量進行監(jiān)督和統(tǒng)計，這樣保證了整個活動能夠正常而且有序的進行。在這里，尤其值得一提的是，在整個活動計劃開始之后大家所表現(xiàn)出來的熱情著實令人欣慰。首先是徐老師的率先垂范，給大家以精神支持和專業(yè)引導(dǎo)，使大家有信心，不盲目，并且不斷受益。另外，大家在參與的過程中往往有真知灼見，這不僅是一個人的收獲，更是大家思想升級的動力。再者，在大家不斷參與的過程中，團結(jié)一致的和諧精神得到進一步驗證，是我們這個活動設(shè)計伊始所不曾預(yù)料的，尤其令人激動?？傊?，在大家的共同努力下，我們的這次嘗試正在有序，有活力的進行著，我們會讓它不斷發(fā)展，不斷充實，創(chuàng)造一個經(jīng)得起考驗的奇跡。一個平臺我們的這一活動能夠有效，有序的開展，得益于網(wǎng)絡(luò)這個平臺。新型的科技的事物在我們的生活中不斷涌現(xiàn)，使我們慣常的交流方式發(fā)生了很大的改變，我們可以用極快的速度傳遞自己的思想，接收別人的理念，這是效率的見證。從活動設(shè)計伊始，我們就關(guān)注了qq交流的價值，因為在現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)交流中，我們每個人最常用的聊天方式就是這樣，所以我們的初衷就在于怎樣讓閑聊變得有價值，讓閑聊也可以提升我們的境界。所以在徐老師的提議下，我們建立了一個專門用于交流的群，這個群有主題上的說明，是專門為語文交流而設(shè)計的。而群的內(nèi)部有著極為細(xì)致的劃分，群空間里有典型的群論壇，論壇分為一到六年級六個討論版，這樣分屬于不同年級段的老師可以很快的找到自己跟帖的位置，說出自己想說的話。另外，大家在發(fā)帖的時候既可以原創(chuàng)，又可以跟隨，這使得大家的思想也具有了體現(xiàn)的靈活性。這樣的方式極大地方便了交流，大家可以不用謀面卻可以暢所欲言，其樂融融，其情悠悠?？傊覀兊摹白x與寫”活動在一個理念的支撐下，在一次嘗試的鍛煉中，很好的借助了網(wǎng)絡(luò)這個平臺，有條不紊的進行著。有人說，我們有著激情如火的青春，我們斗志昂揚。有人說，我們有著至忠至誠的信念，我們拼搏進取。而我卻要說，我們團結(jié)一心，踏踏實實的工作，豐富了我們的生活；我們默默無語，卓有成效的生活，是我們每個人生命中最美