【文章內(nèi)容簡介】 育分不開。在這里我做為六年三班的班主任要對水榭花都的領(lǐng)導(dǎo)和課任老師的支持表示感謝。當(dāng)王主任讓我準(zhǔn)備“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”，我當(dāng)時(shí)不知所措，不知從何談起。不過我知道要管理好一個(gè)小學(xué)的班級，和班主任的管理是分不開的。因?yàn)槲医拥陌嗉壥侵型景嗪徒M合班級，所以最主要的是我要讓學(xué)生喜歡我，要把二個(gè)班的學(xué)生的心凝聚在一起。在實(shí)際工作中，我力求拉近和學(xué)生的距離，讓他們信任我，喜歡我。學(xué)生之所以喜歡你，才能喜歡你的學(xué)科，才能愿意和你交流，才能認(rèn)為你的教導(dǎo)是設(shè)身處地的為自己好。從事三年的班主任工作中，我從在坐的各位老師身上也學(xué)到了不少班主任的管理方法，現(xiàn)將自己的體會(huì)簡單的和大家說一說：有不妥之處望大家多指導(dǎo)批評。我會(huì)急時(shí)改正的。首先，班主任要有愛心，對班主任工作要有熱情。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。班主任要有寬容之心，要理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，犯錯(cuò)是在所難免的。同時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，寬容不代表心慈手軟。讓他們知道“苦口良藥”，批評也是一種愛。要他們知道老師的愛是一種慈母般的，不含私心，不求回報(bào)的付出。被愛同時(shí)也要有被愛的“責(zé)任感”，不能辜負(fù)老師對自己的付出，期望。要知道，一個(gè)沒有上進(jìn)的人是始終沒有成績的。每天要堅(jiān)持精神飽滿的面對學(xué)生，用激情的話語和學(xué)生們交流，去感染學(xué)生，同化學(xué)生。我從事的專業(yè)不是師范類，還是蒙古族，參加教師一線工作不久，對工作的付出和在坐老師比，可能微乎其微。但工作中我對學(xué)生的愛確實(shí)收到了很好的效果，我總結(jié)：這是我用心去愛；用理去曉；用“火”去溫暖學(xué)生的結(jié)果。有人說愛不愛學(xué)生，不是看你是不是愛班上的優(yōu)等生，要看你對后進(jìn)生的態(tài)度。我很相信這句話，在班級管理中，我是對優(yōu)等生是“嚴(yán)格”的愛，對于中等生是“博大”的愛，對于暫差生是“偏愛”。因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)注。如：我們班的貢夢瑤從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，成績不好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，語文寫作能力更是不好，因?yàn)樗呛筠D(zhuǎn)的學(xué)生，所以我找到的課任老師分析，發(fā)現(xiàn)不愛回答問題，可能是自悲感太強(qiáng)，這會(huì)影響她的成績，在一次綜合課，廣告有你真精彩的活動(dòng)中，我決定在她身上動(dòng)了一番功夫，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛特別大，所以我讓她做了一個(gè)關(guān)于眼睛的廣告。并且背著同學(xué)私下里精心給她指導(dǎo)，我就想讓她在這次活動(dòng)一舉成名，讓同學(xué)們對她寡目相看。課上她真的表現(xiàn)特別棒，迎得了同學(xué)們的掌聲，所以我抓住這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，極時(shí)的表揚(yáng)，又讓她擔(dān)任課前三分鐘班長。漸漸的她開始發(fā)言了，性格也開朗了，也自信了，成績上升的特別快。我和課任老師都特別的欣慰，現(xiàn)在這位同學(xué)成了我們班前三名的學(xué)生。其次，要培養(yǎng)一批能夠帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，在學(xué)生中有較高威信且能樹立榜樣的班干部。一個(gè)班級的班干部是否優(yōu)秀，很大程度上能決定一個(gè)班級的整體精神面貌。因?yàn)閷W(xué)生是在環(huán)境中成長的，受周圍因素影響非常大。優(yōu)秀的班干部在班級中能起到正班風(fēng)的作用，因此可以說班干部是“班主任的左右手”。選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，在某些層面可以使班主任工作從“繁重”走向“簡單、輕松”。大家都知道我當(dāng)?shù)亩际前肼泛徒M合班的班主任，在選拔班長時(shí)，我一點(diǎn)兒也不著急，而是仔細(xì)留意。班干部必須有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力，同時(shí)，我會(huì)在班上大力表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立威信，期間不斷指導(dǎo)他們?nèi)绾未竽懝ぷ鳎页Ｔ诎嗌险f：“班干部就是班主任，是老師的眼睛?！眲e看這簡單的一句話，可在班級卻能收到不小的效果。第三、抓管理，正風(fēng)氣。打造一個(gè)民主平等的班級氛圍，是每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為班級是我家，我是家里的一份子，人人都來愛它，知道班級的榮辱就是他的榮辱。在主題班會(huì)中，民主制定班訓(xùn)。大家聯(lián)名簽字，遵守班規(guī)。激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)能自覺學(xué)習(xí)，在同學(xué)中間足以樹立榜樣的同學(xué)，不間斷的表揚(yáng)他們，使同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)。抓班風(fēng)我有個(gè)特點(diǎn)，每每都做到“腳勤、眼勤、口勤”，勤進(jìn)班，勤觀察，勤教育。前面的緊抓班風(fēng)，后面才是輕松的管理。我也從中嘗到了甜頭。我每學(xué)期前三周看得緊，第周的周一必須開個(gè)嚴(yán)格一周總結(jié)性的班會(huì)。第四、努力做到誠信，努力讓學(xué)生來喜歡自己“言必信，行必果”老師在學(xué)生面前承諾的事，一定要做到。潛移默化的影響學(xué)生。班主任首先要能和學(xué)生“打”在一起，常喜歡和同學(xué)們一起活動(dòng)，與他們親近，讓他們來接近我，讓學(xué)生感受到老師的平易近人，這樣我能更充分地了解他們，建立我在他們心中的地位。記得有幾天，教室內(nèi)特別燥熱，學(xué)生們都沉悶，作為班主任，我心急啊，怎么辦？老師們再講的怎么動(dòng)聽，學(xué)生們卻無精打采，于是，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，想不想和老師一起打藍(lán)球?！庇谑?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，眉飛色舞，齊聲大喊“想”。我知道這是他們發(fā)自內(nèi)心最真摯的聲音，我趕緊趁熱打鐵，說：“好，老師帶你們一起去，但必須在我們上完課”，孩子課上特別積極，于是我就決定定期帶孩子到戶外活動(dòng)。我們班有49名同學(xué)，有四個(gè)組，每個(gè)組給自己起一個(gè)名字，當(dāng)然是他們最喜愛的名字，同學(xué)們都提出自己小組的名字有什么樣的寓意，我又對孩子們說：“老師要求你們四個(gè)組比賽，看看期中考完試后，哪個(gè)組的總分能領(lǐng)先，到時(shí)，老師會(huì)有更大的驚喜給你們，”于是，接下來的兩周里，愛心組、無敵組、紅鷹組、帥帥組進(jìn)行了激烈的競爭，一些后進(jìn)生學(xué)習(xí)也更有勁了，同學(xué)們都能自覺學(xué)習(xí)了。組內(nèi)互相幫助，并且一對一結(jié)隊(duì)子，同時(shí)提高了他們學(xué)習(xí)自覺性。使同學(xué)們的成績有所提高。當(dāng)然，我也兌現(xiàn)了我的承諾。我覺得這樣做不但學(xué)生們越來越喜歡我，同時(shí)，也不斷培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使我的工作越來越輕松，達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生的心目中，小學(xué)老師是崇高的，偉大的。哪怕老師讓他們倒點(diǎn)垃圾，他們也覺得高興。足以見學(xué)生的天真，想要和老師親近，渴望得到老師的表揚(yáng)。幾年的班主任工作中，我的學(xué)生不但愛我、喜歡我，更多的是敬重。這是心與心的交換，愛與被愛的水乳交融。我在班里時(shí)常也說笑，講故事，和學(xué)生做游戲。這樣，我覺得我和他們親近多了，我會(huì)從他們的眼神看出他們是不是喜歡我，他們喜歡我了，我的話就有號召力了。我批改作業(yè)，每次有不少學(xué)生用手摸我的頭發(fā)，還要有意讓我知道，我心想，是我的長發(fā)特別嗎？不，我更覺得我在他們心中很特別，他們讓我感受到，我的學(xué)生從心底里喜歡我！第五、批評學(xué)生要講究方法小學(xué)生也愛“面子”，也是有榮譽(yù)感的。表揚(yáng)就會(huì)很高興，批評就會(huì)很沮喪。所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要保護(hù)學(xué)生的自尊心。我們班有個(gè)單親家庭小女孩—趙倩，每次她的媽媽來看她，這個(gè)小女孩情緒就有幾天波動(dòng)，我觀察到眼里，我就開始留意了。最后我給她的家人打通電話，我說孩子在班級很優(yōu)秀，綜合能力很強(qiáng)，不過這幾天可能有點(diǎn)身體不適，要不要給她看看醫(yī)生，她的叔叔一下就說：我也發(fā)現(xiàn)她這二天反常在家大吵大鬧?！蔽乙幌禄腥淮笪?。于是他的叔叔才把她家里的事情和我說了一番，我聽后想：不讓和親生媽媽見面那是不可能的，要是見了，孩子回去又鬧繼母。這樣不但鬧的家庭不和，也影響孩子的成績，于是我又進(jìn)入了沉思，怎么樣才能調(diào)理好這件事情。經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)分析后，想出了解決這一問題的方法。把趙倩的事情演化到我自己的親身經(jīng)歷。我找到了趙倩，我看了看趙倩于是就開始進(jìn)入話題，趙倩你真幸福，不象我，老師和你有一樣的經(jīng)歷，但老師不如你做的好，我把我如何如何做錯(cuò)的事情說了一番，表示出我現(xiàn)在特別后悔，開始了我善意謊言的情景劇，她聽了，流下了眼淚。我軟硬相兼，把好壞的事情都一一舉例子，最后我用我真情打動(dòng)了趙倩，趙倩說：“老師我決定今天晚上就公布說我親媽來看我了，承認(rèn)錯(cuò)誤，不該騙家人，不該鬧家人不得安寧，我馬上又提出了她比我優(yōu)秀，比我勇敢，比我懂事，更重要的是比我更小的時(shí)候懂得了人之常情的道理，我說老師真替你高興，你最其碼以后不會(huì)象老師一樣對父母有什么遺憾，說到這她興奮的對我說：“老師我好象心里一下亮了，其實(shí)我親媽每次看我就好象一個(gè)小偷似的，特別不舒服?！钡诙?，她的家人給我打話說孩子特別開心，也很懂事說了很多話，孩子突然長大了，謝謝我，我就在這基礎(chǔ)上抓住了時(shí)機(jī)又開始做家長的工作，說孩子是娘的心頭肉，孩子是離不開媽媽的，親媽看孩子也是正常，不要限制孩子，大人的恩恩怨怨不要推到孩子的身上。家長欣然接受了。(范文網(wǎng)　)看到孩子那幸福的笑容，那輕松快樂的樣子，我從心里特別高興。成績也提高穩(wěn)定了，這次語文成績達(dá)到的滿分，也許我經(jīng)驗(yàn)少，很簡單的工作讓我做的很費(fèi)事，走了彎路，但看到孩子高興開心，不影響學(xué)習(xí)我真的很欣慰。但這并沒有結(jié)束。因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生單親組合的家庭的孩子有八個(gè)，單親未組合家庭的孩子有二個(gè)，心臟病有一個(gè)，癜癇病的同學(xué)有二位，去年從王府轉(zhuǎn)來的抽搐神經(jīng)多動(dòng)憂郁癥的一位男同學(xué)，這些孩子還需要我進(jìn)一步去關(guān)心去照顧，讓他們身心得到健康，讓他們快樂的學(xué)習(xí)成長。所以我感覺到班主任是一門藝術(shù)，既需要有“頭懸梁，錐刺股”的精神去學(xué)習(xí)。又要有失敗了修正、總結(jié)再來的“百折不撓”韌勁。實(shí)踐中要精、更要細(xì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我有個(gè)小方法，就是每天要寫反思日記。當(dāng)日積月累后，翻開自己的小本子，這就是經(jīng)驗(yàn)。以上這些，只是我膚淺的看法，相信我們在坐的老師還有更多、更好的方法，在今后我還要不斷的向在坐的老師學(xué)習(xí)和請教。謝謝！第五篇：高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1尊敬的各位同行：大家辛苦啦！今天借此機(jī)會(huì)讓我有這樣廣聞博知的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今天發(fā)言，感到很慚愧，我教書八年，當(dāng)班主任只當(dāng)過一年，經(jīng)驗(yàn)非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學(xué)生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時(shí)候，快樂是一件簡單的事，長大后，簡單是一件快樂的事。簡單不易??！如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因?yàn)樗麄児餐囊稽c(diǎn)，是不把學(xué)生當(dāng)人。靈魂工程師的說法意思是一架機(jī)器，螺絲可以下下來，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說教師是蠟燭，我認(rèn)為，教師有責(zé)任育人，但是我們不能承擔(dān)全部的責(zé)任。不應(yīng)該犧牲自己照亮別人，或者是社會(huì)眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價(jià)，老師也是社會(huì)人?。∮械娜税牙蠋煴瘸蓤@丁，園丁還不是把學(xué)生當(dāng)人，當(dāng)花，當(dāng)草。學(xué)生是人啊！所以我認(rèn)為，最好的老師是學(xué)生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學(xué)生，然后跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個(gè)兒的事，誰都不能代替，更不能強(qiáng)迫。我們很多時(shí)候的不快樂不幸福，是不是因?yàn)槲覀儧]把學(xué)生“當(dāng)人”?我們的不快樂不幸福，是不是因?yàn)槲覀儚臎]像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們?nèi)コ砷L？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責(zé)任重?fù)?dān)都攬到了自己的身上，又當(dāng)保姆又當(dāng)家長？我們不快樂不幸福，是不是把學(xué)生的成績看作了衡量的唯一，成績不好，一切歸零，拼命地盯著成績成績再成績。在校時(shí)，個(gè)個(gè)讓你糾心的學(xué)生，為什么一高考完個(gè)個(gè)都那么可愛了？幸福不是物質(zhì)上的多少，而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來著？我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強(qiáng)調(diào)的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位，首先要有心靈的真正溝通，“心若在，夢就在”,心理管理是基礎(chǔ)又是終級目標(biāo)。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養(yǎng)與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎(chǔ)。心靈管理的第一步是：對學(xué)生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學(xué)生的苦水，學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關(guān)系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當(dāng)，又是青春期撞上更年期，家長與學(xué)生文化學(xué)識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)游武俠小說等的誘惑。第三、學(xué)習(xí)的煩惱如中考的挫折、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣行為，如自控能力差、適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、生活習(xí)慣行為差等。習(xí)慣的惡性循環(huán)讓他們對學(xué)習(xí)感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。分清學(xué)生身上困在何處，方能對癥下藥。佛家所言眾生皆苦，懂得這一點(diǎn)，我覺得是修行的第一步。第二步：在充分了解了學(xué)生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責(zé)無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長專制填鴨式地讓學(xué)生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監(jiān)管者，更是保護(hù)者，分析者，引航者。共情為原則：共情，就是想學(xué)生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學(xué)生角度去思考他的立場與觀點(diǎn)，然后再把我的想法和觀點(diǎn)跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學(xué)生如果能被你說得流下眼淚，事情就好辦了。勵(lì)志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話：“人性本懶”.人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志，建立目標(biāo)感，樹立學(xué)生的目標(biāo)，收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標(biāo)是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標(biāo)感，目標(biāo)感可能是達(dá)不到的，但永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的`方向，目標(biāo)要定得具體可行。我每周都會(huì)給他們不同的勵(lì)志故事，真心當(dāng)眾表揚(yáng)我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標(biāo)時(shí)，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的毛病時(shí)，我就跟學(xué)生說你們身上的缺點(diǎn)我都有，慢慢來，不要著急。引導(dǎo)為途徑：讓學(xué)生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學(xué)生說你OUT了，生活是要學(xué)會(huì)去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞，如果能指導(dǎo)學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂，我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。信任為鑰匙：相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心，相信每個(gè)孩子的潛能，相信愛能溫暖每個(gè)人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報(bào)告一些進(jìn)步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射“我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了？”班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是“心靈的