【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的中國(guó)面臨著國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜環(huán)境，只有不斷加深改革開(kāi)放和社會(huì)主 義以事業(yè)的發(fā)展，不斷開(kāi)闊周邊外交工作新局面，積極應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大調(diào) 整，才能更好的建設(shè)好我們的社會(huì)主義社會(huì)。第三篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得電子信息工程系08電子信息工程技術(shù)劉澤友10號(hào)這個(gè)學(xué)期，學(xué)校給我們開(kāi)了《形勢(shì)與政策》這一門(mén)課程，課程的專題與內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是中國(guó)共產(chǎn)黨成立至今的各個(gè)歷史階段下的形勢(shì)與采取的相關(guān)政策；二是當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與政策；課題緊扣當(dāng)下國(guó)家最新政策，讓我們能及時(shí)得到最新資訊，在這個(gè)信息年代走在時(shí)代的前沿，與時(shí)俱進(jìn)?！缎问脚c政策》課作為我們當(dāng)代大學(xué)生瞭望世界的窗口，為我們提供了一個(gè)獲得當(dāng)代時(shí)事知識(shí)的平臺(tái)。通過(guò)《形勢(shì)與政策》課程的學(xué)習(xí),使我對(duì)當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解,雖然只是短暫的兩個(gè)專題,但卻使我受益匪淺,感觸良多?！缎蝿?shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要途徑，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中有著舉足輕重的作用,使我們更好地貫徹和落實(shí)黨中央的有關(guān)精神，《形勢(shì)與政策》是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。在第一個(gè)專題中，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶醉。我榮幸能夠聆聽(tīng)哲人的教誨，使我受益匪淺、感觸頗深。從1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，我們的黨歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪，百般挫折，在各種不同的嚴(yán)峻形勢(shì)下，黨中央領(lǐng)導(dǎo)都能臨危不亂，泰然處之，制定出相關(guān)政策解決問(wèn)題。在第一、二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷了兩次勝利和兩次失敗，特別是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨創(chuàng)造性地把馬克思主義的革命學(xué)說(shuō)應(yīng)用與中國(guó)實(shí)際，創(chuàng)建了工農(nóng)紅軍，建立了農(nóng)村革命根據(jù)地和工農(nóng)政府，實(shí)行工農(nóng)武裝割據(jù)，連續(xù)擊退國(guó)民黨的多次“圍剿”；在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，也在艱苦的條件下，發(fā)展了黨和其他革命組織，展開(kāi)了群眾革命斗爭(zhēng)，這一切都是黨中央領(lǐng)導(dǎo)深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的形勢(shì)而采取的相應(yīng)的措施而取得的勝利；在以后的發(fā)展中，有七大通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》在總綱中確定，以馬克思列寧主義的理論與中國(guó)之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，作為我們黨一切工作的方針。在我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的鄧小平理論在1997年9月召開(kāi)的黨的十五大上正式提出。2000年2月，江澤民第一次提出“三個(gè)代表”的要求，2002年11月，以江澤民為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)指出，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，核心在堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在堅(jiān)持執(zhí)政為民，“三個(gè)代表”思想確立。2003年10月黨的十六屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》指出：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”2007年10月胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中進(jìn)一步闡述了科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)了在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，黨的十七大把科學(xué)發(fā)展觀寫(xiě)入了黨章，綜上，使我們認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。在第二個(gè)專題中，就業(yè)指導(dǎo)辦的老師給我們講述了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與政策，這個(gè)專題對(duì)我們的意義是重大的，毋庸質(zhì)疑的。大學(xué)生生涯的資訊獲得的途徑由此得到了更寬的拓展。不僅提高了我們的自身素養(yǎng)，還陶冶了我們的道德情操，對(duì)養(yǎng)成我們正確的世界觀與價(jià)值觀有著不可磨滅的影響。首先，老師給我們進(jìn)行了就業(yè)形勢(shì)分析,主要表現(xiàn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信心不足，對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂(lè)觀，在校大學(xué)生就業(yè)信心相對(duì)更不足，表示就業(yè)形勢(shì)堪憂的比例相對(duì)增加很多。大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期。二、“先就業(yè)后擇業(yè)” 已經(jīng)成為大學(xué)生的主流觀念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學(xué)生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保守。三、大學(xué)生與用人單位之間缺乏長(zhǎng)期、有效的溝通。大學(xué)生對(duì)招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識(shí)等方面與企業(yè)本身有巨大差異。來(lái)自不同區(qū)域、不同籍貫性質(zhì)、不同專業(yè)的大學(xué)生對(duì)就業(yè)選擇方面也不盡相同。四、大學(xué)生更注重知識(shí)和能力的提高，“道德”淪為大學(xué)生遺忘的角落，而對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重分歧。此外，大學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。政府推行大學(xué)平民化教育，使大學(xué)擴(kuò)招之風(fēng)盛行，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長(zhǎng)，其直接結(jié)果就是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。勞動(dòng)力的社會(huì)實(shí)際需求增加緩慢，與過(guò)多的新增畢業(yè)生的數(shù)目相抵消后，形成相對(duì)供需失衡，造成了一部分學(xué)生的就業(yè)困難。大學(xué)生專業(yè)不精，就業(yè)觀念陳舊。金融危機(jī)影響使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。用人單位問(wèn)題（短視行為，故意挑剔），這些都是造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因。老師還告訴我們：近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的形勢(shì)，但這并不表明我國(guó)大學(xué)生絕對(duì)過(guò)剩，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，美國(guó)和日本接受高等教育和人數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的比重為25%和23%，而我國(guó)僅為5%，顯然我國(guó)大學(xué)生不是太多，而是太少，大學(xué)生就業(yè)困難其實(shí)原因有二：其一我國(guó)高校畢業(yè)生增長(zhǎng)速度超過(guò)了社會(huì)新提供的比較理想的崗位的增速，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，獲取同樣崗位難度與過(guò)去相比明顯增大，例如有個(gè)高校輔導(dǎo)員崗位竟然有1000多個(gè)大學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。第二，一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)“高不成，低不就”，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學(xué)生選擇性失業(yè)問(wèn)題，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地符合國(guó)際形勢(shì)趨勢(shì)，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。針對(duì)各種原因，老師又對(duì)我們作出了解決方案分析：首先得發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)職能，表現(xiàn)在：一、鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，要大力開(kāi)發(fā)基層服務(wù)和管理崗位，對(duì)到農(nóng)村基層和城市社會(huì)工作的大學(xué)生，給與薪酬和補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)?，F(xiàn)在不光家電下鄉(xiāng)，大學(xué)生也應(yīng)該下鄉(xiāng)。二、鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)工作。三、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。四、鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。五、強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。六、提升畢業(yè)生就業(yè)能力。所有高校都要確保畢業(yè)生離校之前都能參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。七、建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。其次還得從自身做起，體現(xiàn)在以下幾方面：一、在經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)是不可沒(méi)有用武之地的。在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要把理論的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的，實(shí)實(shí)在在的，實(shí)現(xiàn)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，努力成為一個(gè)知本家。真正意義上的學(xué)有所用，學(xué)有所為，這樣在面對(duì)一個(gè)一個(gè)工作崗位的時(shí)候，才可以真正的去做好，做大，做強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)并運(yùn)用好科學(xué)文化知識(shí)，是大學(xué)生自身站工作的基礎(chǔ)。二、放低心態(tài)，先找份工作積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就是說(shuō)在應(yīng)聘前要做好自身的定位，不要妄自尊大，也不要妄自菲薄，要實(shí)事求是的分析自身的興趣愛(ài)好和能力水平，為自己制定客觀的就業(yè)計(jì)劃，不能好高騖遠(yuǎn)，也不能目光短淺。三、要轉(zhuǎn)邊自己的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀決定著大學(xué)生的就業(yè)取向和就業(yè)趨勢(shì)。因此來(lái)說(shuō)，大學(xué)生必須樹(shù)立正確的就業(yè)觀和人生價(jià)值觀。這就要求大學(xué)生要從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要來(lái)決定自己的就業(yè)選擇和就業(yè)方向。大學(xué)生中存在著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，這是比較片面的。正確的應(yīng)該是先選擇一種職業(yè)，然后去干好它，去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。還有的學(xué)生對(duì)工作的要求過(guò)高與自身的能力不符，導(dǎo)致用人單位不敢招聘。其實(shí)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能去追求待遇好，環(huán)境好的工作崗位，因?yàn)樽陨淼哪芰](méi)有達(dá)到那個(gè)水平。雖然并不欠缺知識(shí)，但工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐基本上都是空白。因此，作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，堅(jiān)持正確的就業(yè)價(jià)值取向。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，任何事物的發(fā)展都有一定的動(dòng)力源泉。同理，社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)決定發(fā)展的政策，社會(huì)形勢(shì)就是社會(huì)政策制定的源泉。通過(guò)這兩大專題的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到我們作為21世紀(jì)的新青年，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》，關(guān)注世界，應(yīng)該拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界。首先，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量，無(wú)論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用，而大學(xué)生是青年中知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。其次，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具體，也很深遠(yuǎn)。因此，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案,努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)；利用形勢(shì)與政策，我們要學(xué)會(huì)把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。第四篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得中國(guó)周邊安全形勢(shì)上了劉南洲老師的《形勢(shì)與政策》后自己對(duì)國(guó)際形勢(shì)的了解加深了很多。這不僅由于大學(xué)自由的生活環(huán)境，使自己了解外面世界的渠道多了很多，更由于學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)的《形勢(shì)與政策》課，使我們能夠更加感性的了解國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展?；仡欀袊?guó)的近現(xiàn)代史，在打敗帝國(guó)主義、建立新中國(guó)過(guò)程中，大學(xué)生不可置疑地被認(rèn)為是一股強(qiáng)大而不可缺少的力量。五四運(yùn)動(dòng)、各種愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和報(bào)刊雜志的出版，無(wú)疑給了中國(guó)革命帶來(lái)了莫大的幫助。在國(guó)家動(dòng)蕩時(shí)期需要大學(xué)生的力量，而如今社會(huì)已經(jīng)安穩(wěn)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，國(guó)家的發(fā)展更需要我們大學(xué)生的力量。作為新生時(shí)代的引領(lǐng)者，大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響是巨大的。首先，國(guó)家實(shí)施的大學(xué)擴(kuò)招政策使大學(xué)生的隊(duì)伍越來(lái)越大，不容忽視。其次大學(xué)生是經(jīng)過(guò)十多年勤學(xué)苦讀，經(jīng)歷高考等考驗(yàn)而挑選出來(lái)的人才，他們的素質(zhì)和綜合能力比較強(qiáng)。再次，學(xué)生從小就接受愛(ài)國(guó)主義的教育，國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有他們的身影，涉及的面之廣，程度之深，實(shí)在不可估量。我們作為當(dāng)代的大學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任，究竟要怎么做才可以了解國(guó)家形勢(shì)，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一分力量呢？首先我們必須認(rèn)識(shí)到，我們是學(xué)生，雖然我們沒(méi)有了升學(xué)的壓力，雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的自由擴(kuò)大了，但我們始終是一名學(xué)生。作為學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重任，無(wú)論怎樣都應(yīng)先把學(xué)習(xí)搞好。但同時(shí)我們又不單是學(xué)生，我們也是半個(gè)社會(huì)人，所以毫無(wú)疑問(wèn)，了解國(guó)際形勢(shì)就成了我們?nèi)松械谋匦拚n。了解國(guó)際形勢(shì)我們可以通過(guò)各種媒介和信息工具，如電視報(bào)紙和電腦。另外我們還要充分利用學(xué)校的資源，如圖書(shū)館。在我們學(xué)校還開(kāi)展了形勢(shì)政策教育，我們要認(rèn)真聽(tīng)課還可以和老師一起討論，加強(qiáng)了解。周邊國(guó)際形勢(shì)在中國(guó)外交的總體布局中處于首要地位，中國(guó)的周邊包括六大“板塊”，分別是中亞、南亞、東南亞、東北亞，以及西亞與南太平洋的部分地區(qū)?？蓪⑦@六塊地區(qū)統(tǒng)稱為中國(guó)的“大周邊”。當(dāng)前中國(guó)周邊地區(qū)的多個(gè)國(guó)家政局動(dòng)蕩不定，多個(gè)地緣方向滋生亂局，周邊不穩(wěn)趨于常態(tài)化、持久化、復(fù)雜化與聯(lián)動(dòng)化。周邊形勢(shì)動(dòng)蕩既有自身矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜的“內(nèi)因”，也有大國(guó)角逐與干涉的“外因”。周邊動(dòng)蕩加劇對(duì)中國(guó)構(gòu)成諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，中國(guó)應(yīng)加快制定“大周邊戰(zhàn)略”．通過(guò)積極、有效、妥善應(yīng)對(duì)周邊不穩(wěn)，不僅為自身持續(xù)與完全崛起營(yíng)造更加有利的周邊環(huán)境，而且也為周邊的和平穩(wěn)定與世界的和平發(fā)展做出應(yīng)有的重要貢獻(xiàn)。我國(guó)周邊形勢(shì)復(fù)雜的主要原因有以下幾個(gè)方面。一是周邊國(guó)家發(fā)展階段不一，政治形勢(shì)復(fù)雜多變。中國(guó)的周邊國(guó)家大部分屬于發(fā)展中國(guó)家，少數(shù)屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，按其政治體制、所處社會(huì)發(fā)展階段與“穩(wěn)定程度”，也可大致分成“成熟民主國(guó)家”、“轉(zhuǎn)型國(guó)家”與“問(wèn)題國(guó)家”三大類，周邊國(guó)家政局動(dòng)蕩可依此分為三種情形。第一類是所謂“成熟民主國(guó)家”的政局演變。如日本、韓國(guó)、印度、澳大利亞等，其主要屬于“政黨政治”與“選舉政治”的范疇．包括主要政黨圍繞選舉與執(zhí)政權(quán)所展開(kāi)的權(quán)力斗爭(zhēng)，在野黨對(duì)執(zhí)政黨的監(jiān)督．立法機(jī)構(gòu)對(duì)行政機(jī)構(gòu)的權(quán)力制衡等。其政局波動(dòng)具有周期性、規(guī)則性、暫時(shí)性與可控性，確定性相對(duì)較大，對(duì)中國(guó)的影響主要體現(xiàn)為對(duì)華政策與雙邊關(guān)系的調(diào)整變化。第二類是從所謂“威權(quán)體制”轉(zhuǎn)向“民主體制”的“轉(zhuǎn)型國(guó)家”的“轉(zhuǎn)型陣痛”。中國(guó)周邊國(guó)家政局動(dòng)蕩多數(shù)屬于此類，其政局動(dòng)蕩具有中期性、常態(tài)性，不確定性與風(fēng)險(xiǎn)較大，對(duì)中國(guó)的影響主要是雙邊關(guān)系變化與地緣政治經(jīng)濟(jì)利益易受沖擊。此類國(guó)家大多處于新舊體制轉(zhuǎn)軌期，由于民主體制不健全、舊體制“慣性”強(qiáng)大、軍方與權(quán)貴等既得利益集團(tuán)尾大不掉、既有社會(huì)矛盾繼續(xù)存在等，導(dǎo)致政府腐敗嚴(yán)重、當(dāng)局缺乏權(quán)威性與政局動(dòng)蕩．甚至不時(shí)發(fā)生政變等倒退現(xiàn)象。其中屢見(jiàn)不鮮的是外來(lái)移植的“民主”產(chǎn)生“水土不服”乃至扭曲變形，各方對(duì)選舉結(jié)果產(chǎn)生爭(zhēng)議乃至激烈“碰撞”，選輸?shù)牟弧胺敗?，以至“選舉鬧劇”不時(shí)上演，“選舉綜合癥”頻繁發(fā)作。二是大國(guó)爭(zhēng)奪激烈等其他因素，催生與加劇了周邊動(dòng)蕩。其他大國(guó)也在中國(guó)周邊加緊角逐：俄羅斯外交進(jìn)一步“向東看”，通過(guò)“歐亞經(jīng)濟(jì)共同體”與“集體安全條約組織”重拾對(duì)中亞的傳統(tǒng)影響，力爭(zhēng)加入“東亞首腦會(huì)議”，憑借國(guó)力回升加大對(duì)東北亞、東南亞與南亞的投入；日本民主黨政權(quán)更加強(qiáng)調(diào)亞洲．極力爭(zhēng)奪東亞區(qū)域合作“主導(dǎo)權(quán)”，重點(diǎn)“經(jīng)營(yíng)”東南亞，同時(shí)加大對(duì)南亞與中亞的投入，印度崛起勢(shì)頭強(qiáng)勁，全方位拓展地緣利益，力圖首先“坐大”南亞次大陸與印度洋，與此同