【文章內容簡介】 的增多，教育領域的拓寬，是造成學生課業(yè)負擔過重的重要原因之一。例如中學開設了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學任務客觀地成倍增加，使學生的課外作業(yè)也隨之相應加重。學生每天的業(yè)余時間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè)。多數(shù)學校以分數(shù)來衡量教育質量已經(jīng)成了慣例，而且和獎金、評優(yōu)掛鉤，這是一個眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分數(shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術，向學生施壓——加大作業(yè)量。課業(yè)負擔過重會產(chǎn)生很多負面影響：例如課業(yè)負擔過重，必然導致學生心理負擔過重，產(chǎn)生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成,家長不得不幫助孩子完成作業(yè),否則回到學校無法向教師交待。學生課業(yè)負擔過重會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，太多的作業(yè)讓學生無法完成，為了應付老師檢查，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎的知識都不能掌握好。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學中是一種非常普遍的現(xiàn)象，教師布臵的作業(yè)不少，但教學成績就是上不去。學生課業(yè)負擔過重嚴重影響學生的睡眠，據(jù)了解有很多學生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。學生課業(yè)負擔過重嚴重影響了學生的身體健康，有很多學生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。二、課題研究的意義初中校本作業(yè)設計是根據(jù)國家義務教育的目的和地方義務教育教學的要求,由學校教師根據(jù)本校的學生來源、層次和學生的實際情況進行編寫適合本校學生 完成的各學科作業(yè)練習冊。它的意義在于：合理的作業(yè)設計能有效減輕課業(yè)負擔，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑學習、健康快樂成長。三、課題研究的理論依據(jù)袁振國是中央教育科學研究所所長、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學生課業(yè)負擔是黨的十七大報告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發(fā)了多個減輕學生過重課業(yè)負擔的相關文件，有些地區(qū)在學生減負方面也取得明顯成效。但總體上看中小學生課業(yè)負擔過重的情況依然存在。袁振國表示，減輕課業(yè)負擔的目的是給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑地學習、健康快樂成長。為此，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。要求把減負落實到中小學教育全過程，通過調整教材內容，改革考試評價制度，規(guī)范辦學行為等推進減負。二是要求學校把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，率先實現(xiàn)小學生減負，引導教師改進教學方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，主動配合學校的減負工作。四、課題研究的目標通過對課題的研究，加強校本作業(yè)設計內容的應用性開發(fā)，編寫出符合本地教學實際的校本作業(yè)練習冊，形成作業(yè)設計的新理念，促使作業(yè)貼近教學實際，貼近學生，讓絕大多數(shù)學生都能獨立完成作業(yè)，讓學生更好地掌握基礎知識與基本技能。同時拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的良好習慣，使學生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。通過對義務教育校本作業(yè)內容的研究，減輕學生學習上過重、不適當?shù)男睦碡摀?，提高學生在學習上的興趣性、主動性、自主性、積極性，實現(xiàn)九年義務教育的教學目標。五、課題研究的主要內容；控制學生課外作業(yè)的數(shù)量的研究。從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負擔，設計的作業(yè)能讓學生有時間去完成，從而達到減輕課業(yè)負擔的目的。按知識點設計義務教育校本作業(yè)的研究。每個知識點設計1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復做、大量做，設計的作業(yè)能讓學生有效掌握知識點，從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕課業(yè)負擔的目的?？刂茖W生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學校學生做重點學校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免鄉(xiāng)村學校做發(fā)達地區(qū)學校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象，設計的作業(yè)能讓學生能獨立完成，從而從難度上達到減輕課業(yè)負擔的目的。研究編寫校本作業(yè)設計練習冊過程中科組成員和備課組長之間，各學科與教務處之間分工與和合作的關系，促成校本作業(yè)設計練習冊完成與使用。校本作業(yè)設計與學生課業(yè)減負的關系六、課題研究的方法調查研究法：調查研究學生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過調查了解教師在作業(yè)設計中存在的問題。文獻研究法：查閱與本課題相關的書籍、雜志和報刊，上網(wǎng)查閱與課題有關的相關資料，并在科學理論的指導下來研究分析，在具體理論研究的指導下，研究課后作業(yè)訓練，提高學生自主學習能力的策略。實驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng)設條件，設臵自變量、因變量和無關變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關系個案研究法：通過與學生交談，通過個案追蹤調查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究，設計出能夠減輕學生課業(yè)負擔校本作業(yè)。七、課題研究的步驟和研究的主要過程（一）、前期研究階段：（2010年3月—2010年5月）本課題《義務教育校本作業(yè)設計與課業(yè)減負的研究》是市級課題，課題立項之初，吳春南、黃美娟兩位教師參加學校組織的有關的課題的選題、課題的立項的學習活動，利用課余時間收集信息和查閱了大量的相關資料文獻，進行了課題研究的論證、設計與組織、課題方案的撰寫，同時吸收了楊光艷、許 敏、黃良勇、吳昌明等成員參與課題研究，該課題終于在2010年3月—2010年5月完成課題的申報工作，2010年6月通過批準立項，獲得課題立項證書。課題組成立后，組織討論會，學習課題研究計劃和相關材料，明確本課題以及各成員的研究任務。（二）、中期研究階段：（2010年5月—2011年10月）中期研究階段，本課題組開展實踐調查研究，通過調查問卷表的方式，通過與學生和科任老師交流的方式，通過課題小組成員開會討論的方式，通過查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄整理課題研究資料，在實踐中進一步完善課題方案，取得較好成績。主要開展了如下研究活動：（1）、問卷調查研究活動本課題組選擇了三個不同學校、不同年級、不同學習層次的班別作為調查研究對象，從以下幾個方面對學生課業(yè)負擔問題進行問卷調查。調查問題一：目前你擁有哪些教輔資料共有幾種？請?zhí)顚?。調查問題二：教輔資料的習題的完成情況，請打“√”選擇。調查問題三：每天老師布臵的作業(yè)的完成情況，請打“√”選擇。調查問題四：你希望每天用在做各種作業(yè)的時間大約是多少個小時，請打“√”選擇。調查問題五：你希望用在文體活動的時間大約是多少個小時？請打“√”選擇。調查問題六：對教輔資料的征訂，你對學校和老師有哪些建議？請打“√”選擇。由吳春南、黃美娟、楊光艷三位老師發(fā)放和回收問卷調查表，并與學生交談，收集學生意見，最后由黃美娟老師對原始材料進行分析、反饋、總結，撰寫問卷調查研究報告論文。問卷調查表問卷調查表見輔助材料。（2）、撰寫課題研究論文、編寫義務教育校本作業(yè)設計案例研究活動 ①吳春南，中學物理高級教師，課題負責人。負責課題的申報工作、課題研究的論證設計，課題方案的撰寫，組織討論會，分配課題組各成員的研究任