【文章內(nèi)容簡介】 成型作業(yè)。不留超時(shí)超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。（三）、積極推進(jìn)作業(yè)批改的改革。在考慮針對(duì)不同學(xué)生智能特征布置不同形式作業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)考慮針對(duì)不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方式。使學(xué)生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g平等互動(dòng)、對(duì)話交流的人文活動(dòng)。教師要帶著微笑，欣賞學(xué)生的作業(yè)；帶著平等架起師生心靈的橋梁。三、對(duì)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要加強(qiáng)管理（一）、對(duì)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和照顧，班級(jí)建立學(xué)困生一幫一教制度。（二）、建立在學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的檔案。（三）、多與學(xué)困生談心、交流，視生如子。（四）、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行家訪，找出厭學(xué)的基因，對(duì)癥下藥。四、嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃嚴(yán)格按照學(xué)校的課表上課，不準(zhǔn)隨意調(diào)課，如確需調(diào)課，應(yīng)提前到教務(wù)處登記，并提前一天通知學(xué)生做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生每天只帶當(dāng)天的課本及學(xué)習(xí)用具，減輕學(xué)生書包過重的現(xiàn)象，班內(nèi)課程表讓每個(gè)學(xué)生人手一份，以便隨時(shí)查看每天課程情況。五、積極組織開展豐富多彩的教育活動(dòng)要以校園為陣地，積極組織開展教育性、趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的興趣小組，豐富學(xué)生課余生活。六、要進(jìn)一步深化評(píng)價(jià)制度改革，積極探索發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度和發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)制度。不按照考試成績排名次。七、吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的題型及易錯(cuò)點(diǎn)（一）、歸納題型，提高效率在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的梳理，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型心知肚明，那么在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)，就能減少盲目性，就能對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，以求精煉到位。（二）、對(duì)做錯(cuò)的題目及時(shí)反饋，是復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)要及時(shí)對(duì)做錯(cuò)題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤原因，并盡快訂正。有些學(xué)生在做錯(cuò)題目后，往往會(huì)自我安慰，將錯(cuò)題原因歸結(jié)為粗心，這或許有一些因素在里面，但對(duì)大部分學(xué)生來說，題目做錯(cuò)的原因是多方面的。八、在強(qiáng)化練習(xí)過程中精心指導(dǎo)練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能的有效手段，也是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決同類問題的過程。但練習(xí)有賴于指導(dǎo)，指導(dǎo)有利于發(fā)現(xiàn)并掌握更有效的解題與學(xué)習(xí)的方式，在指導(dǎo)下的練習(xí)量越大，越可能產(chǎn)生積極地遷移效果，針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，使學(xué)生知道哪些地方要注意什么，以提高他們做題的準(zhǔn)確率。在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，正確選擇與設(shè)計(jì)高效率的教學(xué)方法，無論是課堂講練，還是課后作業(yè)布置，都能做到目標(biāo)明確，避免隨意性、盲目性，具有針對(duì)性、代表性、層次性。這樣，教學(xué)的質(zhì)量提高了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也自然減輕了。提高教育宣傳通訊員素質(zhì)之我見在我看來，教育宣傳通訊員應(yīng)該屬于復(fù)合型人才，既需要具備扎實(shí)全面的教育知識(shí)，更需要具備較強(qiáng)的新聞敏感。只有扎實(shí)全面的教育知識(shí)，不懂得傳播，教育知識(shí)可能會(huì)爛在肚子里，傳播不出去，自然無法產(chǎn)生影響教育、社會(huì)效應(yīng)；而缺乏扎實(shí)全面的教育知識(shí)，只知曉新聞傳播技巧，走出理論而深入到教育實(shí)踐，特別是教育一線，恐怕新聞敏感就無從談起了。但從我省教育宣傳工作通訊員隊(duì)伍整體素質(zhì)看，跟以上提到兩點(diǎn)卻并不盡相符，一些通訊員要么是寫作才能出眾，從而專職做起通訊宣傳工作；一些是教育才能出眾，得到領(lǐng)導(dǎo)親睞，也順利成章被照顧到宣傳工作位置上。雖然說，這也不是什么大是大非之事，但是中間存在的短板，卻亟待補(bǔ)齊。鑒于此，筆者試圖從“上天”、“入地”兩方面著手，淺談對(duì)提高我省教育宣傳通訊員隊(duì)伍整體素質(zhì)，與同行交流。培養(yǎng)通訊員大時(shí)代視角眼下中國，正處于深度改革的大時(shí)代，教育也面臨著精準(zhǔn)改革，正發(fā)生天翻地覆變化。特別是國務(wù)院李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)“教育公平是社會(huì)起點(diǎn)公平”后，各地不斷摳住“公平”這一字眼，科學(xué)調(diào)度教師，考核向基層一線教師傾斜，千方百計(jì)在教育資源均衡上下功夫，這一背景之下，一個(gè)教育大時(shí)代正在形成，而教育基層一線也不斷涌現(xiàn)出生動(dòng)的改革圖景。然而，即便是如此，由于很長一段時(shí)期，我們的通訊員特別是一些基層通訊員，習(xí)慣了悉心服務(wù)于具體的單位，習(xí)慣了看領(lǐng)導(dǎo)臉色寫稿，很少把目光投向單位以外的世界，甚至很少跳出個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)思維，缺乏眼觀全局的大視角，寫出的通訊稿，一直處于小家碧玉狀態(tài)，而缺乏大家閨秀風(fēng)采，自然也很難讓通訊走遠(yuǎn)，走出去，達(dá)到良好的傳播效果。此情況下，要提高通訊員隊(duì)伍整體素質(zhì)，我以為必要對(duì)散兵游勇的通訊員作一整合，并實(shí)施垂直管理，讓基層通訊員直接了解到改革頂層設(shè)計(jì)。具體操作，可以定期對(duì)通訊員進(jìn)行辦班培訓(xùn)，或者編印與教育改革相關(guān)的動(dòng)態(tài)文件，第一時(shí)間讓通訊員掌握改革的精準(zhǔn)動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)教育宣傳的把握，以及新聞敏感，從基層捕捉到鮮活生動(dòng)的改革效果細(xì)節(jié)。特別是，“三嚴(yán)三實(shí)”在全國各地轟轟烈烈開展，以及黨的十八屆五中全會(huì)勝利召開，這些政治上的“大動(dòng)作”不僅對(duì)各級(jí)黨委、領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教育改革提出了要求。比如，教育改革，過去形式化多，不夠深入，缺乏持久性，現(xiàn)在提出“三嚴(yán)三實(shí)”，無疑也是教育改革所必須具備的精神；再如“十三五”，事關(guān)國家發(fā)展、民族振興、人民福祉，但教育何嘗不在部署之列呢？因此而言，培養(yǎng)起通訊員大時(shí)代視角、意識(shí)，使之對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”要求自己，發(fā)現(xiàn)新聞，同時(shí)讓其，聚焦“十三五”，講好新的教育改革故事，為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)智慧和力量，何嘗不是記者職責(zé)使命所在？何況這些本身更是時(shí)代新聞富礦！“走轉(zhuǎn)改”中歷練提高前面說過，教育宣傳通訊員應(yīng)該屬于復(fù)合型人才，既需要具備扎實(shí)全面的教育知識(shí)，更需要具備較強(qiáng)的新聞敏感，而現(xiàn)時(shí)是一些優(yōu)秀通訊員往往缺乏教育知識(shí)，或者對(duì)教育一線缺乏了解，所以對(duì)通訊員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，完善機(jī)制倒逼其“下地”深入學(xué)習(xí)，也是不可或缺。今年，在第十六個(gè)中國記者節(jié)到來之際，第二十五屆中國新聞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)報(bào)告會(huì)8日在京舉行，中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山會(huì)見獲獎(jiǎng)代表，對(duì)黨的十八大以來新聞工作的成績給予肯定，向廣大新聞工作者致以節(jié)日問候，他強(qiáng)調(diào)，新聞戰(zhàn)線要深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八屆五中全會(huì)精神，聚焦“十三五”，深化“走轉(zhuǎn)改”，激發(fā)正能量，為全面建成小康社會(huì)提供有力輿論支持、營造良好輿論氛圍。新聞工作服務(wù)黨和國家工作大局?！白?、轉(zhuǎn)、改”，是一個(gè)時(shí)期以來，各級(jí)黨委對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作觀念、作風(fēng)、方式、方法