【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 03《普希金童話》普希金（俄）亢甫正成譯浙江少年兒童出版社2001 《宮澤賢治童話》宮澤賢治（日）周龍梅少年兒童出版社2003《魔法師的帽子》楊松（芬）任溶溶譯紡織工業(yè)出版社2001兒童小說(shuō)：★《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社2003年4月第1版《五三班的壞小子》楊紅櫻作家出版社《男生賈里全傳》秦文君少年兒童1997《女生賈梅全傳》秦文君少年兒童1997★《我要做好孩子》黃蓓佳江蘇少兒★《草房子》曹文軒江蘇少兒1997《山羊不吃天堂草》曹文軒江蘇少兒《根鳥》曹文軒江蘇少兒200春風(fēng)文藝1999《紅瓦》曹文軒江蘇少兒《中國(guó)兔子德國(guó)草》（小布老虎叢書）周銳周雙寧春風(fēng)文藝200《獨(dú)船》常新港選自《少年文藝》1984年第11期★《窗邊的小豆豆》黑柳徹子（日）南海出版公司2003年1月第1版《油紙傘》彭學(xué)軍《最晚的晚報(bào)》畢淑敏《小兵張嘎》徐光耀中國(guó)少年兒童出版社1990《驚魂懸疑驚險(xiǎn)小說(shuō)系列》（全5冊(cè)）葛冰中國(guó)少年《福爾摩斯探案全集》柯南道爾（英）中國(guó)少年兒童出版社2003《名偵探柯南》《小紅馬》斯坦倍克（美）《鹿苑長(zhǎng)春》瑪金羅琳斯（美）★《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》馬克吐溫（美）中國(guó)少年2000★《湯姆索耶歷險(xiǎn)記》馬克吐溫（美）朱建迅鄭康譯譯林出版社200張友松譯福建少兒1998《魯濱遜漂流記》丹笛福（英）王泉根譯北京少年兒童出版社200★《秘密花園》弗朗絲哈德森伯納特（美）中國(guó)工人出版社200★《波麗安娜》波特（美）丁超季劍青譯安徽文藝200兒童散文：《星星們動(dòng)也不動(dòng)》秦文君選編江蘇少兒《這一切如此神奇》曹文軒選編江蘇少兒《我的心已經(jīng)飛過(guò)》黃蓓佳選編江蘇少兒《紅菰們的旅行》郭風(fēng)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》林海音《說(shuō)幾句愛海的孩子的話》冰心★《小桔燈》冰心《寄小讀者通訊十》冰心選自冰心《三寄小讀者》中國(guó)少年兒童1981《再寄小讀者通訊六》冰心選自冰心《三寄小讀者》中國(guó)少年兒童1981《三寄小讀者通訊七》冰心選自冰心《三寄小讀者》中國(guó)少年兒童1981《笑》冰心《老師窗內(nèi)的燈光》韓少華《永遠(yuǎn)的女孩》謝華羅姍《山野尋趣》劉先平中國(guó)青年《還你一片藍(lán)天》李鳳杰湖北少兒兒童科學(xué)文藝：★《昆蟲記》法布爾（法）言小山譯人教社大百科全書2003《奇妙的航程》阿西莫夫（美）《高士其科普童話》高士其人民文學(xué)出版社2000《隱身人》伊林（前蘇聯(lián)）選自《在你周圍的事物》中國(guó)青年《科學(xué)五千年》《中國(guó)古代科幻故事》（科幻故事大世界）楊鵬張潤(rùn)芳《海底歷險(xiǎn)三十天》《兒童科幻小說(shuō)選》★《哈利波特》JK羅琳（英）人民文學(xué)出版社2000《中外探險(xiǎn)故事精選》伊明選編中國(guó)少年兒童出版社1999《科學(xué)家故事１００個(gè)》葉永烈少年兒童出版社1992《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編中國(guó)少年兒童出版社2001《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社2000《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》郭正誼等中國(guó)少年兒童出版社2000★《海底兩萬(wàn)里》儒勒凡爾納(法)北京教育出版社2002《中國(guó)古代科幻故事集》楊鵬劉道遠(yuǎn)中國(guó)少年兒童出版社1997《從地球到月球》儒勒凡爾納(法)《我的土壤媽媽》高士其選自《你們知道我是誰(shuí)？》人民文學(xué)1978《蠟燭的故事》麥克爾法拉第（英）《落潮先生和漲潮先生》陳伯吹選自《科學(xué)文藝作品選》（1949－1979）人民文學(xué)出版社1980《時(shí)間機(jī)器》威爾斯（英）鄭須彌譯人民文學(xué)出版社2000《隱身人》威爾斯（英）鄭須彌譯人民文學(xué)出版社2000《原來(lái)如此的故事》吉卜林（英）希望出版社兒童戲劇：《草房子》（電影文學(xué)劇本）曹文軒《臨時(shí)爸爸》趙莎②、“怎樣讀”這一學(xué)段的孩子已開始學(xué)著以自己的觀點(diǎn)去看待社會(huì)和人生，開始注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，這期間，可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學(xué)生展示自己課外閱讀成效的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)課外的專題研究活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同探究，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)和持之以恒的意志品質(zhì)，逐步形成收集信息、處理信息的能力。并且，文學(xué)不只是用眼睛去閱讀，由于高年級(jí)學(xué)生具備了一定的表演、組織能力，可讓他們自行組織一些兒童劇的表演。另外，雖然不同的年齡階段有不同的特點(diǎn)，有不同的指導(dǎo)方法，但不可否認(rèn)這之間也存在著指導(dǎo)的共性：①針對(duì)課堂上涉及的內(nèi)容、篇目，可以推薦一些相關(guān)的兒童文學(xué)閱讀篇目。譬如，當(dāng)學(xué)到安徒生作品《皇帝的新裝》時(shí)，可介紹安徒生的其他作品進(jìn)行課外閱讀；②寒暑假時(shí)可給學(xué)生建議一些閱讀書目，開學(xué)過(guò)后進(jìn)行一次讀書筆記的展覽交流，優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)；③可以舉行一些“親子共讀”活動(dòng)，既融和了家庭感情也可很好地檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀情況；④還可進(jìn)行一些年級(jí)之間兒童文學(xué)課外閱讀活動(dòng)的滲透，讓高年級(jí)學(xué)生給中低年級(jí)學(xué)生展示他們的閱讀成果，以促進(jìn)中低年級(jí)閱讀熱情，或者是讓中低年級(jí)向高年級(jí)展示他們的成果，以激勵(lì)高年級(jí)學(xué)生不甘落后、多讀多看；⑤讀小說(shuō)可采用瀏覽故事情節(jié)，細(xì)讀精彩片斷，讀詩(shī)歌重在濃情朗讀，背誦品味，讀散文則在體驗(yàn)語(yǔ)感，理解內(nèi)在思想涵義；⑥指導(dǎo)中勢(shì)必都應(yīng)該注重“賞識(shí)”，讓孩子愉快地閱讀、積極地閱讀。（三）教師閱讀篇目推薦“給學(xué)生一杯水自己首先應(yīng)該是源頭活水?！薄皼](méi)有厚積，哪來(lái)薄發(fā)？”學(xué)生的發(fā)展是由不成熟到成熟，由不定型到定型，僅僅依靠自己的力量是難以實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的，因此，需要有教師的指導(dǎo)。有位教育家說(shuō)過(guò)，“教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你將停止教學(xué)”。因此，從教不息，必須率先終身學(xué)而不厭，成為終身學(xué)習(xí)者。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，教師閱讀一些兒童文學(xué)作品也有助于教師更加深入地了解兒童的心理，也便于運(yùn)用趣味、幽默、生動(dòng)的教學(xué)手法來(lái)啟迪學(xué)生的心靈。那么，我們的教師究竟應(yīng)該看些什么兒童文學(xué)作品呢？毋庸置疑，學(xué)生閱讀的教師都應(yīng)該基本涉及。此外，我們還重點(diǎn)推薦以下若干篇目，點(diǎn)滴建議，僅供參考：小說(shuō)：如《一個(gè)女孩的心靈史》秦文君江蘇文藝《我要做好孩子》黃蓓佳江蘇少兒《象?！飞蚴吨袊?guó)兔子德國(guó)草》周銳周雙寧江蘇少兒《愛的教育》德亞米契斯（意大利）夏丏尊譯譯林出版社《童年》高爾基（俄）上海譯文出版社《窗邊的小豆豆》黑柳徹子（日）南海出版公司2003年1月第1版童話：如《稻草人》和其他童話葉圣陶中國(guó)少年兒童出版社1979《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲磙r(nóng)村讀物出版社2002《小王子》圣?？颂K佩里（法）馬振聘譯人民文學(xué)200《彼得潘》（世界經(jīng)典童話系列叢書）詹姆斯巴里（英）《柳林風(fēng)聲》（世界經(jīng)典童話系列叢書）肯尼思格雷厄姆（英）傳記文學(xué)：如《鞋匠的兒子》葉君健結(jié)語(yǔ)國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我們根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的對(duì)于各學(xué)段的閱讀總量的要求；根據(jù)各年齡階段兒童的閱讀心理差異，推薦了這個(gè)書目，并提出了一些操作性較強(qiáng)的指導(dǎo)方法，當(dāng)然，還有不完善的地方，這是我們今后繼續(xù)努力的重點(diǎn)。但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，在存在著很多弊端的教育背景下，我們提供的指導(dǎo)性建議是有限的、微弱的，還需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)等各方面的支持，共同營(yíng)造學(xué)生良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生輕松閱讀、愉快閱讀，徜徉文學(xué)的海洋，從文本的言語(yǔ)中傾聽偉大心靈的搏動(dòng)，感悟言語(yǔ)世界的奧秘，放眼世界文明的天光云影??注釋：①浦漫汀等.《兒童文學(xué)教程》.山東文藝出版社，1991年版第7頁(yè)②轉(zhuǎn)引自葉君健等.《課外文學(xué)名著導(dǎo)讀》.北京：人民文學(xué)出版社③賀宜等.《兒童文學(xué)研究》.少年兒童出版社，1980年版第22頁(yè)④轉(zhuǎn)引自黃越.《兒童文學(xué)須注重“兒童本位”——反思〈哈里波特〉沖擊波》（OL）⑤轉(zhuǎn)引自教材編寫委員會(huì).《兒童文學(xué)》.開明出版社，1998年5月第2版第28頁(yè)⑥浦漫汀等.《兒童文學(xué)教程》.山東文藝出版社，1991年版第59頁(yè)⑦轉(zhuǎn)引自王泉根.《少兒讀物十大現(xiàn)象》（OL）參考文獻(xiàn)：[1] [M].濟(jì)南：山東文藝出版社，1991年版[2] [M].濟(jì)南：山東文藝出版社，1991年1月版[3] [M].濟(jì)南：山東文藝出版社，1991年1月版[4] （第四輯）[M].上海：少年兒童出版社，1980年版[5] [M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2003年4月版[6] [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997年6月第2版[7] [M].北京：海洋出版社，1996年版[8] [M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1986年版[9] [M].北京：人民文學(xué)出版社[10] [M].上海：文藝出版社[11] [M].北京：開明出版社，1998年5月第2版[12] [M].北京：開明出版社，1998年5月第2版[13] [M].重慶：重慶出版社第二篇：小學(xué)兒童文學(xué)課外閱讀書目推薦及指導(dǎo)初探1~2年級(jí)這一階段學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，因此我們推薦的書目以短小凝練的兒童詩(shī)、注音童話和卡通等圖文并茂的書籍為重；同時(shí)，他們開始分辨現(xiàn)實(shí)與幻想的不同，對(duì)是非善惡也有自己粗淺的認(rèn)識(shí)，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進(jìn)行一些社會(huì)模擬活動(dòng)，因此模擬社會(huì)生活和動(dòng)物世界的故事書、寓言等趣味性強(qiáng)、篇幅短小、通俗易懂的書籍也成為我們推薦的重點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的這一學(xué)段的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，我們提供的參考書目閱讀總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)要求。具體來(lái)講，我們主要要解決的還是“讀什么”與“怎樣讀”的問(wèn)題：①、“讀什么”（帶“★”的為重點(diǎn)篇目或精讀篇目）兒童詩(shī)：《搖頭點(diǎn)頭》 高洪波 ★《豌豆花蝴蝶》 郭風(fēng)《下巴上的洞洞》 魯兵 選自《中國(guó)新時(shí)期兒童詩(shī)選》新蕾出版社1982《爸爸的老師》 選自《任溶溶作品選》廣東人民出版社1983 ★《帽子的秘密》 柯巖 選自《柯巖作品選》廣東人民出版社1983 《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》 張繼樓 彭斯遠(yuǎn) 四川少年兒童出版社1984 《外國(guó)兒童詩(shī)選》 文成英 李融編選 四川少年兒童出版社1987 寓言：《驕傲的風(fēng)箏》（樊發(fā)稼寓言精選）樊發(fā)稼 《船夫和他的孩子》 金江 《烏鴉和豬的“諒解”》 湛廬 兒童故事：★《藍(lán)色的樹葉》 瓦奧謝葉娃（前蘇聯(lián)）選自《幼兒文學(xué)報(bào)》第2期 1983年5月 《365夜故事》 少年兒童出版社 《動(dòng)物故事》 《科幻故事》 《益智故事》《阿凡提的故事》 趙世杰編譯中國(guó)少年兒童出版社1981 《少年奇才故事》《小學(xué)生必讀成語(yǔ)故事》（注音彩繪版）韋葦 湯素蘭主編 北京少年兒童出版社 《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民間故事集）江蘇少兒、黑龍江少兒 童話：《小青蟲的夢(mèng)》 冰波《狐貍打獵人的故事》 金近選自《金近作品選》中國(guó)少年兒童出版社1980《神筆馬良》 選自《中國(guó)優(yōu)秀童話選》中國(guó)少兒1983 《小豬唏哩呼?！罚ㄐ〔碱^叢書）孫幼軍 春風(fēng)文藝1900任溶溶 洪汛濤 ★《小布頭奇遇記》 孫幼軍 中國(guó)少年★《木偶奇遇記》 科洛迪（意大利）楊建民譯 上?？萍冀逃?99遼寧少兒（小學(xué)生注音經(jīng)典）、湖南少兒 《勇敢的小裁縫》 格林（德國(guó)）《狐貍和兔子》 阿托爾斯泰（俄國(guó)）《狼和小山羊》 阿托爾斯泰（俄國(guó)）★《格列佛游記》 江奈生斯威夫特（英）楊吳成譯 人教、譯林版2003以及新蕾出版社 《小鹿班比》（世界兒童文學(xué)十大名著）費(fèi)察爾滕（奧）福建少兒1998 《穿長(zhǎng)筒靴的貓》彩色世界經(jīng)典童話全集 佩羅 中國(guó)少年 《阿里巴巴和四十大盜》彩色世界經(jīng)典童話全集 佩羅 中國(guó)少年《為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴》（彩色注音版動(dòng)物童話）納塔卡普托等（法）21世紀(jì) ②、“怎樣讀”這一學(xué)段的孩子識(shí)字少，注意力集中不長(zhǎng)久，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，教師可采用為學(xué)生讀故事，再讓學(xué)生復(fù)述的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，教師在為學(xué)生講故事時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，刺激其閱讀的欲望。并且，這一學(xué)段學(xué)生社會(huì)交往能力比學(xué)前兒童廣泛，語(yǔ)言能力相對(duì)得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來(lái)的故事講給別人聽，是想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期。因此，可以利用一些有趣的活動(dòng)檢查學(xué)生的閱讀情況并使他們得到一定的鍛煉，例如：“小小舞臺(tái)”，可讓學(xué)生邊朗誦他們喜歡的詩(shī)歌、講述他們聽過(guò)的童話等邊加上表情、動(dòng)作表演，“寓檢于樂(lè)”、“寓教于樂(lè)”；“好書交流”，讓學(xué)生互相推薦自己的書，要求能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內(nèi)容。3~4年級(jí)中年級(jí)學(xué)生思維由形象思維向形象思維與抽象思維并存的階段發(fā)展，社會(huì)性心理水平有所提高，這一階段孩子的識(shí)字也有所增加，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比第一學(xué)段時(shí)更持久，可以獨(dú)自閱讀較長(zhǎng)的一段時(shí)間。然而，由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段我們重點(diǎn)向?qū)W生推薦和提供的是節(jié)奏感強(qiáng)，富有變化和趣味而較之低年級(jí)又有一定深度的兒童文學(xué)作品，如：優(yōu)美的兒童詩(shī)、童話及兒童小說(shuō)等。閱讀總量也超過(guò)了課標(biāo)要求的40萬(wàn)字。①、“讀什么”（帶“★”的為重點(diǎn)篇目或精讀篇目）兒童詩(shī)：★《藍(lán)螢火》 金波 《一片紅楓葉》 徐魯 《地球的孩子早上好》 邱易東 《水果們的晚會(huì)》 楊喚《小草的歌》 詩(shī)琳通公主（泰國(guó)）王曄 邢慧如譯 選自《兒童文學(xué)》1984年第7期 《我是一個(gè)可大可小的人》（中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作叢書）任溶溶 浙江少兒1998 寓言：★《伊索寓言》 伊索（古希臘）中國(guó)婦女出版社1997 《中國(guó)古代寓言故事》 邶笪鐘編寫 北京人民文學(xué)出版社2003 《克雷洛夫寓言全集》 克雷洛夫（俄國(guó)）裴家勤譯 譯林出版社2000 《中國(guó)寓言精選》 凡夫選編 春風(fēng)文藝出版社 《小蝴蝶花》 申均之 兒童故事：《中國(guó)民間故事》 宣仁選編 中國(guó)友誼出版公