【文章內(nèi)容簡介】 讀、同寫、同感悟、共交流。重在誦讀，不求甚解。低年級學生經(jīng)典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學任務。教師不宜作過多地講解，對興趣濃厚的學生可以進行必要的引導，對內(nèi)容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進行簡介，或指導學生查找、閱讀相關資料。學生以自學自悟為主，對于所學內(nèi)容的理解程度不作明確、具體的要求。越是經(jīng)典的篇目，越難以理解，甚至發(fā)生歧義，當前的任務是讓學生牢固記憶原文，等待將來學生的閱歷和知識豐富了，自己會尋找到最佳的答案。結合活動，快樂誦讀。經(jīng)典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報等學習形式結合起來，增加誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。二、低年級學生誦讀經(jīng)典的方法靈活化小學啟蒙教育過程中經(jīng)典詩文的閱讀、誦讀訓練，對于積累經(jīng)典詩文具有極其重要的作用。將經(jīng)典誦讀活動進入語文課堂教學中，讓國學從神壇走向常態(tài)，從書架走向心靈，從活動走向課程，將國學誦讀活動繼續(xù)推向深入。校園里時時處處傳來充滿童真稚氣的、朗朗的古詩文誦讀聲，成為一道亮麗的風景線。（一）管理引航，營造氛圍創(chuàng)設環(huán)境，展示經(jīng)典。環(huán)境的營造為學習提供氛圍，周圍的一切都會作用于人的感官，引起人的心智活動?！拔裘夏?，擇鄰處。”孟母的故事就說明了環(huán)境的重要。班級是學生每天呆的時間最長的地方，班級里的任何布置都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我十分重視班級環(huán)境的布置，盡可能地使班級散發(fā)出濃濃的書香氣。首先是創(chuàng)建班級圖書角。動員學生把自己認為好的圖書帶來，放到了我們自己的書櫥里，不但可以讀到自己喜歡的書，還可以向大家推薦好書，大大增加了大家的讀書量，真正做到了好書共賞，還形成了“愛讀書，讀好書”的良好氛圍。同時，在書柜上貼上了“我讀書，我快樂”的小標語，讓小小的書柜鮮活起來了。其次是在教室四周的墻壁上貼一些關于讀書的名人名言。如“讀書有三到：心到，眼到，口到。”、“讓讀書成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣”等，讓學生在這樣的環(huán)境中受到感染。三是在黑板的左方，開設“我寫大家讀”的每周一詩，“我們的約定”；黑板的右方設“讀經(jīng)之星”、“詩歌園”等。四是在教室后邊的“學習園地”欄里，展示學生的作文，繪畫等優(yōu)秀作品。通過加強了書香班級的建設后，我發(fā)現(xiàn)課余時間，班里不再那么吵鬧了，更多的是看到同學們留戀在那優(yōu)美的作品展下，在五彩繽紛的圖書角旁。落實時間，誦讀經(jīng)典。每周安排一節(jié)誦讀課，指導學生閱讀經(jīng)典詩文；語文課前三分鐘，背誦經(jīng)典詩文； 在班里設有“每周一詩”，推薦一首古詩文，推薦的古詩文可以根據(jù)語文教學內(nèi)容而定，如學了《贈汪倫》后，推薦幾首送別詩《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》等；也可以按時令季節(jié)而定，如春天推薦《江畔獨步尋花》、《早春》等，清明節(jié)前后推薦《清明》或《春望》、《過零丁洋》等愛國詩詞?？傊屨麄€班級充滿詩韻，讓學生沐浴在中國經(jīng)典文化的長河之中，受到耳濡目染、潛移默化的影響。當學生走進教室便有“書香滿園關不住，一屢墨韻順風來”的感覺。課堂教學，滲透經(jīng)典。語文教學承載著對學生進行思想引領和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教材中選用了較多的經(jīng)典詩文，各單元也安排了相應的主題，在教學中要求教師結合單元主題，補充相應的經(jīng)典，讓經(jīng)典滲透在課堂中。如學了《草》后，推薦《詠柳》、《詠梅》等詠物詩，以達到學一篇而會一類的目的。創(chuàng)辦?？?，載摘經(jīng)典。從眾多古詩中選擇適合學生閱讀的經(jīng)典詩文，學生親自動手制作手抄報，對于低年級學生老師要重在指導，并在板報上展示優(yōu)秀作品。那一份份充滿著汗水和心血的作品不僅讓學生們享受著成功的快樂，更激發(fā)了學生對經(jīng)典詩文的濃厚興趣。師生用智慧和汗水共同創(chuàng)建一個充滿古韻的現(xiàn)代書香環(huán)境，使大家置身在詩意盎然的溫潤氛圍中，隨時受到經(jīng)典的熏陶和感染。正所謂“入芝蘭之室，久而自芳也。”（二）誦讀引領，學會積累傳統(tǒng)經(jīng)典詩文，語言精煉，對仗工整，具有節(jié)奏美、韻律美，非常適合學生誦讀，一卷在手，朗朗上口。學生誦讀經(jīng)典詩詞 教師須做好引導。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。表演背誦，理解記憶。經(jīng)典詩文不是無情物，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進對經(jīng)典詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。此法用于低中年級學生更合適。例如，學生背誦《望廬山瀑布》，當背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，老師除了指導他們背誦的語氣外，還引導學生用動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。恰當?shù)恼Z氣和體態(tài)語能促進小學生的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。從而促使其背得快，記得牢。據(jù)意背誦，分類記憶。是根據(jù)詩的內(nèi)容進行分類背誦的一種形式。如將詩分為寫景篇、敘事篇、愛國篇、思鄉(xiāng)篇等，每一大類還可分成若干小類。如愛國詩《過零丁洋》、《示兒》等；寫景詩：《西湖》《山行》等；送別詩：《別董大》《贈汪倫》等。引導學生據(jù)意背能促使他們分類清，背得多。繪畫背誦，提升記憶。教寫景詩可以指導學生根據(jù)詩中描寫通過繪畫形式表現(xiàn)出來，比如學習《宿新市徐公店》時，學生根據(jù)老師講述詩句意思作畫，并給畫編一個故事，這樣學生自己畫畫，不但理解詩句的意思，還能牢牢記住詩句內(nèi)容。為了調(diào)動學生背誦古詩的興趣，我們還應采用多種多樣的方法，如兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，又如限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，抄寫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動了學生背誦的積極性。（三）、活動引入，深化經(jīng)典歌德說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。興趣是在過去的知識經(jīng)驗愉快積累的基礎上形成的，使人樂于積極而持久地接觸，認識某一類新事物的一種意識傾向。經(jīng)典詩文誦讀訓練的關鍵是動之以趣,興趣是學生學習最好的源泉。開展活動，為學生學習經(jīng)典詩文注入強有力的動力，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣。利用佳節(jié)，開展活動。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國的傳統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可以發(fā)動學生收集有關傳統(tǒng)佳節(jié)的經(jīng)典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報。讓學生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過程中，既了解我國傳統(tǒng)佳節(jié)的來歷、風俗習慣，又積累了經(jīng)典文化。針對年段，開展競賽。為了使學生學習經(jīng)典詩文不枯燥，充分調(diào)動學生的積極性，低年級學生開展 “古詩朗誦”擂臺比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！??讓稚嫩的童音回蕩在校園上空！為了讓學生從經(jīng)典美文中汲取營養(yǎng)，規(guī)范言行，還可組織學生開展“學經(jīng)典，知禮儀，守法紀”知識競賽，可結合誦讀內(nèi)容講述禮儀及法紀在自己成長道路上的重要性。正是通過一系列的經(jīng)典誦讀活動，學生學得生動活潑，興致盎然?！凹核挥?，勿施于人”成為了學生的班訓；“溫故而知新”成為學生學習的座右銘；“生當作人杰，死亦為鬼雄”成為了學生們做人追求的目標；“君子成人之美，不成人之惡”成為了學生們的人生態(tài)度??在學習生活中會引用經(jīng)典詩文已成為學生們最引以為豪的行為。三、低年級學生誦讀經(jīng)典的成果明顯化經(jīng)典是民族永恒的寶藏，它極大地豐富了學生對于語言文字的積累，影響了學生在精神理念、道德禮儀、文明風尚等諸多方面的行為習慣，同時也使學生更加扎實地學好語文，拓展了知識的深度與廣度。以詩育德，塑人格美。從古代經(jīng)典中學會立人：作為四大文明古國之一的中國，燦爛的文化源遠流長，幾千年來從未間斷的經(jīng)典是古代的先哲們留給我們的寶貴財富，他們用畢生所學為我們總結立人之經(jīng)驗，在思想道德方面給我們以啟迪。將“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”的思想藝術化，以詩詞曲賦的形式記載下來，其本身就包含著深刻的思想內(nèi)涵和道德教育內(nèi)容。通過誦讀，讓學生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動中，受到情感、態(tài)度和價值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品?！拔崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”、“知錯能改，善莫大焉”、“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ安粣u下問”在對這些名言警句的反復背誦中學會從誠信、忠誠、虛心等方面學會做人，《游子吟》的反復誦讀使我們學會報答，學會感恩。其實父母的付出又何嘗不需要回報?“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”對這些古典詩詞的誦讀，從而使學生明白“人間處處有真情，真情處處暖人心?！弊尩湍昙墝W生懂得友情的重要，理解人與人之間應該和睦相處；應該彼此謙讓。有位學生對我說，學了《跪羊圖》后他每天都幫爸爸媽媽做些力所能及的家務活。古代詩文離我們較遠，因此只有在反復誦讀中去體會其中的感情，從中學會立人，學會處事的精神!以詩啟智，滲智慧美。古詩文是古代圣賢思想與智慧的結晶，蘊藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓練小學生的思維能力、記憶能力、表達能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時詩歌語言都是經(jīng)過錘煉的藝術語言是學生學習語言的好材料。因此，孩子們在誦讀中不僅能夠開闊視野，增長知識，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)