【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了不成為功能性文盲，幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是極為重要的，而預(yù)習(xí)便能使孩子的自學(xué)能力得以增強(qiáng)。另外，預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。孩子也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)要抓一下孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)首先是通覽教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)。可試做習(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。第二是上課環(huán)：課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：——帶著問(wèn)題上課。如果孩子帶著一些未解決的問(wèn)題進(jìn)入課堂，就保持著較強(qiáng)烈的求知欲。此時(shí)，孩子會(huì)集中精力聽(tīng)教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。要學(xué)會(huì)放松，因?yàn)橐还?jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開(kāi)頭結(jié)尾常不可忽略，需要認(rèn)真聽(tīng)講?！o抓老師思路。學(xué)生聽(tīng)講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽(tīng)時(shí)遇到某一問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂可迅速記下來(lái)，此時(shí)不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽(tīng)，那個(gè)問(wèn)題可相機(jī)思考或提問(wèn)?！?dāng)課堂主人。聽(tīng)講時(shí)學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，認(rèn)真思考教師提的問(wèn)題，仔細(xì)觀察演示或?qū)嶒?yàn)，大膽提問(wèn)，大膽發(fā)表看法，積極參加討論?！B(yǎng)成筆記習(xí)慣。學(xué)生課上要邊聽(tīng)邊記，以聽(tīng)為主。記錄時(shí)善用符號(hào)，簡(jiǎn)潔明了，迅速整齊，可有自己的批語(yǔ)，重點(diǎn)處用重彩或著重符標(biāo)明。第三是復(fù)習(xí)環(huán)：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，并提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的技巧，進(jìn)而使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，系統(tǒng)化，這樣，才能使知識(shí)真正為自己所有。如果您的孩子平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前突擊；不會(huì)做題了，才想起要復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒(méi)有章法，就要進(jìn)行教育。可以指導(dǎo)孩子可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：——多種形式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)信息的重新編碼，可采用看、聽(tīng)、記、背、說(shuō)、寫、做等多種形式復(fù)習(xí)整理知識(shí)，不必一味機(jī)械重復(fù)。科學(xué)指出，復(fù)習(xí)的效果在于編碼的適宜性，而不在次數(shù)?！?dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求孩子聽(tīng)講之后盡早進(jìn)行復(fù)習(xí)，可減少遺忘。同時(shí)可使新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，搞清楚知識(shí)前后的聯(lián)系和規(guī)律?！獑卧到y(tǒng)復(fù)習(xí)。這一般在測(cè)驗(yàn)和考試之前進(jìn)行，這種復(fù)習(xí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再次練習(xí)被證明是提高成績(jī)的法寶。——假期不忘復(fù)習(xí)。每年的寒署假及勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)學(xué)生閑暇時(shí)間較多，家長(zhǎng)可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。在節(jié)假日，孩子還可以適當(dāng)閱讀課外書(shū)，加深和拓寬對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。第四是作業(yè)環(huán)：小學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且學(xué)生可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于其能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)是：——先復(fù)習(xí)后作業(yè)。就是說(shuō)，先看書(shū)，后做題。這樣可以省時(shí)省力，提高效率?！J(rèn)真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，獨(dú)立完成，注意審題，言必有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)，寫字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯(cuò)誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業(yè)的壞習(xí)慣，必須要求孩子改正。——仔細(xì)研究批語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出問(wèn)題所在。家長(zhǎng)要告訴孩子，應(yīng)認(rèn)真研究批語(yǔ)，更正錯(cuò)誤，深思熟悉。作業(yè)應(yīng)保證完整，分門別類，到總復(fù)習(xí)時(shí)，便可隨手拿出來(lái)參考。做作業(yè)是小學(xué)生的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn)；要求孩子獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。著名科學(xué)家黃昆先生說(shuō)：“我剛上中學(xué)的半年是住在身為教授的伯父家。他見(jiàn)我放學(xué)后很空閑而詢問(wèn)我。我說(shuō)老師安排的數(shù)學(xué)作業(yè)我都做完了。他說(shuō)那不行，數(shù)學(xué)書(shū)上的題自己都要做。從此，我就按他的話做了，其影響深遠(yuǎn)。這不僅使我做數(shù)學(xué)很熟練，也產(chǎn)生了很大的興趣，而且由此我習(xí)慣了下課就忙于自己做題，很少去看書(shū)上的例題。后來(lái)我回想，總覺(jué)這一偶然情況有深遠(yuǎn)影響，使我沒(méi)有訓(xùn)練出‘照貓畫虎’的習(xí)慣。”第五是小結(jié)環(huán)：測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子：——進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。通過(guò)系統(tǒng)小結(jié)，以使自己的知識(shí)系統(tǒng)條理化，實(shí)用化。做好小結(jié)，迎接考試?！_對(duì)待考試?？荚囀菍?duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢查?？荚嚂r(shí)學(xué)生要認(rèn)真審題，想不起來(lái)的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書(shū)寫工整，步驟完整，格式正確。學(xué)生不得考試作弊，也不得協(xié)同別人作弊。——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時(shí)，看了自己得的分?jǐn)?shù)之后，重要的是對(duì)考試進(jìn)行分析。改正錯(cuò)題，認(rèn)真研究，找出自己學(xué)習(xí)中的漏洞。自己做對(duì)的題也要分析，看看自己表達(dá)論證是否清晰嚴(yán)密，解題方法是否簡(jiǎn)捷明了。以上5環(huán)，如奧運(yùn)5環(huán)旗上之5環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子抓好學(xué)習(xí)過(guò)程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。方法不對(duì)，越學(xué)越累；方法如對(duì)，事半功倍。如果把學(xué)習(xí)任務(wù)看成是過(guò)河，那么，學(xué)習(xí)方法就是橋和船，不講究方法，過(guò)河就不可能。學(xué)習(xí)材料之三——低年級(jí)家長(zhǎng)怎樣激勵(lì)孩子學(xué)好語(yǔ)文？低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)。我們的孩子本身生活在一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的母語(yǔ)環(huán)境中，生活之中處處有語(yǔ)文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導(dǎo)孩子讀一讀，所以我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，更來(lái)源于生活中的學(xué)習(xí)。孩子在大語(yǔ)文環(huán)境之下，可以學(xué)到更多的知識(shí)。充分利用語(yǔ)文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子普遍喜歡語(yǔ)文，一個(gè)很重要的原因就是喜歡聽(tīng)故事。故事可以把孩子帶到一個(gè)未知的領(lǐng)域，在這里孩子可以聽(tīng)到曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，一個(gè)充滿新奇感的世界，內(nèi)心可以受到真善美的熏陶。低年級(jí)的孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音，簡(jiǎn)單常用的字詞，他們對(duì)自己喜歡的故事，已經(jīng)不滿足于從父母的口中聽(tīng)到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因?yàn)樽R(shí)字量有限，可能閱讀中會(huì)遇到很多障礙，這就需要家長(zhǎng)在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)、幫助，有了家長(zhǎng)的幫助，孩子可以順利完成簡(jiǎn)單的閱讀。家長(zhǎng)和孩子共同閱讀。很多孩子上學(xué)以后，還是喜歡聽(tīng)爸爸媽媽講故事，自己不愛(ài)動(dòng)腦拼讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就想放棄。這時(shí)候，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，保護(hù)孩子閱讀的自信心很重要。家長(zhǎng)可以采取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細(xì)聽(tīng)，再讀書(shū)就會(huì)容易一些?；蛘呤羌议L(zhǎng)和孩子輪流閱讀，把一篇很長(zhǎng)的文章，分自然段，互相合作閱讀完。家長(zhǎng)和孩子可以共同制定閱讀計(jì)劃。很多孩子讀書(shū)往往是三分鐘熱血，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，很容易就放棄了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，把一本書(shū)按照頁(yè)數(shù)或者是篇幅，做好閱讀計(jì)劃，每天讀幾頁(yè)，幾天讀完，讀完之后，家長(zhǎng)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以在這篇文章的后面畫一顆星或者是寫一段激勵(lì)性的話，星星積累到一定的顆數(shù)，就滿足孩子一個(gè)合理的正當(dāng)?shù)囊?。低年?jí)寫字訓(xùn)練也是重點(diǎn)。很多孩子在上學(xué)前，就已經(jīng)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的生字，但很多字是照著葫蘆畫個(gè)瓢，筆畫和筆順并不嚴(yán)謹(jǐn)，還存在很多錯(cuò)誤。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子練字的時(shí)候，一定要注意認(rèn)真細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的錯(cuò)誤，加以糾正。孩子寫字往往急于求成，家長(zhǎng)應(yīng)該抱有讓孩子寫每一個(gè)字都要漂