看圖習作勝似親人教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 22:45 本頁面
【文章內容簡介】 、能用恰當?shù)恼Z言，表達自己的所想所感，做到語句要通順。通過看圖，在師生互動交流中，體會人間真情，倡導學生樂于助人，樂于奉獻。教學重點：理解圖意，能用恰當?shù)恼Z言，表達自己的所想所感，做到語句要通順、生動。教學難點：進行合理的細節(jié)想象。四、教法、學法新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。” 看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學生說的愿望、寫的興趣。在本節(jié)課上，我設計了以下教法和學法：，為學生提供具體的語言環(huán)境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，給學生以想象的空間。引導學生從圖畫中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進入問題情境，再讓學生通過自己的想象找到可能性的答案。學生在各抒己見、暢說欲言的氛圍中碰撞出思維的火花，拓寬寫作思路，為自由而有創(chuàng)意的習作豐富材料。在學生討論和發(fā)言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時修改的地方，老師要適當點撥引導。、借鑒法。引導學生用自評、他評等方法共同探討，進一步修改習作。欣賞范文，逐步提高鑒賞能力。五、教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課。一開始出示親人二字，讓學生說說想到誰，然后告訴他們，親人是和我們有著血緣關系的人，但在我們身邊有這樣一些人，不是我們的親人，卻在困難面前像親人一樣幫助我們。為了加深感觸，我播放了2008年四川汶川地震現(xiàn)場的幾幅感人畫面，以此，觸動學生情感，以此導入勝似親人的主題。指導看圖，理解圖意。（1）、整體觀察出示王炳炎1984年在湖南農村當?shù)V工的時畫的作品，先讓學生整體觀察，提問：首先映入你眼簾的是什么？初步感知這幅畫給學生的第一映像，然后觀察人物所處的環(huán)境，通過觀察，了解當時農村的生活條件不太好。（2）、局部觀察為了更加細致的觀察，我將人物拉近，按照由人到物的順序，先觀察人，提示學生仔細觀察人物的神態(tài)、外貌，然后在小組中說一說你看到了什么？知道了什么？這樣的安排是為了滲透課改理念。通過學生的觀察，教師的引導，讓學生推測出老奶奶的年齡、身體和家庭情況，還有透過觀察到小姑娘的表情顯示她是害羞的。（3）、回歸整體，理解圖意，激發(fā)情感當學生說道：“小紅有些不好意思?！蔽页脵C追問：“她為什么不好意思？再回到整體看看，人物的周圍還有什么？你能想像一下發(fā)生了什么故事嗎？”這樣，學生聯(lián)系盆和衣服，便能推測出應該是小姑娘幫老奶奶洗衣服，可能老奶奶夸了她，她就不好意思了。了解了故事的大概內容后，再對故事發(fā)生過程中的內容進行更細膩合理地想象，啟發(fā)學生說說小姑娘怎么洗的衣服？洗完后她累成什么樣子？老奶奶看到后會怎么樣？說了什么？做了什么？小紅怎么說的？一系列的問題一步步深入，讓學生體會到小姑娘勤勞、有禮懂得尊老的品德，她們身上都散發(fā)著愛的光輝。（4）、畫前畫后的想象這么溫馨、親密的畫面，讓學生推斷這是小姑娘第一次來幫老奶奶嗎？以后呢？ 老奶奶會怎么對待小姑娘，講到最后，應該有孩子答出，像對親孫女一樣對待她，這時候，情感的體驗就逐步能理解不是親人，勝似親人的主題。（5）、習作俗話說，萬事開頭難，這個故事是怎么開始的呢？小姑娘是怎么走進老奶奶的家?guī)退匆路兀窟@樣一問，學生通過想象便能找到故事的起因，有了開頭，后面的故
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