【文章內容簡介】 它對于素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力具有不可替代的作用，是提高教學質量的關鍵。在實驗教學中貫徹綠色化學觀點，實驗教學與綠色化學聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要?；瘜W實驗可以使學生領悟和感受到科學給人類創(chuàng)造文明的同時，也伴隨著對環(huán)境的污染和對人類的危害。因此，為了適應綠色化學新要求，化學實驗必須進行改革。論文關鍵詞：綠色化學，環(huán)境保護，化學實驗教學一、綠色化學12條原則Anastas和Warner提出了綠色化學的12條原則，這些原則可作為實驗化學家開發(fā)和評估一條合成路線、一個生產過程、一個化合物是不是綠色的指導方針和標準：（1）最好是防止廢物的產生而不是產生后再來處理；（2）合成方法應設計成能將所有的起始物質嵌并入最終產物中；（3）只要可能，反應中使用和生成的物質應對人類健康和環(huán)境無毒或毒性很小；（4）設計的化學產品應在保持原有功效的同時，盡量使其無毒或毒性很?。唬?）應盡量不使用輔助性物質（如溶劑、分離試劑等），如果一定要用，也應使用無毒物質；（6）能量消耗越小越好，應能為環(huán)境和經濟方面的考慮所接受；（7）只要技術上和經濟上可行，使用的原材料應是能再生的；（8）應盡量避免不必要的衍生過程（如基團的保護與去保護，物理與化學過程的臨時性修改等）；（9）盡量使用選擇性高的催化劑，而不是靠提高反應物的配料比；（10）設計化學產品時，應考慮當該物質完成自己的功能后，不再滯留于環(huán)境中，而可降解為無毒的產物；（11）分析方法也需要進一步研究開發(fā)，使能做到實時、現(xiàn)場監(jiān)控，以防有害物質的形成；（12）一個化學過程中使用的物質或物質的形態(tài)，應考慮盡量減小實驗事故的潛在危險，如氣體釋放、爆炸和著火等。綜觀以上12條，可以看出：綠色化學提出的目標和任務不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學污染。這也是綠色化學與環(huán)境保護二個概念不同的地方。綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到保護環(huán)境。同時，我們也看到，綠色化學是一舉多得的事情。二、開展綠色化學實驗教學的嘗試（1）開展微型化學實驗 微型化學實驗（microscalechemicalexperiment或microscalelaboratory簡稱M。L。）是20世紀80年代經濟發(fā)達國家的高校為解決化學專業(yè)，耗資巨大的三廢處理問題、實驗安全問題及一些試劑價格過于昂貴而發(fā)展興起的一種新實驗方法，它的試劑用量是常量實驗的十分之一至千分之一。微型化學實驗是綠色化學實驗的重要組成部分，我們應該把握住微型化學實驗的精髓，積極開展化學實驗的微型化研究。微型化學實驗是以盡可能少的試劑，來獲取所需化學信息的實驗原理與技術，而不一定要在微型儀器中進行。由于試劑用量大大減少，產生的“三廢”量也非常少，基本解決了對環(huán)境的污染問題，也大大地節(jié)約了實驗費用。多年來，我們對傳統(tǒng)的實驗進行了改進，采用了“性質實驗點滴化，分析實驗減量化，合成實驗微型化”，用已有的儀器就能完成大多數(shù)實驗，從而實現(xiàn)了“以盡可能少的試劑獲取所需化學信息”的目標。如性質實驗，在不影響實驗效果的前提下，盡可能降低試劑的濃度，減少試劑的用量；滴定分析實驗，將標液的濃度由0。1molL降至0。01molL～0。02molL，滴定管使用25mL的，錐形瓶改用100mL微型化學實驗的主要優(yōu)越性在于：試劑用量大大減少，減少了相關輔助材料、水電的消耗，降低了實驗成本，也提高了實驗的安全性；產生的“三廢量很少，改善了實驗環(huán)境條件，極大的減少了對環(huán)境的污染。微型化學實驗具有減少污染、安全、節(jié)約實驗經費與時間等優(yōu)點，是化學實驗綠色化的重要手段，值得大力提倡和采用。（2）串聯(lián)實驗以及試劑的回收利用 串聯(lián)實驗是指通過調整實驗次序，使一個實驗的產物成為下一個實驗的原料。如把萃取和蒸餾實驗安排在一起，利用四氯化碳萃取碘的水溶液，得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氫氧化鈉溶液至紫色剛好消失，利用反萃取把四氯化碳分離出來，最后進行蒸餾，使四氯化碳回收再利用串聯(lián)實驗以及試劑的回收利用在一定程度上減輕了常規(guī)實驗對環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護。（3）尋找替代性試劑、溶劑、催化劑 實現(xiàn)同一變換可能存在幾種可供選擇的試劑、溶劑、催化劑，只要可能，實驗過程中應盡量尋找實現(xiàn)同一變換最無害的試劑替代有毒有害的試劑；通過改變反應的溶劑，用不易揮發(fā)、無害的溶劑（H2O）代替揮發(fā)、有毒的溶劑；用高效、無毒、無害的催化劑代替腐蝕性嚴重的催化劑。如無機實驗中，可用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫進行陽離子沉淀實驗；有機實驗中，甲苯可用來代替苯作為更安全的有機溶劑；酯類合成實驗中，可用無機鹽、離子交換樹脂、高效固體酸Fe2O3—SO4代替濃H2SO4作催化劑，不僅具有較高的選擇性、轉化率，還可避免濃H2SO4腐蝕性，而且反應速度快，催化劑易于分離回收重復使用等特點是一類理想的環(huán)保催化劑。（4）妥善處理實驗產生的“三廢” 化學實驗室的環(huán)境保護應規(guī)范化、制度化，應對每次產生的“三廢”進行處理。把用過的酸類、堿類、鹽類等各種廢液、廢渣，分別倒入各自的回收容器內，按照國家要求的排放標準進行處理，可采取中和、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等方法來處理廢棄物，對于實驗過程中產生大量有毒有害及腐蝕性的氣體，在通風櫥內完成實驗，并將尾氣進行集中收集，采用吸收、中和等方法集中處理，對于重金屬廢液一般采用回收的方法進行處理。在開放實驗中，鼓勵學生設計一些廢液的處理或回收實驗，如銀廢液回收銀、含碘廢液回收碘、含鉻廢水的處理等，這有利于提高學生的環(huán)保意識。三、實現(xiàn)綠色化學實驗教學的其他途徑（1）開放研究性課題，讓學生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。研究性課程的設置，意在培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習，應加以合理引導，抓住機遇，從課題選擇上適當調整，促進學生關注社會、關注環(huán)境的意識。（2）提高教師實施綠色化學教育的能力和專業(yè)水平。高素質的教師是培養(yǎng)造就高素質學生的基本保證。綠色化學是化學科學與環(huán)境科學、生物科學、醫(yī)學科學等學科結合的產物，是化學科學的發(fā)展與進步，仍然屬于化學范疇，因此，化學教育工作者不僅要系統(tǒng)地學習關于綠色化學的理論知識，學習有關綠色化學技術的最新研究成果和發(fā)展方向，以及與之相關學科的知識，還必須有扎實寬厚的化學基礎知識、理論和技能。（3）要改進教學方法，提高教學手段的現(xiàn)代化水平。傳統(tǒng)的教學方法是伴隨著應試教育產生的，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。電化教學手段（包括投影、錄像、光盤等）和信息網絡手段（如上網、使用多媒體等）能更直觀、形象的體現(xiàn)綠色化學內容，更迅速地獲取有關綠色化學知識及技術的最新成果，便于教師教和學生學。還要開發(fā)能輔助設計的計算機軟件，以幫助設計和實施綠色化學，這對綠色化學的發(fā)展進步大有裨益。環(huán)境保護是我們的立國之策，強國之本，必須予以高度重視。作為一名化學教師，在教給學生知識和技能的同時，還要教給學生保護環(huán)境防止污染的思想和方法，最大限度地消除或減輕實驗對環(huán)境所造成的危害，使化學實驗綠色化。總之，全面實現(xiàn)化學實驗綠色化的道路還很漫長，這期間，不但需要對化學實驗教學進行綠色化改革，更需要高?；瘜W教育工作者對化學實驗綠色化的方法進行深入的研究與探索。參考文獻[1] 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江玉萍。淺談高?；瘜W實驗的綠色化[M]20xx，22，7（94）綠色化學論文41綠色化學化工的基本原則國際上對綠色化學化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產源頭上防止廢棄物的產生,而不是產生廢棄物后再進行凈化處理。其二,進行生產原料最大化利用的產品設計。其三,進行產品設計時,考慮生產效率,并減少生產原料和產品的毒性。其四,對于析出劑和溶劑等輔助產品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產品[2]。其五,盡量降低能量在生產過程中的損耗和其對環(huán)境的影響。其六,在考慮經濟和技術的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產原料。其七,盡量避免在生產過程中產生不需要的化學衍生物。其八,選擇更符合化學計量的催化劑。其九,化學產品在使用結束后可以進一步分解成為無毒無害的降解產物。其十,研究并發(fā)展化學化工的生產過程,做到在危險物形成前對其進行檢測和控制。2綠色化學化工的發(fā)展趨勢,在綠色化工產品設計過程中,應遵循以下設計原則,即:全生命周期設計、降低原料和能量消耗設計、再循環(huán)和再使用設計、利用計算機技術設計等。,一些新型的原料平臺在化工生產中越來越受到矚目,如以石油化學工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質等作為原料平臺。此外,對于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。另外,反應與相關技術(如生物技術、分離技術、納米技術等)的結合為開發(fā)新型反應路徑提供了發(fā)展空間。,而對催化劑制備時的綠化問題很少關注。因此,對可回收并能反復使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構筑活性和選擇性均能達到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。此外,目前的研究還關注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術同時又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。,同時又能精準地選擇底物分子、催化劑、溶劑和反應途徑等,可以借助量子化學計算來實現(xiàn),從而達到綠色化工工藝和技術的目標。此外,還可借助計算機技術,模擬研究原料、反應器設計、經濟和商業(yè)模型等,以降低生產成本。本文來自于《黑龍江科學》雜志。黑龍江科學雜志簡介詳見3結語在全球經濟飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴重,為了保護人類賴以生存的家園,世界各國都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點。綠色化學化工的出現(xiàn)緩解了化工對環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非?？?所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學化工工作者應積極投入到這一學科中,促進學科的發(fā)展,為保護生態(tài)環(huán)境做出應有的貢獻。綠色化學論文51綠色化學概念綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎上發(fā)展起來的，它的核心內容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質的產生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：(1)反應原料綠色化；即化學反應的原料為毒性低且可再生物質。(2)化學反應綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應的發(fā)生。(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。(5)產品的綠色化；化學反應所得到的產物必須為綠色產品，對環(huán)境不造成污染。2實驗過程中綠色化學的實施綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學是從根源上杜絕污染源。按照Anasta和Warner提出綠色化學12條原則和從化學品出發(fā)的5R原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學的實行：(1)設計符合綠色化學標準的實驗教師應精心設計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導學生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進根據(jù)綠色化學的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應方法，盡量減少反應步驟；引進新的實驗技術如微波輻射加熱技術和計算機模擬技術等。(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理由于實驗產生的大量有毒有害物質，實驗室應制定相對應的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學實驗對環(huán)境的污染。(4)實驗項目連續(xù)化傳統(tǒng)的化學實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學生的綠色化學理念也十分的重要，加強學生的`環(huán)保意識，同時還加強對學生的實驗室安全教育?？蓮南旅鎺讉€方面對學生進行綠色化教育：(1)學校多開展關于綠色化學的專題講座，樹立學生的綠色化學觀念。(2)在課堂上對學生進行綠色化學教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。(3)在實驗項目設計和具體實驗教學中體現(xiàn)綠色化學理念。3結論采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。綠色化學是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學教學中，貫徹綠色化學教學思想尤為重要。只有在學習過程中培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學，所以綠色化學教育已然成為廣大教育工作者十分關心的問題。綠色化學論文6綠色化學理念是以科學發(fā)展觀為基礎，在初中教學過程中重點強調化學與人類社會以及與自然、社會的關系，強調科學、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學理念也主要是在化學教學中培養(yǎng)學生的化學環(huán)保意識，讓學生在以后的化學實驗和化學學習中形成環(huán)保習慣，學會綠色化學的真正理念及內涵。接下來就來研究綠色化學理念在初中化學教學中的滲透。一、在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性我們能夠在課本中常見到關于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學的關鍵所在。在新的化學課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化