電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論學(xué)習(xí)報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-15 22:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力，解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。學(xué)生應(yīng)具有電路、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，善于將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，能在控制理論與控制工程、運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、智能系統(tǒng)、電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面的工作。二、培養(yǎng)要求為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，本專(zhuān)業(yè)采用厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)四年的課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、較好的管理科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和外語(yǔ)綜合能力；（2）掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必須的技術(shù)基礎(chǔ)和理論知識(shí)，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用等。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析和解決自動(dòng)化領(lǐng)域中遇到的實(shí)際問(wèn)題。（3）較好的掌握運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、自動(dòng)化儀表、信息處理等方計(jì)和工程管理等能力；（4）獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件編程能力。（5）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的方法，熟悉和了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域12個(gè)學(xué)科方向前沿和發(fā)展趨勢(shì)；（6）具有國(guó)際化視野、創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、專(zhuān)業(yè)定位自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為長(zhǎng)安大學(xué)名牌專(zhuān)業(yè)，根據(jù)學(xué)校自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)定位為“工程研究應(yīng)用型”。著力培養(yǎng)工程研究應(yīng)用型國(guó)內(nèi)一流自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才。為滿足培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)定位的要求，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案堅(jiān)持體現(xiàn)外語(yǔ)四年不斷線、計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不斷線的特點(diǎn)，課程體系以自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展或特色行業(yè)為背景，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的整合，突出計(jì)算機(jī)課程群和雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，強(qiáng)化工程意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以信息的獲取、處理、利用和控制為主線，確保本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)并鼓勵(lì)多樣化、個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。主要課程：自動(dòng)化學(xué)科概論，電路理論，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，自動(dòng)控制理論，電力電子技術(shù)，微機(jī)原理及接口技術(shù)，單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)原理，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及VC++，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等（1）培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展，掌握電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論與控制工程、過(guò)程控制與自動(dòng)化裝置、電氣控制與工程、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，熟悉本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外工程與應(yīng)用技術(shù)發(fā)展前沿和應(yīng)用水平，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、研究與管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。優(yōu)秀學(xué)生可到德國(guó)、韓國(guó)高等院校攻讀學(xué)位。主要課程：大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、電路原理、電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、微處理器技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機(jī)與控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、功率變換技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、機(jī)械工程基礎(chǔ)、控制理論與仿真、控制工程與仿真、供電技術(shù)、過(guò)程控制與儀表、DCS 系統(tǒng)與現(xiàn)場(chǎng)總線、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、各課程模塊實(shí)驗(yàn)、各類(lèi)實(shí)訓(xùn)及綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。電子信息與電氣工程系教授指導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。（3)理解：本專(zhuān)業(yè)未來(lái)用于智能自動(dòng)控制的方向，因此需要學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握、運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，而我們以后從事的可能會(huì)屬于微觀的行業(yè)，細(xì)心也是非常重要的。自動(dòng)化涉及的方面非常多，應(yīng)用也十分廣泛，所以我們要多學(xué)、多想、多看、多實(shí)踐，主動(dòng)摸索其中的原理，能夠充分地利用所學(xué)的如高數(shù)和機(jī)械、物理等。自動(dòng)化的課程也是較其他專(zhuān)業(yè)比較復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)的周期相對(duì)會(huì)增加，其難度也很大，另外我們不僅要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課程，還要學(xué)好其他輔助課程。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的第二課堂是相對(duì)我們平時(shí)所學(xué)的主要課程來(lái)說(shuō)的，其主要使我們能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)地結(jié)合，其并不是以上課的獨(dú)一方式來(lái)進(jìn)行的，而是以多種趣味的形式來(lái)開(kāi)展的。我們所接觸的第二課堂可以讓我們不限制于書(shū)本的不可改變內(nèi)容，更多地讓我們思考和創(chuàng)新，同時(shí)能最大限度地提高我們的動(dòng)手能力，另一方面我們也可以接觸更多的比賽和活動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的人，在比賽的同時(shí)也可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流。第二課堂包括了很多的競(jìng)賽比如：智能車(chē)、電子設(shè)計(jì)大賽等，這些大賽是面向全國(guó)的，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和廣泛性，因此團(tuán)隊(duì)合作此時(shí)尤為突出，每一次比賽都不是一個(gè)人
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