【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。頂崗實(shí)習(xí)支教，走在了全國(guó)高校的前列，受到了基層中學(xué)的普遍歡迎，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育部的充分肯定，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|就此項(xiàng)工作中曾兩次作出批示予以推廣，2013年6月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)來(lái)校視察工作時(shí)，對(duì)學(xué)校在基層鍛煉學(xué)生的做法和學(xué)生愿意到基層就業(yè)的人生選擇給予了高度評(píng)價(jià)。在強(qiáng)化教師教育特色的同時(shí)，學(xué)校積極發(fā)展非師范教育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需人才?？茖W(xué)研究不斷取得新進(jìn)展，年到位外科研經(jīng)費(fèi)快速增長(zhǎng)，由2002年的610萬(wàn)元增長(zhǎng)到2014年的10033萬(wàn)元。年承擔(dān)國(guó)家基金項(xiàng)目數(shù)量位居省內(nèi)高校前列，承擔(dān)了一批國(guó)家“973”、“863”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家清史纂修工程主體類項(xiàng)目等一批具有較大影響的科研項(xiàng)目。2010年，孫大業(yè)院士課題組獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了河北省的空白；蔣春瀾教授指導(dǎo)的博士論文，進(jìn)入“全國(guó)百篇優(yōu)博”行列。一些自然科學(xué)研究成果發(fā)表在Science、Nature等國(guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上，人文社會(huì)科學(xué)研究成果分獲全國(guó)高校優(yōu)秀人文社科成果獎(jiǎng)、國(guó)家辭書獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)等。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，已建成“生物適應(yīng)環(huán)境的細(xì)胞信號(hào)調(diào)節(jié)機(jī)制”和 “數(shù)字教育”2個(gè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，組建了河北省數(shù)學(xué)研究中心、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)研究院、泥河灣考古研究院，積極開展校企（地）合作。中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究基地已取得豐碩理論研究成果，被納入國(guó)家人文社科重點(diǎn)研究基地建設(shè)系列。燕趙文化研究中心已在60多個(gè)課題領(lǐng)域開展了研究和探索。此外，學(xué)校在小麥新品種、生物制藥、信息技術(shù)等研究領(lǐng)域，多項(xiàng)研究成果獲得專利授權(quán)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校廣泛開展國(guó)際交流與合作，已與美國(guó)、俄羅斯、烏克蘭、比利時(shí)等國(guó)家的40余所大學(xué)、學(xué)院建有校際交流關(guān)系。學(xué)校是經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)的具有招收外籍留學(xué)生資格的單位，招收國(guó)外留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生。2013年，學(xué)校被教育部確定為“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生招生單位”?，F(xiàn)有來(lái)自英、美、加、意、日、韓、印尼、泰國(guó)等國(guó)家的長(zhǎng)、短期語(yǔ)言及學(xué)位留學(xué)生300余人。學(xué)校黨委堅(jiān)持“圍繞中心工作抓黨建、抓好黨建促中心工作”的思路，以改革創(chuàng)新的精神不斷加強(qiáng)黨建和思想政治工作，為學(xué)校的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的政治、思想和組織保障。2003年以來(lái)，學(xué)校先后召開了三次黨代會(huì)，兩次代表全省高校參加全國(guó)高校黨建工作會(huì)議，并先后被省委、省政府授予基層黨建紅旗單位、先進(jìn)基層黨組織、文明單位等稱號(hào)。學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)是：立足河北、面向全國(guó)，為全省基礎(chǔ)教育培養(yǎng)骨干師資，為省屬高校培養(yǎng)基礎(chǔ)課師資，積極服務(wù)河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展；以本科教育為主，適度發(fā)展研究生教育和其他各類教育；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，不斷提高教育質(zhì)量和科研水平；堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；將學(xué)校建設(shè)成為教學(xué)研究型、綜合性、高水平、有特色的新型師范大學(xué)，躋身全國(guó)同類院校的前列。目前學(xué)校正在深化教育教學(xué)改革和內(nèi)部管理體制改革，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，向著既定的目標(biāo)邁進(jìn)。第三章職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合結(jié)論：職業(yè)目標(biāo)——將來(lái)講師，管理人員，會(huì)計(jì)，出納 職業(yè)發(fā)展策略——將來(lái)計(jì)劃選擇管理型行業(yè) 職業(yè)發(fā)展路徑——管理路線班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論中特殊自我效能感職業(yè)自我效能理論和西方人力資源管理理論中的一個(gè)重要組成部分職業(yè)生涯規(guī)劃理論。系統(tǒng)介紹相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化職業(yè)自我效能理論在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的應(yīng)用研究,使其更具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和統(tǒng)一性。本研究選取的被試是在校各年級(jí)大學(xué)生,通過總結(jié)前人在職業(yè)自我效能和職業(yè)生涯規(guī)劃理論及應(yīng)用現(xiàn)狀的研究成果的基礎(chǔ)上,試圖尋求大學(xué)生、高校、用人單位在就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)執(zhí)行全過程中的平衡點(diǎn)。了解我國(guó)在校大學(xué)生職業(yè)自我效能的特點(diǎn),強(qiáng)化其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的積極影響。拓展職業(yè)自我效能感理論的研究應(yīng)用領(lǐng)域,為大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供了依據(jù)。本研究通過差異分析、相關(guān)分析和回歸分析,得出研究結(jié)果(1)不同性別、年級(jí)、專業(yè)的大學(xué)生的職業(yè)自我效能存在顯著差異。大一學(xué)生的職業(yè)自我效能水平明顯高于其他年級(jí),女生的職業(yè)自我效能水平高于男生。各專業(yè)學(xué)生職業(yè)自我效能的差異顯著,理科大學(xué)生職業(yè)自我效能水平最高。(2)職業(yè)自我效能在傳統(tǒng)男性職業(yè)和傳統(tǒng)女性職業(yè)上存在顯著的性別差異。但對(duì)醫(yī)生、律師個(gè)別職業(yè)不存在性別差異。(3)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)人保障、聲望地位不存在明顯性別差異,發(fā)展趨向上存在明顯性別差異,女生的得分要高于男生。(4)職業(yè)自我效能與職業(yè)生涯規(guī)劃中的聲望地位、發(fā)展趨向顯著正相關(guān),與個(gè)人保障不相關(guān)。(5)職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)人保障、聲望地位對(duì)職業(yè)自我效能感有顯著的預(yù)測(cè)作用,聲望地位對(duì)職業(yè)自我效能感有非常顯著的預(yù)測(cè)作用。研究結(jié)果顯示,職業(yè)自我效能感對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃具有顯著的影響。因此,應(yīng)提高大學(xué)生的職業(yè)自我效能感,擴(kuò)大職業(yè)自我效能感理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用,幫助學(xué)生構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)體系,使學(xué)校有節(jié)奏、分階段的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助學(xué)生建立科學(xué)的職業(yè)選擇觀,提高職業(yè)自我效能。 SWOT 分析現(xiàn)在結(jié)合本人的具體情況，包括本人的畢業(yè)院校、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)業(yè)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和職位意向來(lái)進(jìn)行 SWOT 分析。（長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)）。首先，在專業(yè)上具有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槟壳霸阢y行中普遍缺少精通國(guó)際業(yè)務(wù)（如國(guó)際結(jié)算、外匯買賣）的國(guó)際金融專業(yè)的人員。其次，本人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)也可以成為一塊有力的敲門磚。再者，在個(gè)人特長(zhǎng)方面，本人的英語(yǔ)口語(yǔ)比較好。第四，在班里任英語(yǔ)課代表一職，英語(yǔ)應(yīng)用能力得到了很大程度的提升。（短處、劣勢(shì)）。首先，在畢業(yè)院校和學(xué)歷上有比較明顯的劣勢(shì)。在學(xué)歷方面，大專的學(xué)歷在就業(yè)的開始就已經(jīng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，以后的升遷也有一定的障礙。（機(jī)會(huì)、機(jī)遇）。首先，要抓緊國(guó)際金融人才短缺這一機(jī)遇，努力地加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是國(guó)際結(jié)算和外匯買賣的能力。其次，要努力地增加自己在各個(gè)業(yè)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，以增加升遷的機(jī)會(huì)。因?yàn)殡S著銀行的國(guó)際化，必將有更多的國(guó)際業(yè)務(wù)產(chǎn)生，掌握更多的業(yè)務(wù)也就為自己增加了更多的籌碼。（威脅、風(fēng)險(xiǎn)）。首先，如果本人選擇就業(yè)，將失去進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。其次，一旦國(guó)際性金融人才趨向飽和，僅憑大學(xué)學(xué)歷和一定的工作經(jīng)驗(yàn)很難繼續(xù)在銀行金融行業(yè)生存下去。首先，會(huì)計(jì)的主要課程是管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)。其次，對(duì)會(huì)計(jì)人才量需求的分析，會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求量?jī)H次于營(yíng)銷人才的需求，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)已達(dá)到300萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)20%，增加近35萬(wàn)戶。按此增長(zhǎng)速度分析，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)每年至少增加了30萬(wàn)戶，按每個(gè)企業(yè)配置12名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。各企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員大多是一些核算工作，側(cè)重的是實(shí)務(wù)，所以企業(yè)更青睞的是有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)求職者一進(jìn)公司馬上就可以投入工作，也就免去了公司的培訓(xùn)成本。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)就業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，具有“管理型”的會(huì)計(jì)人才正處于極度緊缺的人才行列。最后，內(nèi)資企業(yè)需求量大，工作任務(wù)少，壓力小。有很多中小型企業(yè)，對(duì)于會(huì)計(jì)崗位他們需要找的只是“賬房先生”，而不是具有財(cái)務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才。所以你選擇這些企業(yè)時(shí)，可以利用時(shí)間參考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，既能積累經(jīng)驗(yàn)又能繼續(xù)深造。外企企業(yè)在財(cái)務(wù)管理體系和方法方面都很成熟，對(duì)新員工一般都會(huì)進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，而且企業(yè)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不同于在學(xué)校聽老師講課，它更貼近實(shí)際工作，但是外企對(duì)英語(yǔ)的要求蠻高。總的來(lái)說會(huì)計(jì)的就業(yè)形勢(shì)還是可觀的，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量還是比較大的，但是求職者自身的素質(zhì)也是很決定了能否順利入職的關(guān)鍵因素。第四章評(píng)估調(diào)整一、職業(yè)路徑評(píng)估 : ，感覺教師專業(yè)不適合自己，我選學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，同樣在會(huì)計(jì)行業(yè)取得同等的效果。，若是實(shí)際沒有按自己所計(jì)劃的方向發(fā)展，我會(huì)再接再厲全力奮進(jìn)，直至實(shí)現(xiàn)(可與原來(lái)時(shí)間相錯(cuò)在5年以內(nèi)，否則，我會(huì)離開學(xué)校，另圖高就。3..若覺得自己能力無(wú)法達(dá)到預(yù)期，就需