【文章內(nèi)容簡介】 戲與游戲教學的教學目標根據(jù)新的體育課程標準編寫的小學體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨一類教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項體育教材內(nèi)容相結合，分散在各項身體鍛煉實踐內(nèi)容之中，這是新教材結構上的一個特點。因為小學體育教材內(nèi)容，特別是在小學的中低年級應以游戲為主線，使基本教材游戲化，又多運用游戲的方法進行教與學。這一章“游戲與游戲教學”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內(nèi)容中的游戲重復，只是在舉例時，聯(lián)系到五、六年級的教材內(nèi)容，介紹如何進行游戲教學。本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。這些方法僅供老師教學時參考。水平（三）《教師用書》的游戲教學，是以課程標準目標導向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學目標，有特定的情節(jié)和活動方式、活動規(guī)則和活動結果，有別于其他教材中的游戲教學，是實施教學評價的“主體性”游戲。這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動為載體，以增進學生身心健康，掌握游戲的知識和技能，培養(yǎng)意志品質，滿足心理需求，體驗群體學習的樂趣為目標而開展的教學活動。因此它對于學生的發(fā)展具有積極的、獨特的意義。通過游戲與游戲教學，要達到如下的目標：（1）培養(yǎng)學生積極、主動參加游戲的態(tài)度和行為，記住所學游戲的名稱、方法與規(guī)則，樂于展示游戲的各類動作。（2）幫助學生學會和應用游戲技能，提高人體基本活動能力，了解游戲活動的安全、衛(wèi)生知識和方法，并能運用已有知識、技術和技能，自主設計與組織簡單的游戲活動。（3）使學生具有關注自己身體和健康的意識，逐步形成正確的身體姿勢，發(fā)展學生的體能。（4）了解游戲對心理健康的作用，體驗游戲活動時的心理感受，學會通過游戲調節(jié)自己的情緒，逐步形成自尊、自信、自強的心理品質和勇敢頑強、堅毅果斷的精神。（5）引導學生處理和諧的人際關系，體驗群體活動的樂趣和情趣，培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會所需要的合作精神和良好的體育道德品質。2．游戲與游戲教學的特點（1）具有趣味性。教材中的游戲有六類，內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強，能滿足小學生好奇、好動和求新、求異、求變的心理需求，深受他們的歡迎。（2）具有情節(jié)性。教材選用的游戲都有一定的故事情節(jié)，學生能在游戲活動中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“戰(zhàn)士”、“花朵”??這些角色符合小學生在體育學習活動中喜歡情境的烘托，樂意模仿成年人的行為特征。通過游戲，有助于引導學生逐步懂得社會規(guī)范，了解人際關系，處理和解決活動中遇到的各種問題，促進學生的健康發(fā)展。（3）具有競爭性。游戲一般都是以對抗形式開展，對抗中會有勝負，教材要求勝利的一方應充分展示自我、表現(xiàn)自我，失敗一方應總結經(jīng)驗、迎頭趕上。所以，游戲教學內(nèi)容能有效地培養(yǎng)學生勇于競爭和善于競爭的精神。（4）具有簡約性。教材中的多數(shù)游戲都比較簡單，只要稍定幾條規(guī)則后即可進行活動。由于“簡約”，學生必須從簡單中尋找成功的方法和途徑，這就有利于啟發(fā)學生積極思考、獨立分析、果斷決策。在這個過程中，學生自信、自主、自強的意識和行為，便會得到強化。3．游戲與游戲教學的內(nèi)容（1）跑的游戲① “奔向2008”游戲；② “智取”游戲（2）跳躍游戲① “撐駱駝跳背”游戲；② “圓圈快快跳起來”游戲（3）投擲游戲① “投球過圈”游戲；② “轟炸‘碉堡’”游戲（4）球類游戲① “迎面雙傳球”游戲；② 簡易“保齡球”游戲（5）對抗游戲① “拔河”游戲；②“看誰先拿到”游戲（6）攀爬游戲① “爬上頂峰”游戲；② “橫渡鐵索”游戲 4．游戲與游戲教學的教與學法（1）要重視教育性。學生在游戲中最容易流露出各種行為和情緒，教師要結合游戲教學有針對性地對學生進行思想教育。例如，熱愛黨、熱愛祖國、關注環(huán)境、關注生態(tài)、勇敢頑強、艱苦奮斗、團結協(xié)作、勇于拼搏等思想和品質的培養(yǎng)。要結合游戲的特點，使學生在愉快的環(huán)境里寓學于樂。例如，結合游戲規(guī)則啟發(fā)學生遵守紀律，進而使他們逐步養(yǎng)成遵紀守法的意識和習慣。（2）要具有變化性。變化性反映在兩個方面：“老戲新做、變中求趣”。對過去形式很好，但內(nèi)容有些過時的游戲進行改變，體現(xiàn)“老戲新做”。這樣改變，使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學生的認識、思維和活動能力的提高，教師可經(jīng)常變化教材中的游戲，以增強學生對游戲的吸引力，體現(xiàn)“變中求趣”。例如，迎面接力跑變?yōu)椤氨枷?008”，快快跳起來變?yōu)椤疤M幸福圈”等等。（3）要體現(xiàn)可接受性。游戲教學方法必須為全體學生所接受。對動作難度較大，結構較復雜的綜合性游戲，要根據(jù)學生身心的實際，先學單個動作，然后再學組合動作，最后進行發(fā)展性練習。對比較激烈，對抗性強、負荷量比較大的游戲，要善于調節(jié)，特別對體弱、病殘的學生更要區(qū)別對待。（4）要突出情境性。游戲教學中，根據(jù)教學目標、教材特點和學生的實際，教師要有效地創(chuàng)設教學情境，以使學生在喜聞樂見、輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。情境教學中，教師要注意情境設計的生動性、合理性和啟發(fā)性，要考慮學生的年齡特征、興趣愛好，不能簡單地把低年級的內(nèi)容照搬到高年級。（5）要注意科學性。游戲教學中，教學要圍繞教學目標精心設計、科學組織。保證讓每個學生都積極參與、學有所得、練有所獲。課前要安排好場地器材，并注意檢查場地器材的安全性。游戲前要使學生的身心都做好充分的準備，游戲中要注意學習的有效性，不僅讓學生知其然，而且能知其所以然。講解與示范要有機結合，根據(jù)教學的需要，可以先講解后示范，邊講解邊示范，也可以先示范后講解。練習時要合理分組，要確定好組長和引導人，組長和引導人可由教師指定，也可由學生推選。游戲時要充分發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，經(jīng)常進行群體性的研究、探索活動。發(fā)揮每個學生的主體作用，使他們的身心得到發(fā)展。（6）要強調過程性。在游戲教學中要強調過程性評價。要改變以往只是在游戲結束后再進行評價的慣例。過程性評價中教師要特別重視對學生學習態(tài)度、創(chuàng)新意識和學習進步給予充分的肯定。第七章武術教學內(nèi)容介紹 1．武術教學內(nèi)容的教學目標 水平（三）《教師用書》的武術教學內(nèi)容是在水平（二）學習基本功、基本動作和動作組合的基礎上，重點學習武術基本功串聯(lián)和套路動作。本章選編的武術教材，提出五條教學目標：（1）學習武術基本功串聯(lián)和套路動作，使學生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強民族自豪感和學習武術的主動性及興趣性。（2）通過武術學習，提高學生靈敏、協(xié)調、柔韌、速度和力量素質，促進學生身體、心理和社會適應的全面和諧發(fā)展，有效增進身體機能能力。（3）提高學生參與意識，提高自學、自練與合作學習能力，體驗合作交流的樂趣。（4）樹立安全意識，形成遵守紀律、克服困難、刻苦習武的良好品格和高尚武德。（5）培養(yǎng)學生勇于自我表現(xiàn)、充滿自信的良好心理素質，促進身體、心理和社會適應的和諧發(fā)展。2．武術教學內(nèi)容的特點（1）五、六年級武術教學內(nèi)容動作簡單、形式多樣，套路動作的選編具有基礎性和代表性。例如，基本步型中的并步、開立步、弓步、馬步等，都是武術中的基本步型。（2）教材內(nèi)容體現(xiàn)民族體育的深刻文化內(nèi)涵，武術術語的使用具有明確、簡練、通俗、易懂的特點。武術術語是武術教學內(nèi)容之一，它既反映了武術動作的科學概念，也是武術知識和技術動作最凝練的語言，又體現(xiàn)武術運動深刻的民族文化內(nèi)涵。（3）教學內(nèi)容具有示例性特點，教材中提供了靈活、多樣的教與學法主要通過“案例”加以體現(xiàn)，這就為教師的創(chuàng)造性教學，學生的自主學習、合作學習和探究學習，留有較大的選擇空間。3．武術教學內(nèi)容（1）基本步型① 并步；② 開立步；③ 弓步；④ 馬步。（2）基本功串聯(lián)① 外擺腿；② 里合腿；③ 弓步?jīng)_拳；④ 蹬腿沖拳；⑤ 仆步穿掌。（包括：并步雙提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑）（3）少年拳第一套① 震腳架打；② 蹬踢架打；③ 墊步彈踢；④ 馬步橫打；⑤ 弓步撩掌；⑥ 虛步架打；⑦ 跳步推掌；⑧ 撩掌收抱。4．武術的教與學法（1）重視基本功練習。武術是中華民族的瑰寶，應很好的繼承發(fā)揚。在五、六年級的武術教學中，要強化武術基本功的教學和武術意識的培養(yǎng)，使武術課真正做到“像武術”。（2）培養(yǎng)武術興趣。練基本功比較枯燥和單調，武術基本步型和基本手型練習時間長了，學生就會感到“沒勁”。因此教師應采用活潑多樣的教與學方法和手段，如教師要注重自己示范的質量，因為準確、漂亮的示范能讓學生建立完整、美好的印象；練習時適當采用分解法，使復雜動作簡單化，逐步增強學生學習武術的信心；針對小學生的特點，最好將武術融合在游戲之中，通過游戲引導學生喜歡武術，以提高學生對學習武術的興趣。（3）發(fā)展武術能力。武術基本功串聯(lián)和套路動作有利于發(fā)展學生的武術能力。教學中教師要采用多種練習方法與手段，讓學生在練習過程中提高和掌握串聯(lián)與套路動作的能力，并通過自主學習和同伴間的合作學習來強化能力。在此基礎上，倡導學生對教材進行自主創(chuàng)編、改編或重新組合，以進一步提高學生對武術教材的學習能力。（4）挖掘教育內(nèi)涵。五、六年級武術教材的教育內(nèi)涵，首先體現(xiàn)在武德教育上，武德體現(xiàn)了學習者的行為規(guī)范和準則。教學中教師要加強武德教育和思想教育，使學生逐步加深對武術的理解，形成正確的武德觀念和行為習慣。其次體現(xiàn)在美育教育上，通過武術教學陶冶學生美的情操，使學生體驗武術的勁力美、神態(tài)美、造型美，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。以上七章學習內(nèi)容有一個共同的特點：就是強調教學內(nèi)容的游戲性、活動性、選擇性和范例性。為了體現(xiàn)這些特點，這部分內(nèi)容較多地采用了生動、形象、活潑的練習動作、組織形式和學習方法，教師用書提供的許多圖例（包括活動場景圖、動作過程示意圖、技術原理圖），也都帶有學習和生活的趣味。選編的教材內(nèi)容都是示例性的，這為教師的教和學生的學，留下自主選擇的余地和發(fā)展的空間。同時，在各章節(jié)教材內(nèi)容中，還提供了相關教材內(nèi)容的“教學案例”，這又為教師創(chuàng)造性地選擇與組合教材內(nèi)容拓寬了思路。這套新教材還有一個顯著的特點，就是仍然以“田徑”、“體操”、“球類”冠名教材，體現(xiàn)出水平（三）《教師用書》在全新的課程理念中，對體育文化屬性的一種繼承。第八章韻律體操和舞蹈教學內(nèi)容介紹 1．韻律體操和舞蹈的教學目標 水平（三）《教師用書》包括韻律體操和舞蹈兩方面內(nèi)容。韻律體操教學內(nèi)容是成套動作、隊形變化和小組合的搭配；舞蹈教學內(nèi)容的重點是由簡單的基本動作構成的中華民族舞蹈和介紹幾個民族的典型舞蹈動作，以及創(chuàng)編小型的成品舞。這些舞和操，都反映了新時代的特征，內(nèi)容新穎，生動活潑，易于喚起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情和充分表現(xiàn)自己的愿望。具體的教學目標如下：（1）通過學習和實踐活動，促進學生的身心發(fā)展，使學生提高對韻律體操和舞蹈的理解與認識，激發(fā)學生的參與愿望與學習興趣。（2）發(fā)展學生的靈活性、協(xié)調性、欣賞力、模仿力、記憶力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)力，能初步表現(xiàn)民族舞蹈的風格與特點。（3）培養(yǎng)學生具有動腦筋思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（4）加強學生間的交往，樹立自尊、自信和自強的信念，逐步形成活潑開朗、合作互助的心理品質，提高社會適應能力。2．韻律體操和舞蹈的特點（1）韻律體操選編的兩套教材內(nèi)容，趣味韻律操和韻律姿態(tài)操，都有各自的風格與特點。例如，趣味韻律操，其動作和小隊形的變化，都帶有一定的趣味性，同時動作伴有一些模仿性，這對提高學生的興趣、模仿動作、創(chuàng)造動作都有積極的作用。通過這些小隊形的變化，能夠培養(yǎng)學生的集體觀念、競爭意識和積極進取向上的精神。韻律姿態(tài)操，重點是發(fā)展學生的身體，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，因為每一節(jié)動作的方位感強，有利于培養(yǎng)學生的控制力。（2）舞蹈教材重點介紹蒙古族和朝鮮族舞蹈的動作組合、少兒舞蹈《雀尕飛》。蒙古族舞，以學習走馬步、聳肩、笑肩等動作，以腰部為中心，模仿馬上動作的神態(tài)和馬步，表現(xiàn)出蒙古族勇敢頑強的性格特點。朝鮮族舞的組合主要學習蹉步、兔子步，朝鮮族舞蹈節(jié)奏明快、活潑，富于表現(xiàn)力。雀尕舞取材于彝族民間舞蹈素材，節(jié)奏歡快，氣氛熱烈，學生很喜歡。3．韻律體操和舞蹈的教學內(nèi)容（1）韻律體操 ① 趣味韻律操 ② 韻律姿態(tài)操（2）舞蹈① 舞蹈組合（包括：蒙古族舞動作組合──走馬步、滾動步、聳肩、笑肩及組合；朝鮮族舞動作組合──蹉步、兔子步及組合）② 少兒舞蹈“雀尕飛”（包括：吸蹬步、勾腳旁踢步、蹦跳步及完整動作組合）4．韻律體操和舞蹈的教與學法（1）在韻律體操和舞蹈的教學中，教師要激勵學生主動參與，熱情表現(xiàn)，同伴間友好合作，互相糾正動作，討論交流，共同提高。要培養(yǎng)學生自學、自練，從中找出比較有效的學習方法，使學生能在一個寬松和諧的氣氛中，愉快地學習。（2）在韻律體操的教學中，要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生節(jié)奏感和理解音樂的能力，有條件的學?？山柚F(xiàn)代教學手段播放相關的錄像資料，讓學生欣賞和感悟教材的風格與動作特點。（3）在舞蹈教學中，教師應多啟發(fā)、引導學生，要充分發(fā)展學生的情感表現(xiàn)，體現(xiàn)民族舞的風格特點，不僅要形象地模仿，更要讓學生了解舞蹈的精神，要形神兼?zhèn)洌陨駧?。在小組合和小舞蹈教學中，教師要不斷提示學生的姿態(tài)。舞蹈教材的組合動作，具有兩種民族風格，在教學中，教師可搜集一定的資料，向學生介紹不同民族的舞蹈特點與風格。同時，教師應以完整的動作示范，為學生展示優(yōu)美的舞姿，讓學生通過對教師示范的模仿、記憶、思考與練習，共同進入互動的角色。第二方面，學生的體育常識與學習內(nèi)容根據(jù)《課程標準》的要求，編者在水平（三）《教師用書》的卷首，用“了解自己的身體形態(tài)”主題和統(tǒng)計圖表形式，提供了112歲（相當于五、六年級）學生的身高、體重、胸圍對比圖。第九章 選編三篇體育與健康常識下面著重介紹第九章的教學內(nèi)容。（一）青春期男女身體特征和生理機能的變化 1．教學目標（1）了解青春期男女生的身體特征。（2）知道青春期生理機能都發(fā)生哪些變化？ 2．教學內(nèi)容（1）青春期男女生的身體特征① 身高迅速增長；② 體重明顯增加；③ 出現(xiàn)第二性征。（2）青春期生理機能的變化① 腦和神經(jīng)的發(fā)育；② 心肺的發(fā)育；③ 男生出現(xiàn)遺精；④ 女生出現(xiàn)月經(jīng)。（3）教學案例案例一：你知道青春期嗎？ 3．教學提示（1）講解該部分生理衛(wèi)生知識要嚴肅、認真，讓學生懂得青春期身體都會發(fā)生哪些變化。（2）結合幻燈片和掛圖進行講解效果更好。（3）可請保健老師（醫(yī)生）講解，學生更容易接受。（二）青春期的衛(wèi)生和科學鍛煉 1．教學目標