【文章內(nèi)容簡介】 10．下列哪一項(xiàng)外均為喘證的特征A呼吸困難B張口抬肩C胸高脹滿D鼻翼煸動E不能平臥答案：C11．喘證的發(fā)病機(jī)制主要在A肺B肺脾C肺腎D脾腎E腎答案：CX型題12．風(fēng)熱感冒病人，飲食宜多食A飲水B綠豆湯C西瓜D黃瓜E羊肉答案：ABCD13．瘀血發(fā)熱的特點(diǎn)是A午后發(fā)熱B夜晚發(fā)熱C手足心熱D發(fā)熱而欲近衣E自覺身體某些局部發(fā)熱答案：ABE14．yin虛發(fā)熱的特點(diǎn)是A手足心熱B午后潮熱C自覺身體某些局部發(fā)熱D夜間發(fā)熱D發(fā)熱而欲近衣服答案：ABD第十三章外科病癥的護(hù)理1．褥瘡瘀血紅潤期，要避免局部受壓，一般幾小時翻身一次A1～2小時B1～3小時C2～4小時D3～5小時E4～6小時答案：C2．一切體表淺顯外科疾患總稱為A潰瘍B瘡瘍C腫瘍D膿瘍E癰疽答案：B3．提膿祛病主要適應(yīng)證是A潰瘍膿腐未盡B潰瘍膿腐將盡C潰瘍膿腐將盡D潰瘍腐肉已脫E以上均不是答案：A4．腫的基本病理是A毒邪滯留B血瘀痰阻C痰濕內(nèi)蘊(yùn)D經(jīng)絡(luò)阻塞，氣血凝滯E營氣不從，yin陽失調(diào)答案：D5．哪項(xiàng)不屬于外科致病因素A六淫邪毒B外來傷害C感受特殊之毒D氣血凝滯E房室損傷答案：D6．癰的成膿期大約是A3天左右B4～5天C9～12天D10天以上E7天左右答案：E7．乳癰發(fā)病多在產(chǎn)后的A1～2周B3～4周C5～6周D1～2周E1年答案：B8．內(nèi)痔的分期主要依據(jù)是A脫出B疼痛C便血D患病時間E以上均非答案：A9．肛裂疼痛的特點(diǎn)是A周期性疼痛B間歇性疼痛C持續(xù)性疼痛D陣發(fā)性疼痛E轉(zhuǎn)移性疼痛答案：A10．肛裂的好發(fā)部位是A截石位11點(diǎn)B截石位12點(diǎn)C截石位9點(diǎn)D截石位7點(diǎn)E截石位5點(diǎn)答案：B11．直腸的全長為A10厘米B12厘米C15厘米D3～4厘米E以上均非答案：C12．瘡瘍致病外因中以下列哪幾項(xiàng)最為多見A熱毒B火毒C濕熱D燥火E風(fēng)濕答案：AB13．癤多發(fā)于：A四肢B頭面C頸部D背部E臀部答案：CDE14．癤 論治常見分型有A暑濕浸淫證B熱毒蘊(yùn)結(jié)證C正虛邪戀證D肝胃郁熱證E氣滯血瘀證答案：ABC第十四章婦科病癥護(hù)理1．除哪項(xiàng)外均是痛經(jīng)證型A氣滯血瘀B寒凝胞腫C氣血海弱D肝腎不足E痰飲阻滯答案：E2．肝胃不和型惡阻的特征是A嘔吐酸腐B嘔吐疾涎C嘔吐清涎D嘔吐酸水或苦水E口中泛酸答案：D3．妊娠惡阻的治療原則是A化痰行滯，降逆和中B健脾和胃，降逆止嘔C平抑沖氣，和胃止嘔D疏肝行氣，和胃降逆E調(diào)氣和中，降逆止嘔答案：E4．除哪項(xiàng)外，均屬妊娠惡阻的常見證候A惡心嘔吐B頭暈厭食C惡心嗜酸D食入即吐E以上均不是答案C5．產(chǎn)后病的主要病理特點(diǎn)是A氣血虛弱Byin虛血熱C多虛多瘀D寒熱并見E氣機(jī)郁滯答案C6．產(chǎn)后缺乳，除身體虛弱化源不足外，還有哪項(xiàng)原因A瘀血內(nèi)阻B脾氣下降C痰濕阻滯D心血虧虛E肝郁氣滯答案：E7．產(chǎn)后發(fā)熱的治療哪項(xiàng)為主A調(diào)氣血，和營衛(wèi)B清熱解毒退熱C活血化瘀清熱D養(yǎng)血清熱E疏風(fēng)清熱答案：A8．經(jīng)期錯后，量少色暗，夾有瘀塊，小腹冷痛，喜熱喜按，腰酸乏力，舌淡，苔白，脈沉A血瘀B血虛C血熱D血寒E肝郁答案D9．月經(jīng)將至或正值經(jīng)期，正常的脈象應(yīng)是A弦滑而數(shù)B兩尺脈弱C平和滑利D滑數(shù)有力E虛緩平和答案D10．產(chǎn)后的常脈應(yīng)是A兩尺脈弱B弦滑而數(shù)C平和滑利D滑數(shù)有力E虛緩平和答案：E11．月經(jīng)病的常用治法有A補(bǔ)腎B扶脾C疏肝D滋yinE調(diào)理氣血答案：ABCE12．月經(jīng)先期、月經(jīng)過多的護(hù)理診斷主要有A活動無耐力B知識缺乏C有感染的危險D恐懼E疼痛答案：ABC13．痛經(jīng)的 要點(diǎn)是A痛在經(jīng)前多屬實(shí)B痛在經(jīng)后多屬虛C痛甚于脹為血瘀D脹甚于痛為氣滯E小腹灼痛多為熱答案：ABCDE14．對痛經(jīng)病人應(yīng)注意觀察病人疼痛的A性質(zhì)B程度C時間D部位E寒熱答案：ABCD第十五章兒科病癥護(hù)理A型題答案：E答案C答案：E答案：B，惟哪項(xiàng)為甚A心B肝C脾D肺答案D～3月；答案：A；答案DA大椎B合谷C迎香D足三里答案：B；答案DA溫藥B涼藥C補(bǔ)藥D發(fā)散藥；答案D，哪種提法欠妥，也可兩側(cè)腫大；，腮部腫大答案DA夏秋答案：B；答案：D答案：A，B，C；答案：A，BCD第十六章 中醫(yī)危重證護(hù)理A型題1．高熱是指以體溫在A℃以上℃以上℃以上D 37℃以上℃以上2．發(fā)熱，微惡寒，有汗，口微渴，咽喉紅腫疼痛，或乳蛾腫大，舌邊尖紅，苔薄白，脈浮數(shù)。為發(fā)熱哪一類型？AD 風(fēng)熱犯肺3．神昏閉證應(yīng)選用CD 生脈注射液4．脫癥中亡yin的護(hù)理原則是CD 回陽救逆5．痙證護(hù)理中錯誤的是DD 住陽光明亮病室6．咯血燥熱傷肺的調(diào)護(hù)原則是BD 養(yǎng)yin清熱X型題1．高熱的主要證型有ABCD 半表半里2．中醫(yī)為重證，D 血證3．高熱病人的護(hù)理措施有ABCDD 避免直接吹風(fēng)4．神昏又稱ABCA“昏蒙”B.“昏憒”C.“昏不知人”D “癔病”E.“ 昏迷”5．神昏臨床可分為幾種證型ABD 陽證6．神昏脫證的護(hù)理原則是ABCD 健脾燥濕7．痙證的主要表現(xiàn)是ABCD 昏睡8．痙證的護(hù)理原則是ABCDED 存yin止痙9．血證包括ABCDED 尿血10．紫斑的臨床表現(xiàn)為ABCDE11．咯血的主要癥狀是ABCDED 煩躁易怒12．吐血的臨床表現(xiàn)是ABCDED 大便色黑第三篇：中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)范文中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)一、教學(xué)方法理論教學(xué)中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門銜接基礎(chǔ)與臨床之間的課程，本科階段教學(xué)的基本要求是掌握基本知識、基本理論、基本技能。教學(xué)中首先立足吃透教材，將教材的內(nèi)容融入學(xué)生的知識體系，然后針對學(xué)生的知識水平和接受能力等實(shí)際情況進(jìn)行選擇加工和提煉，重點(diǎn)講解一般護(hù)理、辨證施護(hù)。講授中注重啟發(fā)式教學(xué)，借助多媒體課件，使學(xué)生看得見、聽得懂，變抽象為具體、變深奧為淺顯、變枯燥為生動,變被動為主動，采用形式多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。（1）問題教學(xué)法課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，精講難點(diǎn)，解析疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考、分析，引出新的知識。在教學(xué)中，由教師精心設(shè)計或篩選病例，并對病例進(jìn)行設(shè)問（針對病例提出若干個問題），圍繞病例和設(shè)問組織學(xué)生進(jìn)行討論，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題，逐漸完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，如飲食護(hù)理的教學(xué)，教師先從病例導(dǎo)入，圍繞病例和設(shè)問讓學(xué)生自己去查找資料（包括相關(guān)網(wǎng)站、雜志、書籍、報紙等），評估患者，制作PPT、教案，課堂上由學(xué)生自己帶著PPT發(fā)言，討論，由于導(dǎo)入病例及設(shè)置問題，使學(xué)生如同面對患者，評估患者病因、病機(jī)，確定護(hù)理診斷，辨證施護(hù)，制定個性化的護(hù)理計劃和健康教育方案，使學(xué)生們由只聽、只看，變成為問題去尋、去學(xué)、去鉆，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了運(yùn)用理論知識分析和解決問題的能力，為今后進(jìn)入臨床工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。（2）討論教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中采用了小組討論法，以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決問題和分析問題的能力、鍛煉學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生與人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在授課前教師根據(jù)課程內(nèi)容給出提綱，然后將學(xué)生分為若干小組，教師巡回指導(dǎo)，最后由小組推薦代表匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)分析。在課堂上同學(xué)們積極思考，熱烈討論，對問題的理解不斷加深，在討論中開闊了思維，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索潛能。（3）案例教學(xué)法根據(jù)講授內(nèi)容，在教學(xué)中，由教師精心設(shè)計病例，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的意識，進(jìn)一步加深對所學(xué)理論知識的認(rèn)知和理解。如一般護(hù)理、危重證的辨證施護(hù)、常用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作章節(jié)，教師均引人病例教學(xué)法，營造臨床情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，解決臨床實(shí)際問題。（4）角色扮演由學(xué)生分別扮演患者、護(hù)士，設(shè)計好腳本，模擬醫(yī)院場景，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生評估患者的能力和溝通交流的能力。如在病情觀察中，讓一個學(xué)生扮演患者，模擬疾病的表現(xiàn)，一個學(xué)生扮演護(hù)士，運(yùn)用望、聞、問、切評估患者。（5）學(xué)生小講課讓學(xué)生參與授課，在學(xué)生授課前，任課教師需與學(xué)生多次溝通，就上課內(nèi)容、授課技巧、幻燈制作等方面對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以保證授課效果。學(xué)生通過備課、授課提高了對課程的理解、鍛煉了自己的表達(dá)能力等。此種方式與問題教學(xué)法緊密結(jié)合。（6）雙語教學(xué)法課程組正在嘗試開展雙語教學(xué)，在危重癥的辨證施護(hù)中拿出兩個學(xué)時進(jìn)行摸索。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)護(hù)理的日益國際化。實(shí)訓(xùn)教學(xué)利用實(shí)訓(xùn)中心，在中醫(yī)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理技能訓(xùn)練，結(jié)合具體病案，鍛煉學(xué)生中醫(yī)護(hù)理技能應(yīng)用的能力，如感冒患者的刮痧法、慢性腰肌勞損患者的拔罐法、痛經(jīng)患者的灸法、失眠患者的耳針法、哮證患者的穴位敷貼法等。嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)設(shè)計進(jìn)行環(huán)境準(zhǔn)備、用物準(zhǔn)備，參照流程圖進(jìn)行指導(dǎo)。選派講師以上職稱的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師作為主帶教，助教協(xié)助主帶教老師完成帶教工作。帶教前主講老師組織集體備課。課堂上教師認(rèn)真示教，學(xué)生互相操作，練后老師抽查，鞏固所學(xué)操作技能。學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的護(hù)理課程后，可以進(jìn)入模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，固定時間派專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立了多維評價方式，學(xué)生在平時訓(xùn)練時可進(jìn)行自評、互評，教師抽評，課程結(jié)束后綜合考評。這樣保證了學(xué)生有充分的時間和機(jī)會提高護(hù)理技能，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的能力，提高了學(xué)生對中醫(yī)護(hù)理技能