【文章內(nèi)容簡介】 生自學(xué)，求同存異，讓學(xué)生進(jìn)行自我體會和鞏固。如在學(xué)習(xí)唐代賀知章的《詠柳》時，我引導(dǎo)學(xué)生說：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，高高的柳樹像是碧玉妝飾成的。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫了柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出”――自問；“二月春風(fēng)似剪刀”――自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。春風(fēng)能裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌了春天無限的創(chuàng)造力。這樣指導(dǎo)，學(xué)生就容易領(lǐng)會和掌握詩歌了。三、引導(dǎo)背誦指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的讀詩方法后，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的古詩背誦。首先，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦古詩的一般方法，即通過適當(dāng)解說，引起學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生注意和興趣。教師可選擇一些比較淺易的，與學(xué)生生活有關(guān)的，易于學(xué)生接受的內(nèi)容來引導(dǎo)背誦。這樣，學(xué)生愿意讀，以后也會記得住。教師可采用詞組語塊背誦法、熟記“詩頭”背誦法、聯(lián)想畫面背誦法、抓“詩眼”背誦法等。有了背誦的方法，就可以讓學(xué)生進(jìn)行系列的背誦了。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生互相檢查背誦的情況，再適當(dāng)引入一些與古詩文內(nèi)容有關(guān)的知識，如“說”是古代的一種文體，通常借某一事物的特性或記敘事物，或說明事物，或展開議論，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文，但都是闡述作者對各種問題的見解，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有的波瀾起伏，篇幅一般不長。宋代周敦頤的《愛蓮說》其實就是說說喜愛蓮花的道理。這樣理解以后，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容就會進(jìn)行關(guān)注并產(chǎn)生興趣。四、課外摘錄寫讀書筆記，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。讀書時隨手摘錄文章中的優(yōu)美詞語、名人名言或警句、精彩生動的片斷描寫等，可以幫助學(xué)生深刻地理解和記憶原文的內(nèi)容，豐富和積累詞匯，提高認(rèn)識能力和寫作水平。不論是哪一首經(jīng)典詩文，都經(jīng)歷過漫長的歷史長河的沖刷，最終沉淀而形成。作者在遣詞造句方面肯定是下足了工夫，所以誦讀起來朗朗上口，韻味無窮。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過自己誦讀，感悟詩意，找出名言名句。在這一過程中，教師要邊引導(dǎo)，邊表揚，讓學(xué)生感受到成功的快樂，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過摘錄記住了重點詞句，再加入對古詩文的理解和感悟，熟讀背誦起來就沒有多大困難了。五、靈活運用在古詩文的誦讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重聯(lián)系小學(xué)生的生活實際和生活體驗，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和作文練習(xí)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用古詩。但對此我不會作過高的要求，不會作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩”生畏，產(chǎn)生懼怕心理。教學(xué)實踐證明，這樣的指導(dǎo)運用效果甚佳。有部分學(xué)生就能引用古詩寫出精彩的篇章，有部分學(xué)生還能嘗試著寫詩，并能寫出一些小有韻味的古詩來。如南宋愛國詩人陸游的《游山西村》里有一句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！鄙铰吩谇酆蟪霈F(xiàn)開朗，讓人從中悟到：鍥而不舍就會產(chǎn)生希望，就會出現(xiàn)新的境界。理解了詩意后，學(xué)生在習(xí)作中或在平時生活中遇到困難時就會想到這句詩，從而將古詩合理地運用于學(xué)習(xí)生活中。靈活運用這些名言名句既能調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和自讀古詩的興趣，又能鼓舞學(xué)生發(fā)憤圖強，努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的教育目的。此外，當(dāng)我們知道學(xué)生在大量誦讀古詩文時，我們應(yīng)注意不要增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)。對此，我從三方面入手：一是利用早讀時間進(jìn)行“讀詩指導(dǎo)”，保證有充分的時間向?qū)W生介紹相關(guān)詩歌的創(chuàng)作背景及詩歌的大意，還有詩人的思想感情等，這樣可以加深學(xué)生對整首詩的理解，增強他們的記憶。二是利用每一節(jié)課的課前3分鐘時間，讓學(xué)生讀古詩、背古詩。三是利用下課10分鐘的時間和課外活動的30分鐘時間，讓各個語文組長檢查同學(xué)的古詩背誦情況。有時，我也會搞突然襲擊，隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行抽查。每到這個時候，學(xué)生們都會爭先恐后地跑到我面前說：“老師，檢查我。老師，檢查我?！笨吹剿麄兣d致如此高漲，我常常會面帶笑容、心情舒暢。經(jīng)過幾年時間的古詩文誦讀，學(xué)生們獲得了明顯的提升。在日常的作文中，學(xué)生們的古詩詞運用自如。如一個學(xué)生在《教師節(jié)的禮物》中引用了：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”一個學(xué)生在日記中寫道：“我的同桌經(jīng)常在課堂上搞小動作，不聽老師講課，寫作業(yè)時就去抄別人的答案，這不成了‘少壯不努力，老大徒傷悲’嗎？”像這樣句中有詩、朗朗上口的句子隨處可見?，F(xiàn)在，經(jīng)過幾年時間的積累，學(xué)生們不但會讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、用經(jīng)典，而且還能說經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典。每個學(xué)期，學(xué)校都要舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。各班學(xué)生表演的節(jié)目，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，讓大家受益匪淺。如果一個國家，一個民族愚昧落后，沒有先進(jìn)文化和科技，就會任人宰割；如果一個國家，一個民族愚昧無知，沒有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，沒有民族人文精神，就會虛無和異化，甘為奴隸，受人鄙視。我們偉大的中華民族有著上下五千年的悠久歷史，有著豐厚的文化底蘊。正是這“前無古人，后無來者”的唐詩、宋詞、元曲、明清小說??滋養(yǎng)了一代代炎黃子孫，使中華民族傲然屹立于世界民族之林。作為教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生背誦國學(xué)經(jīng)典詩文，能讓他們知道自己的祖國有著深厚的文化底蘊，為自己生活在這樣的國度而感到光榮和自豪。作為中華民族的后代，我們時刻都要保持清醒的頭腦。這樣，無論身處何方，都不會迷失方向；就算身在他鄉(xiāng)，心也會永遠(yuǎn)裝著祖國和人民。所以，我們要更好地引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)