【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)美，氣候宜人。同時，新加坡在教育方面，不管是初級教育，高等教育還是職業(yè)教育也是走在世界前列，所以，它是一個非常有魅力的國家，一直以來都能吸引全世界不同國家的人們?nèi)ヂ糜危瑓⒂^，學習。我想這些都跟新加坡人的勤勞，進取，務實，友善是分不開的，在學習期間通過跟很多人的相處，讓我看到了他們很多的優(yōu)點，這些都可以作為我今后工作，生活中的學習目標。二、深刻了解新加坡條條大路通羅馬的教育體系：在新加坡，從小學教育到中學教育，高中教育，工藝教育，職業(yè)教育，大學教育的整個過程中，通過小學會考，o水準，a水準考試，通過考試可以客觀的確定每一位同學的發(fā)展方向，根據(jù)每一位同學的能力讓他接收不同層次的教育以做到因材施教，同時又為每位同學提供了多種深造渠道，每位同學都可以通過自己的努力，接受其他更高層次的教育，所以，新加坡的教育制度有利于每個學生循序漸進地發(fā)展自己獨特的天賦和興趣。新加坡的教育同時吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學方法使學生的潛能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此它的教育非常成功，自成一體三、深深體會到了新加坡職業(yè)教育發(fā)展和取得的成就。在本次培訓學習中，先后在南洋理工學院、共和理工學院，義安理工學院等職業(yè)院校進行參觀，學習，考察，通過學習使我們對新加坡職業(yè)院校的辦學理念、師資培養(yǎng)、人才培養(yǎng)、教學方法，實訓實習基地，質(zhì)量管理等各方面的先進經(jīng)驗、學校文化與專業(yè)精神有了全面的了解，在所參觀的幾所院校中除了校園環(huán)境，硬件設施好的共同特點以外，每所院校又有著自己的特色。在南洋理工學院的學習時間最久，因此在很多方面給我們留下了深刻印象。除了它豐富的教學資源，充滿活力的教學團隊，科學的教學方法，先進，完善的實驗實訓基地以外，在人員管理上的“以人為本、超前應變、無界化團隊、職業(yè)無貨架壽命、和諧的工作環(huán)境”；在人才培養(yǎng)上所采取“市場導向的課程設計與開發(fā)”、“教學工廠”、“經(jīng)驗積累與分享”、以“項目與技術(shù)開發(fā)”為代表的綜合科技教學；堅持校企合作“源于企業(yè)，用于企業(yè)”；學生在學習中表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力和在生活習慣方面的表現(xiàn)出的高素質(zhì)等等都是非常有特色的。南洋理工學院在教學過程中與企業(yè)的合作非常緊密，在校園中到處都可以看到企業(yè)的影子，專業(yè)教師至少有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗，教學項目很多都是企業(yè)的實際項目，實訓實習基地在管理，運作各方面都以企業(yè)的標準主，真正做到了“教學工廠”，同時，該校在畢業(yè)班頂崗實習方面做的非常有特色，因此，南洋理工學院很多方面的特色都值得我們學習與借鑒。在參觀學習的三個理工學院中，每個都有自己的特色，正如南洋理工學院在頂崗實習，校企合作，實訓實習基地建設，項目教學等方面有特色一樣，共和理工學院則在教學模式方面獨樹一幟，共和理工學院采用問題啟發(fā)式（pbl）的教學模式，在平時的教學中以“一天 一題”的教學形式開展教學，每天的課程從一個問題出發(fā)，將一天的學習時間分成“會議（一），自由討論時段（一），會議（二），自由討論時段（二）”四個階段，學生以小組的形式在老師的指導下通過一天的學習掌握關(guān)于該問題的“已知，未知，需知”的知識，最終通過每個小組的匯報由學生與老師給出客觀的評價，真正做到了以學生為中心，以問題為教程，發(fā)揮學生的自主學習能力與團隊協(xié)作能力，提高了教學效果。義安理工學院秉著“通過教育訓練，為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有企業(yè)精神的專業(yè)人才”的使命，處處以學生為中心，一切以學生與企業(yè)的需要為依據(jù)，在課程設計、教學活動設計中以“少教多學”為目的，努力培養(yǎng)學生的自我學習精神，打破傳統(tǒng)的原理－應用的教學方式，以課堂外學習，調(diào)查研究，扮演角色，回顧檢討，游戲，模擬，討論、辯論與交流等多種靈活多樣化的學習活動提高教學效果，同時，在人才培養(yǎng)上注重“厚基礎”、“實習理論并重”、“注重個性培養(yǎng)”、“創(chuàng)意思考”、“推廣企業(yè)精神”；采用電子學習的方式，充分利用學院的互聯(lián)網(wǎng)資源及“流動電子學習”網(wǎng)站（mel），同時建立詳細的學生日常成績評價評分系統(tǒng)，對每個學生的綜合能力給出科學的評價。通過在新加坡的參觀學習，讓自己開了眼界，長了見識，學到很多新知識，新方法，對于本次學習的收獲，聯(lián)系自己的專業(yè)與工作談幾點看法：加強專業(yè)教師的培養(yǎng)在教學過程中專業(yè)教師的專業(yè)水平，企業(yè)工作經(jīng)驗直接影響到學生未來的就業(yè)水平和就業(yè)品質(zhì)，南洋理工學院的專業(yè)教師都是有至少五年的企業(yè)工作經(jīng)驗，所以在教學中可以憑借他們豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗拉近學校與企業(yè)的距離，使他們培養(yǎng)的學生能夠更加的適應企業(yè)的需求，在這方面我們還是比較欠缺的，很多專業(yè)教師都是從學校直接到學校，缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗，因此，需要加強專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉，提高專業(yè)教師專業(yè)水平，培養(yǎng)教師企業(yè)的工作經(jīng)驗，這樣可以進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。擴大校企合作，提高頂崗實習的品質(zhì)職業(yè)教育必須加強與企業(yè)的緊密聯(lián)系與深入合作，雖然我們也搞了很多校企合作，但是相比新加坡職業(yè)院校的校企合作，我們還有一定的距離，還只是停留在表面上，沒有做到深入合作，頂崗實習工作也是一樣，很多頂崗實習的崗位都是與本專業(yè)無關(guān)的，這一點南洋理工學院做的非常好，他們的頂崗實習專業(yè)對口，一學期的實習中學生直接參與企業(yè)的項目，畢業(yè)設計以企業(yè)的實際項目作為設計題目，通過頂崗實習與畢業(yè)設計可以為企業(yè)解決很多項目問題，為企業(yè)帶一定利潤的同時，也使學生與老師得到了鍛煉，提高了專業(yè)能力和職業(yè)能力。所以，我們要辦好任何一個專業(yè)，只有在企業(yè)的支撐下才能越辦越好，因此，尋找穩(wěn)定的，能夠深入合作的企業(yè)作為本專業(yè)的建設伙伴是非常重要的。在新加坡，每年進入理工學院的學生很多。但是就業(yè)以后再讀本科和理工學院的比例很高。其中南洋理工學院達到50%，義安理工學院達到70%。這與他們受到的教育密切相關(guān)。理工學院的培養(yǎng)目標，雖然在培養(yǎng)學生市場競爭力和就業(yè)能力方面有很強的針對性，但他們也特別重視學生綜合能力的培養(yǎng)，學生的基礎知識特別扎實，能力提升空間特別大。我們針對這方面的工作做得不多。特別是畢業(yè)生就業(yè)以后深造的情況缺乏調(diào)查研究，課程體系的針對性和服務性還有待提高。，提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學模式，教學方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代的教育，而在我們的很多學校，很多教師都還是采用灌輸式的教學，以教師講授為主，教學效果較差，在新加坡參觀的幾所理工學院中，每一所學院在教學改革方面都積極探索，都已經(jīng)形成適合本學院，本專業(yè)，本課程的教學模式，教學方式及教學內(nèi)容，因此，我們應該加強對教學改革的重視，在平時的教學過程中積極探索適合于本專業(yè)或者本課程的教學方法，教學形式，教學內(nèi)容，做到以學生為中心，發(fā)揮學生在學習過程中的主導地位，搞高學生的學習興趣，同時充分利用網(wǎng)絡，大學城空間為學生提供全面的學習資源，使學生在課堂與課外都能自主學習。豐富學生課外生活，提高學生綜合能力學生綜合能力的培養(yǎng)除在課堂上培養(yǎng)以外，應該鼓勵學生在課外培養(yǎng)各種興趣愛好，使學生具有良好的溝通技巧，領(lǐng)導才能，創(chuàng)新精神，體育鍛煉的習慣，做到均衡發(fā)展，正如新加坡的理工院校一樣，要為學生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，為學生將來走向工作崗位提高競爭能力。加強課程考核，嚴格學籍管理。建立科學的評價考核機制，對學生進行全面的綜合的評價，讓學生從考核評價中認識到自己的不足之處加以改正，這對于提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要，在這方面我們也需要改進，不能再單純的以期末的考試成績與平時的到課，作業(yè)上交情況作為評價學生主要手段，南洋理工學院在的學生考核也很有特點。他們實行期中會考和期末考試相結(jié)合的考核制度?？荚囶愋陀址纸y(tǒng)考和項目考試等?？荚嚥患案竦目颇繉⑦M行重修，不設補考。如果作弊，將受到嚴厲的處罰。義安理工學院的日常作業(yè)評分項目很詳細，包括測驗、專題作業(yè)、實地考察、實驗室技術(shù)、表達能力、學習態(tài)度；評分等級也很詳細，包括ad、a+、a、b+等共近十個等級。學習他們的考核制度對于我們的教學質(zhì)量的提高也有一定的幫助。總之，本次培訓雖然只有二十天的時間，但是我們的收獲卻不少，無論在思想方面，教育教學方面，還是專業(yè)方面都有很大的提升，我們應該將培訓中所學到的經(jīng)驗運用到我們平時的工作與生活中，同時要進行升華與創(chuàng)新，在今后工作中要努力工作，積極進取，在學院的發(fā)展，專業(yè)建設，課程建設，教學改革等方面貢獻力量，發(fā)揮作用，不辜負學院與各級領(lǐng)導的對我們的期望。篇三：赴新加坡學習培訓總結(jié)赴新加坡學習培訓總結(jié)馬廣勝徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)學校 赴新加坡學習培訓總結(jié)徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)學校 馬廣勝經(jīng)過學校的推薦，教育局批準，從2009年7月7日至2009年8月3日，我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學院的為期28天的學習培訓。此次新加坡之行，給了我很多的教益，也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。、在新加坡理工學院的學習我們主要的學習地點是南洋理工學院（nanyang polytechnic）。新加坡南洋理工學院成立于1992年，是政府5所理工學院其中之一，以理工科為主的高等教育學府。校區(qū)是在98年新修建的，具有代表性和藝術(shù)特色的建筑，為求學者提供了良好的學習環(huán)境。在1999年的10月，南洋理工學院獲得了iso14000的環(huán)境管理系統(tǒng)證書，成為新加坡第三位獲得此證書的學院。校園位于新加坡的中北部，靠近yio chu kang地鐵站。教學理念較為先進，我們在南洋理工學院進行了綜合學習，如用科學的方法進行教學、在實驗室進行實際操作、不斷采用創(chuàng)意教學法等。通過學習，我認為，其以下方面具有參考價值和借鑒意義：應用創(chuàng)意教學的框架。創(chuàng)建mudd(memory記憶、understanding明白、desire渴望、doing做)的學習模式，使教學有趣而生動，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性。具體操作方面，課堂上，教師可以在學生學習的低谷階段通過shape(stories故事、humor幽默、activities活動、presentation style表現(xiàn)方式、examples案例)的創(chuàng)意教學框架，提高學生的學習興趣，積極配合教師教學，效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法，幾種方法配合使用，效果會更好。普遍采用e—教學。南洋理工學院普遍采用多媒體教學，課堂上用課件投影儀等，各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上，給學生提供了很大的方便，使學生在任何地方都可以根據(jù)老師的要求進行學習或答疑等，新加坡的學生學習條件比較好，大部分學生自己就擁有無線上網(wǎng)的筆記本電腦，隨身攜帶，在學校休閑區(qū)、家里、公園里都可以學習。教學工廠(teaching factory)采用cdio教學模式。cdio指的是conceive－design－implement－operate（構(gòu)想－設計－實施－操作），是一個由美國麻省理工學院（mit）航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織，其教學大綱滿足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求，教學框架是目前世界上比較系統(tǒng)和創(chuàng)新的，南洋理工學院是其成員之一。這個教學工廠規(guī)模不大，但比較有創(chuàng)新能力，教師都很有水平。老師們介紹，學生們在這里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓，首要的是工作態(tài)度，工作態(tài)度對一個人的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。通過這種綜合性的培訓，學生培養(yǎng)了積極的工作態(tài)度，懂得了應該怎樣工作，知道了怎樣跟別人交往，明白了為什么要有團隊精神。教師為學生準備人性化的教學資料，教師會更有效地組織教學。比如，老師會為學生準備好不完整的課堂筆記，讓學生在聽課過程中自行補充。例如：老師標明坐標，讓學生畫圖；老師提供空白的資料表讓學生填寫、老師列出重點項目學生課堂填寫具體內(nèi)容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放，這樣就避免了一些學生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點，同時也避免了有些同學根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無從學起的尷尬，使學生的學習更有效果。同時，老師的組織教學也很有效，比如，老師會為學生出不同的題目，將學生分成小組進行討論，學生思考討論后回答，在回答題目時可以表達個人意見或小組意見，課堂氣氛很活躍。這個活動包括的內(nèi)容有回顧之前所傳授的內(nèi)容、當天的重點內(nèi)容等。他們認為分組學習的好處是學生不斷有機會和其他學生協(xié)作、學生有機會提升他們的溝通技巧、讓學生學習與伙伴相處的基本規(guī)則等。教師們要理論和實踐都過硬。南洋理工學院的教師都是既有理論又有實踐的，他們大學畢業(yè)后，到工廠一線工作，幾年后，有興趣當教師的話，就到學院應聘，通過一系列的面試和考核之后，才能被錄用。為我們培訓的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過，任教過程中，他們也會根據(jù)要求定時到工廠接受實踐訓練，以免自己的教學跟實際脫軌，使自己的教學更具有實際意義，從而保證了教學的質(zhì)量和效率。校企合作緊密、學校真正與市場接軌。在工業(yè)項目和應用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學校提供先進設備、研發(fā)資金和實習崗位,供學校教學、研發(fā)和培養(yǎng)人才。學校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實現(xiàn)了學校和企業(yè)的雙贏。如:新加坡的國防部、航運企業(yè)合作,思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫(yī)院、以及國際先進的機床設備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到企業(yè)需要什么學校就交給學生什么。嚴格的學生學業(yè)考核制度南洋理工學院在實行“學分制”的基礎上，還對學生進行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考，項目考試等，對考試作弊的學生將進行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進行重修，不設補考。這樣嚴格的學生學業(yè)的考核制度將在很大程度上促進學生的學習的自覺性。我在學習茶歇期間，觀察了正在上課的學子們，發(fā)現(xiàn)90%以上的學生學習特別認真，更沒有人在看課外書、玩手機等與學習無關(guān)的事。二、在其他單位的學習除了新加坡理工學院，我們還到新加坡的其他公司進行了參觀學習，也有很大收獲。思科公司新加坡分公司 7月17日下午2：004：30，我們到思科公司新加坡分公司進行參觀學習。公司負責人及有關(guān)人員對我們的到來給與熱情的接待。我們分成兩組分別參觀了公司生產(chǎn)設備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品，引領(lǐng)參觀的領(lǐng)導對設備及功能一一講解，令大家大開眼界。特別是異地視頻會議，我們先體驗了公司內(nèi)的兩個不同會議室的視頻會議，感覺相當棒；然后公司準備于上海分公司進行視頻會議，但因為當時上海分公司正在進行業(yè)務洽