【文章內(nèi)容簡介】 如果能在課堂中處處顯現(xiàn)，這是多么精彩的課堂！這一直是我的夢想也是我平常教學(xué)的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學(xué)習(xí)，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常出現(xiàn)很累的感覺，沒有什么探究的空間，有些學(xué)生甚至一節(jié)課下來，沒發(fā)出過任何的聲音，只是靜靜地聽著老師的講授，接受著知識。這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學(xué)生自己做了，印象還會深刻。其實，不是學(xué)生沉悶，而是沒事可做。如果學(xué)生的思維一直處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)生怎會沒話說，課堂氣氛怎會沉悶。這又讓我想起《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。第三篇：教師跟班學(xué)習(xí)心得體會教師跟班學(xué)習(xí)心得體會11月1日5日，我有幸參加了在贛縣城關(guān)第三小學(xué)舉行的新教師跟班學(xué)習(xí)第二期活動。這次的跟班學(xué)習(xí)，真的非常感謝這里的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我們設(shè)計安排了豐富的聽課活動，提供了專門的辦公與休息場所。在這里雖然有點(diǎn)不習(xí)慣，但分為卻是有點(diǎn)像自己學(xué)校一樣。這次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。以下是我的學(xué)習(xí)感受：一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷倍感親切11月1日下午4時，準(zhǔn)時參加了跟班學(xué)習(xí)教師會。期間安排了指導(dǎo)教師和跟班學(xué)習(xí)教師見面。為了學(xué)習(xí)與指點(diǎn)的高效，每個指導(dǎo)老師只安排了兩、三名學(xué)習(xí)教師。由此細(xì)節(jié)，也看出領(lǐng)導(dǎo)對此此活動的重視于對新教師的希冀。席間，三小副校長對我們提出三點(diǎn)建議抓課堂、善學(xué)習(xí)、長交流。教育局的教研處主任也殷切希望新教師莫要得意忘形，應(yīng)用行動踐行夢想、愛崗敬業(yè)；上善若水，對待學(xué)生應(yīng)懷關(guān)愛之心；專注業(yè)務(wù)成長，應(yīng)體察、擅言、多思、多寫、對這次跟班學(xué)習(xí)，主任也提出要求，應(yīng)懂禮節(jié)禮貌、遵守紀(jì)律、虛心學(xué)習(xí)、完成任務(wù)、二、名師風(fēng)采受益良多聽課與交流是這幾天的主題，作為新上崗的教師，我們像一個個渴求知識的學(xué)生，學(xué)習(xí)著三小名師的經(jīng)驗與授受。這幾天我們主要是聽六（2）班韓秀珍老師和六（10）班薛云香老師的課，也聽其他老師的課，如朱紹霞老師等。薛云香老師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語言簡練清楚，教態(tài)從容穩(wěn)定；善于使用變式訓(xùn)練，使思維過程靈動不死板；講解練習(xí)時思路清晰。薛老師的課堂生動，思維火花隨處可見。韓秀珍老師呈現(xiàn)了不一樣的、有著自己特色的課堂教學(xué)。韓老師的課堂節(jié)奏緩慢，學(xué)生任務(wù)不多的同時有充分的時間思考；語言親切和暖；課堂活動精心設(shè)計，使每個學(xué)生都能夠參與其中。朱紹霞老師的課堂也給我深刻印象：語言簡明清楚自然，有張有弛，有緊有松；講解注重思維起點(diǎn)；用口訣幫助形成思維；以管窺豹，從一堂課可以看出老師平時花了怎樣的心思。各位老師的教育教學(xué)底蘊(yùn)深厚或許我看見的也只是冰山一角。走出門去才會發(fā)現(xiàn)世界無限大。離開了教學(xué)崗位，趁此機(jī)會領(lǐng)略其他老師的課堂是怎樣，他們是怎樣的風(fēng)格、狀態(tài)上課的，回過頭來不禁發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)簡陋太多：只有平淡如流水的語言在課堂流淌，間或想起幾聲驚雷。教師之路漫漫，帶我滿載而歸，重拾舊河山。二O一五年十一月四日第四篇：教師跟班學(xué)習(xí)個人心得體會應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)能力。通過跟班學(xué)習(xí)，啟迪了我們的思維，觸動了我們的思想，收獲了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，相信只要付諸于實踐，學(xué)以致用，這必將會使我們今后的教學(xué)迎來新的曙光。下面是由小編為大家整理的“教師跟班學(xué)習(xí)個人心得體會范文五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。教師跟班學(xué)習(xí)個人心得體會范文五篇【一】我有幸參加了在x省x直屬第一小學(xué)舉行的為期兩個星期的跟班學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)，主要是借鑒和學(xué)習(xí)該校的優(yōu)秀教育理念和寶貴的教學(xué)、管理經(jīng)驗。讓我受益不淺。以下是我的學(xué)習(xí)感受：一、品牌立校，凸顯特色。在這次的跟班學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是：學(xué)校的品牌意識非常強(qiáng)，學(xué)校以樹立品牌教師為依托，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。充分發(fā)揮各品牌教師的作用。成功打造了“詩歌教學(xué)、英語教學(xué)、德育教育”等學(xué)校教育教學(xué)特色。二、服務(wù)教師的領(lǐng)導(dǎo)班子校長及校領(lǐng)導(dǎo)對我們的到來很是熱情，在我們的學(xué)習(xí)過程中給予了一切必要的幫助、關(guān)心。多年來，學(xué)校以“合作”“教研”“服務(wù)”并重為辦學(xué)宗旨，以“學(xué)生發(fā)展是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”為辦學(xué)理念，學(xué)校全體師生在學(xué)校行政班子的帶領(lǐng)下，朝著本校的辦學(xué)理念共同耕耘著。在我們與校長及其他行政領(lǐng)導(dǎo)的交流中，從他們嘴里聽得最多的是“服務(wù)”二字。正是因為有這么一個全身心為教師服務(wù)的團(tuán)隊，農(nóng)墾一小的教職工才會如此敬業(yè)的工作，學(xué)校才會這樣欣欣向榮地發(fā)展。三、敬業(yè)的教師隊伍農(nóng)墾一小的教師那種默默奉獻(xiàn)而不計個人得失已達(dá)到了較高的境界。在鄭校長的引領(lǐng)下，農(nóng)墾一小有一支奮發(fā)向上的教師隊伍。教師之間更多的是互相幫助互相促進(jìn)互相成長，給人一種濃濃的春意。由于鄭校長注重教師隊伍的建設(shè)，為教師提供發(fā)展的平臺，校長了解教師個性化需要，從內(nèi)心出發(fā)，調(diào)整教師心態(tài)，以自己特有的人格魅力影響廣大教師，讓老師們的心與校長的心保持一致。四、踏實的工作作風(fēng)。在農(nóng)墾一小，學(xué)校雖沒有明確規(guī)定教師坐班制，但所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都自覺在學(xué)校認(rèn)真工作。特別是胡校長除了忙于領(lǐng)導(dǎo)工作，還負(fù)責(zé)六年級的語文教學(xué)。他一直默默無聞地努力工作，處處以身作則，帶動著農(nóng)墾一小這支敬業(yè)的教師隊伍。教師除了忙于備課、上課、批改作業(yè)、聽課評課外，還要忙于幫助我們怎樣上課與管理等。五、科學(xué)管理，明確分工在這次的跟班學(xué)習(xí)中，我有幸參加了學(xué)校的教研活動，有專題教研講座、數(shù)學(xué)常規(guī)教研、等教研活動，收益不少。從組織活動的各個領(lǐng)導(dǎo)身上，也從鄭校、胡校的口中，深切地體會到：學(xué)校管理的層級化和各個中層干部及品牌教師的作用，一個學(xué)校里分工明確，充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點(diǎn)帶面的作用。六、先進(jìn)的教學(xué)方法。認(rèn)真聽取了幾節(jié)常態(tài)的同課異構(gòu)課，印象十分深刻：（1）老師語言精煉，表述清晰、準(zhǔn)確。（2）教學(xué)過程構(gòu)思獨(dú)特，在常態(tài)下，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重知識的拓展，層次清楚，過渡自然。（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新；以一個引導(dǎo)者、合作者的角色關(guān)愛每一個學(xué)生，營造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。（4）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時適度，合理高效，教得實，學(xué)得活。七、有感于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很多的教師都認(rèn)為越是高年級的學(xué)生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學(xué)習(xí)的幾天中，我也覺得，學(xué)生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認(rèn)同這與學(xué)生的年齡有關(guān)，在聽課的過程中，我一直在思考：五六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、尋找方法、合作解決問題的能力，但在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于積極思考、勇于發(fā)表學(xué)生個人精彩的發(fā)言呢?學(xué)生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現(xiàn)，這是多么精彩的課堂！這一直是我的夢想也是我平常教學(xué)的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學(xué)習(xí)，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常出現(xiàn)很累的感覺，沒有什么探究的空間，有些學(xué)生甚至一節(jié)課下來，沒發(fā)出過任何的聲音，只是靜靜地聽著老師的講授，接受著知識。這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時候，聽了