【文章內(nèi)容簡介】 高、業(yè)務(wù)能力精的省、市、縣級教學(xué)能手脫穎而出了。針對學(xué)校青年教師多的現(xiàn)狀，我們組織了利于青年教師快速成長的相應(yīng)活動，并定期就教育教學(xué)方面的問題展開專題討論和研究。同時我們積極鼓勵，推薦教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)和進修。再次是創(chuàng)師業(yè)，課改是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，把握課改精神，尊重學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人成為我們工作的目標，我校以“聚焦課堂，提高課堂效率研究”為課題，深入開展課堂教學(xué)改革，積極開展校本研訓(xùn)，遵循實踐—反思，再實踐—再反思的原則，有效提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。（二)是將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機結(jié)合起來。要推進科學(xué)治校，依法治校就需要用制度來規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，使一切活動都有制度可依，有制度可循，我們重視加強制度建設(shè)，逐步合理地進行了教師職能晉升、教學(xué)常規(guī)、政教常規(guī)、安全制度、衛(wèi)生制度等方面制度的完善與修訂，減少了工作中的隨意性行為，各項秩序規(guī)范得到了強化，學(xué)校的各項日常工作能有條不紊地開展，在管理中，我們還堅持“以人為本”，從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機地結(jié)合起來。我們把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中，逐步建立健全了科學(xué)的機制和責(zé)任追究制度，加大對制度執(zhí)行情況的檢查力度，定期對重要決策執(zhí)行情況進行跟蹤反饋，從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效果，切實提高決策執(zhí)行的科學(xué)化和民主化水平。嚴格執(zhí)行有效的制度，并輔之以保證措施，這是“人本”管理的前提和保證，也是構(gòu)建文明和諧學(xué)校不可缺失的一環(huán)。我們相信只有在規(guī)范各項工作的前提下，讓各類人才獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機會，人盡其才，各得其所，這才是真正的“以人為本”，才能更好地構(gòu)建文明和諧校園。四、加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建文明和諧校園。先進的校園文化既包括學(xué)校良好的校園環(huán)境等硬件設(shè)施，還應(yīng)包括濃厚的教學(xué)氛圍，豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系，文明的生活方式及共同的價值觀等軟件環(huán)境。（一）是以創(chuàng)新規(guī)劃為前提，構(gòu)建校園硬件環(huán)境。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，我校十分重視校園環(huán)境建設(shè)。在教育局的大力支持下，在鄉(xiāng)黨委的統(tǒng)籌規(guī)劃下，我校投入大量資金，改建了校門，新建了學(xué)生餐廳、籃球場，加固了教學(xué)樓，硬化了校園地面，翻修了教師學(xué)生的住房，改善了教師辦公條件，更新了困惑師生多年的取暖鍋爐，重新配置了實驗室，安裝了電子屏及校園監(jiān)控系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)，不斷添置了多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，張貼校牌、校訓(xùn)。環(huán)境的不斷改善，展現(xiàn)了我校獨特的風(fēng)格和較深的校園文化內(nèi)涵，潛移默化地影響著學(xué)校全體師生的觀念和行為。（二）是以人文建設(shè)為重點，營造務(wù)實進取的校園軟環(huán)境。在優(yōu)化校園外部環(huán)境的同時，我們也在不斷加強人文環(huán)境的建設(shè)，一種民主和諧，務(wù)實進取精神逐步成為我們學(xué)校的文化主流。高度重視搭建民主的平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍。學(xué)校先后發(fā)揮工會和教代會的作用，積極推進校務(wù)公開和教職工參與民主管理工作。教職工人人參與校園值日，學(xué)校重大決策，不僅校委會成員參與，還要有教職工代表參與，這在解決問題、調(diào)解矛盾、緩和關(guān)系、宣傳依法民主管理及上傳下達起到了積極作用。在教學(xué)活動中，我們給教師充分的自主權(quán)，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這些做法有助于使教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。同時，允許任何教職工可隨時向校長和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校的相關(guān)問題，便于學(xué)校了解實際作出正確的決策，利于學(xué)校發(fā)展。以文明和諧校園行為要求規(guī)范人。學(xué)生管理的目標之一是使學(xué)生有良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，具有基本的自理能力、自治能力和獨立生活的能力，為學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和健康成長，并形成自覺抵制對各種不良傾向的能力打下基礎(chǔ)。為此，學(xué)校以養(yǎng)成教育為抓手，制定了學(xué)生一日常規(guī)和分年級養(yǎng)成教育目標要求，對文明禮貌、環(huán)境衛(wèi)生、兩操活動、宿舍紀律、集隊集會、就餐紀律、課堂紀律、課堂學(xué)習(xí)等方面提出了具體要求，除學(xué)校的值日領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、各類管理員進行教育管理外，還有學(xué)生組成的班級文明監(jiān)督隊進行了督查規(guī)范，并堅持進行班級月考核，調(diào)動了學(xué)生做文明柳中人的積極性，與此同時，所有教職工也自覺嚴格遵守學(xué)校的各項制度，如學(xué)生學(xué)習(xí)《清徐居民十條要求》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等。師生互育，共同提高，在師生中形成了“我是柳中人，要為柳中爭光輝”的良好風(fēng)尚。以和諧的校園文化感染人。近年來，我們不斷堅持開展豐富多彩的校園文化活動。如：藝術(shù)節(jié)、運動會、越野賽、籃球比賽、各類演講比賽、手抄報比賽、讀書活動、書信大賽、拔河比賽、文體節(jié)目表演，廣播操比賽、歌詠比賽、志愿者行動等等。我們還定時開播校園廣播，及時報道校園發(fā)生的好人好事，通過這些活動豐富了學(xué)生的校園文化生活。同時，充分利用校園墻壁、宣傳欄、營造文化氛圍，陶冶了學(xué)生的性情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、加強班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)管理水平，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建文明和諧校園的第一要素。學(xué)校辦得好不好，水平高不高，關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子能牢固樹立起為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，嚴格按照政治堅定、求真務(wù)實、開拓進取、團結(jié)協(xié)作的要求努力加強自身建設(shè)，提高自身的整體素質(zhì)和親和力。并且我校還制定了校領(lǐng)導(dǎo)接待職工、群眾來信來訪制度，接受職工、群眾、新聞輿論、社會公眾的監(jiān)督。（一）是加強領(lǐng)導(dǎo)班子成員的自身學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。為了讓學(xué)校能更好地滿足社會發(fā)展需求，辦人民滿意的學(xué)校，我們要求全體班子成員努力學(xué)習(xí)，不斷得高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)政能力和水平，主動學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)理念，認真研究本校辦學(xué)中存在的問題，做決定辦事情，按照科學(xué)方法執(zhí)行，為學(xué)校的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2010年以來，學(xué)校以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機，制定《貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的方案》要求黨員干部把教職工利益作為學(xué)校工作根本出發(fā)點和落腳點，做好自己的工作。我們大興求真務(wù)實之風(fēng)，按照為民、務(wù)實、清廉的要求加強班子廉政建設(shè)，深化了班子成員包年級制度，了解師生心聲，深入教室、宿舍、餐廳，發(fā)現(xiàn)問題及時科學(xué)處理。同時充分發(fā)揮每名黨員的聰明才智，實現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最優(yōu)化，做到了工作學(xué)習(xí)兩不誤。目前，一個團結(jié)和諧、積極進取、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子已成為全校師生團結(jié)奮進的核心力量。（二）是注重領(lǐng)導(dǎo)的親和力。領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建文明和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。對于領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人，我們強調(diào)要加強個人修養(yǎng)，識大體顧大局。大事講原則，小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重，我們要求班子成員明確：建立和諧的人際關(guān)系，是實現(xiàn)育人使命的需要，是建設(shè)文明校園的需要，也是完善人格的需要。要實現(xiàn)人際關(guān)系和諧化，領(lǐng)導(dǎo)對師生就要做到公正、公平，要尊重和保護每個人的合法權(quán)益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要始終和師生員工同呼吸、共命運、心連心、重實際、講實話、辦實事、求實效，全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創(chuàng)造的方針，形成人心思進、團結(jié)和諧，共促發(fā)展的良好氛圍?；旧献龅搅巳吮M其才，人盡其力，人盡其心。六、文明和諧促發(fā)展，師生齊心譜新篇。近年來，通過全校師生的共同努力，我校教育教學(xué)成績不斷刷新。2009年學(xué)校獲“課程改革先進單位”光榮稱號，在藝術(shù)節(jié)上，我校舞蹈《青春旋律》獲二等獎，學(xué)生美術(shù)作品獲省一、二、三等獎，縣越野賽獲第二名、縣乒乓球賽獲得男隊第三名、女隊第一名、縣運會獲全縣第六名。2010年學(xué)校獲“市初中教育教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校”稱號，藝術(shù)節(jié)上舞蹈《放飛青春》獲優(yōu)秀獎?？h越野賽獲全縣第一名、縣乒乓球賽獲得男女隊雙第一名、縣運會獲全縣第一名。2011年，學(xué)校獲“市平安校園”稱號，縣局組織的教研員評課團體賽獲三等獎，遠程教育教應(yīng)用與學(xué)科整合教學(xué)團體賽獲二等獎，縣運會獲全縣第二名。我校武貴明、王智勇、成海濱等7名老師分別獲省、市、縣教學(xué)能手光榮稱號，武貴明老師獲省級教學(xué)能手稱號。和諧可以凝聚人心，和諧可以團結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧旋律，必為學(xué)校、教職工和學(xué)生發(fā)展注重入活力。我們要珍惜學(xué)校已有的團結(jié)和諧局面，始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展促和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧，讓每位教育工作者都以構(gòu)建文明和諧校園為己任，共同創(chuàng)造柳杜中學(xué)美好的明天。七、存在問題：在各級黨委、政府的大力支持下，我校的教育工作近年來得到了健康持續(xù)的發(fā)展，取得了令人可喜的成績，但距離上級的要求還相差甚遠，與先進單位相比仍然存在有較大的差距。在落實教育法律、法規(guī)的過程中，還存在很多值得我們思考和研究的問題：是在初中布局調(diào)整工作中，學(xué)校的教學(xué)樓、餐廳已投入使用，但是師生宿舍、圖書室、音樂室等還不足以保證師生生活得需要,尤其是學(xué)生宿舍，是84年建校后的教室改建的，各項保障設(shè)施都相對落后，與之相配套的設(shè)施設(shè)備還需要大量的資金投入。是校園安全工作還需進一步加強。學(xué)校走讀生往返途中仍然存在較大的交通安全隱患，學(xué)校周邊環(huán)境治理需要進一步加強。是個別教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師工作中積極仍不足，終身學(xué)習(xí)的意識還需要進一步加強?？傊?，我們將借這次教育督導(dǎo)的機會，認真接受各級領(lǐng)導(dǎo)對我校教育工作的全面指導(dǎo) 及時聽取各位專家的寶貴意見，揚長避短，扎實整改。在今后的工作中，以此為契機，堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面深化教育改革，大膽進行教育創(chuàng)新，使我校的教育教學(xué)工作不斷開拓進取，走向輝煌。堅持以人為本努力創(chuàng)建文明和諧校園柳杜中學(xué)自我教育 自我管理素質(zhì)教育的核心是德育。德育工作的主要任務(wù)是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使為人民服務(wù)、為祖國獻身成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的動力。德育工作改革重在實效，德育的實效性的關(guān)鍵在于樹立“以人為本、以學(xué)生為本”的學(xué)生觀，增強學(xué)生自我教育的能力。自我教育能力是指學(xué)生自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗，并通過實踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。以人為本，從學(xué)生的身心特點出發(fā)，進行自我教育，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育、自我管理的能力，才能讓學(xué)生的個性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展；智慧潛能和才干才會在有計劃、有步驟的挖掘下得以發(fā)揮；各方面的素質(zhì)教育能得到逐步提高。在這一思想的指導(dǎo)下，我在德育工作中做了許多有益的嘗試，取得了一定的成績。一、開展主題活動,鼓勵自主參與,增強學(xué)生自我教育的能力。1 是班級主題活動為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己各種才能的機會，同時也為學(xué)生架起了橋梁，使他們能很好的相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上、積極進取的勁頭。自主的活動，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強?；顒颖旧碛兄鴺O強的目的性，可極大地發(fā)揮受教育者的潛能，實現(xiàn)教育者所設(shè)定的教育目標。2是開展爭創(chuàng)文明班級活動以班級為單位，在學(xué)習(xí)、勞動、生活、文明行為等方面開展競賽，參評項目每日檢查公布，每月總評，頒發(fā)流動紅旗。通過創(chuàng)爭活動，讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，為什么要這么做，引導(dǎo)學(xué)生自覺地嚴格執(zhí)行這些規(guī)范。二、贊許學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵、自我評價的能力。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀，樹立榜樣，既可以讓進步的學(xué)生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范。多年來學(xué)校開展了“爭當優(yōu)秀干部、爭做文明學(xué)生評比活動”；“分層次評比學(xué)習(xí)榜樣”的活動三、轉(zhuǎn)化后進生，激勵他們不斷進步。教育家布魯姆認為“優(yōu)等生”和“后進生”沒有嚴格的界限，每個學(xué)生身上都潛藏著一些智慧和才能有待開發(fā)。在轉(zhuǎn)化“后進生”工作方面，我們通常采用的程序是：肯定優(yōu)點或進步，讓他們感受真誠和關(guān)心；由他們自己反省存在問題，并進行有針對地疏導(dǎo)，肯定學(xué)生的潛在智慧和能力，激勵他們改正缺點和不足，用行動關(guān)心學(xué)生，建立“后進生”跟蹤檔案，對他們哪怕是微小的進步，及時進行表揚或提醒。通過這種形式的對“后進生”進行個別教育，學(xué)生感到老師既尊重他們，又信任他們，讓他們“口服”老師的關(guān)心、疏導(dǎo)，“心服”老師對他們潛在智慧和才能的開發(fā)，明白了老師是在盡力塑造他們，使他們改掉一個壞習(xí)慣，誕生一個好習(xí)慣。他們提高了自我評價、辨明是非的能力，認識到現(xiàn)在的競爭關(guān)鍵是良好習(xí)慣的競爭，因此，一定要盡力塑造自己。這樣就保證了“自我教育”的正常開展。十二名思想品德、學(xué)習(xí)成績相對后進的學(xué)生確定轉(zhuǎn)化規(guī)劃，每半月集中一次，讓他們談理想，講心得，先后請十多位老師給他們作咨詢輔導(dǎo)，激勵他們不斷進取。現(xiàn)在十二名學(xué)生能具備明確的是非觀念，沒有一個再出現(xiàn)較嚴重違紀的行為表現(xiàn)，他們?nèi)〉昧瞬煌潭鹊倪M步，對學(xué)校良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的鞏固起到了積極作用。不但讓學(xué)生學(xué)會怎樣進行“自我教育、自我管理、自我激勵和自我評價”，而且還養(yǎng)成了“自我教育”的習(xí)慣，培養(yǎng)了“自我教育”的能力，學(xué)生在終生教育的歷程中邁出了可喜的一步──使學(xué)生懂得了“成功最大的障礙，就在于放棄。人生就是一連串的抉擇。每個人的前途與命運，完全掌握在自己的手中，只要努力，終會有成”的哲理。今天，我們的學(xué)生積極向上，校園充滿了活力、生機。關(guān)于七、八年級構(gòu)建“自我教育自我管理”班級管理模式的指導(dǎo)意見2010年秋季，七年級開始嘗試實施“學(xué)生自我管理、自主教育”的班級管理模式，試行一年，德育工作呈現(xiàn)新的活力和生氣，實踐證明，這項改革是順應(yīng)課改方向、體現(xiàn)課標精神的有效嘗試。經(jīng)學(xué)校研究，決定繼續(xù)擴大實驗?zāi)昙墸^續(xù)探索新的思路并不斷完善?，F(xiàn)就七、八年級如何推進實驗工作提出如下意見。一、模式構(gòu)建的理論依據(jù)：“自我教育自我管理”班級管理模式的理論依據(jù)是新課程改革關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我完善的能力目標，形成教學(xué)互動、平等對話、和諧交流的新型師生關(guān)系。二、模式構(gòu)建的目的意義：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人、管理的主人，把班主任從過去的“保姆”型教師變?yōu)椤芭笥选毙蛯?dǎo)師，把班主任真正從學(xué)生日常管理和瑣事中解放出來，將管理好學(xué)生的精力轉(zhuǎn)軌到真正概念的德育。三、模式構(gòu)建的基本思想：“自我教育自我管理”班級管理模式的基本思想是：班主任指導(dǎo)、班委會負責(zé)、學(xué)生自主自育。其主要內(nèi)容體現(xiàn)在三個方面：⑴班主任角色的轉(zhuǎn)變：班主任不再是班級管理、學(xué)生