【文章內容簡介】 的中國面臨著國內外的復雜環(huán)境，只有不斷加深改革開放和社會主 義以事業(yè)的發(fā)展，不斷開闊周邊外交工作新局面，積極應對世界經濟結構大調 整，才能更好的建設好我們的社會主義社會。第三篇：形勢與政策學習心得形勢與政策學習心得電子信息工程系08電子信息工程技術劉澤友10號這個學期，學校給我們開了《形勢與政策》這一門課程，課程的專題與內容主要包括兩個方面：一是中國共產黨成立至今的各個歷史階段下的形勢與采取的相關政策；二是當代大學生的就業(yè)形勢與政策；課題緊扣當下國家最新政策，讓我們能及時得到最新資訊，在這個信息年代走在時代的前沿，與時俱進?！缎问脚c政策》課作為我們當代大學生瞭望世界的窗口，為我們提供了一個獲得當代時事知識的平臺。通過《形勢與政策》課程的學習,使我對當今社會的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解,雖然只是短暫的兩個專題,但卻使我受益匪淺,感觸良多?！缎蝿菖c政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要途徑，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中有著舉足輕重的作用,使我們更好地貫徹和落實黨中央的有關精神，《形勢與政策》是我們當代大學生關注的熱點問題，通過學習能夠幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。在第一個專題中，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我榮幸能夠聆聽哲人的教誨，使我受益匪淺、感觸頗深。從1921年中國共產黨成立以來，我們的黨歷經風霜雨雪，百般挫折，在各種不同的嚴峻形勢下，黨中央領導都能臨危不亂，泰然處之，制定出相關政策解決問題。在第一、二次國內革命戰(zhàn)爭時期，中國共產黨經歷了兩次勝利和兩次失敗，特別是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，黨創(chuàng)造性地把馬克思主義的革命學說應用與中國實際，創(chuàng)建了工農紅軍，建立了農村革命根據(jù)地和工農政府，實行工農武裝割據(jù)，連續(xù)擊退國民黨的多次“圍剿”；在國民黨統(tǒng)治區(qū)，也在艱苦的條件下，發(fā)展了黨和其他革命組織，展開了群眾革命斗爭，這一切都是黨中央領導深刻的認識到當時的形勢而采取的相應的措施而取得的勝利；在以后的發(fā)展中，有七大通過的《中國共產黨章程》在總綱中確定，以馬克思列寧主義的理論與中國之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，作為我們黨一切工作的方針。在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的進程中逐步形成和發(fā)展起來的鄧小平理論在1997年9月召開的黨的十五大上正式提出。2000年2月，江澤民第一次提出“三個代表”的要求，2002年11月，以江澤民為首的黨中央領導指出，貫徹“三個代表”重要思想，關鍵在堅持與時俱進，核心在堅持黨的先進性，本質在堅持執(zhí)政為民，“三個代表”思想確立。2003年10月黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展?！?007年10月胡錦濤在黨的十七大報告中進一步闡述了科學發(fā)展觀，強調了在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設小康社會、發(fā)展中國特色社會主義，必須深入貫徹落實科學發(fā)展觀，增強貫徹科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，把科學發(fā)展觀貫徹落實到經濟社會發(fā)展的各個方面，黨的十七大把科學發(fā)展觀寫入了黨章，綜上，使我們認識到，形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。在第二個專題中，就業(yè)指導辦的老師給我們講述了當代大學生的就業(yè)形勢與政策，這個專題對我們的意義是重大的，毋庸質疑的。大學生生涯的資訊獲得的途徑由此得到了更寬的拓展。不僅提高了我們的自身素養(yǎng)，還陶冶了我們的道德情操，對養(yǎng)成我們正確的世界觀與價值觀有著不可磨滅的影響。首先，老師給我們進行了就業(yè)形勢分析,主要表現(xiàn)表現(xiàn)在以下幾個方面：一、畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，在校大學生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。大學生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質選擇上結構性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預期。二、“先就業(yè)后擇業(yè)” 已經成為大學生的主流觀念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學生時可能更趨于保守。三、大學生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學生對招聘單位的選人標準、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有巨大差異。來自不同區(qū)域、不同籍貫性質、不同專業(yè)的大學生對就業(yè)選擇方面也不盡相同。四、大學生更注重知識和能力的提高，“道德”淪為大學生遺忘的角落，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標準。這些方面，大學生和用人單位之間存在嚴重分歧。此外，大學教育與社會發(fā)展不協(xié)調。政府推行大學平民化教育，使大學擴招之風盛行，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長，其直接結果就是目前勞動力市場供需關系的嚴重失衡。勞動力的社會實際需求增加緩慢，與過多的新增畢業(yè)生的數(shù)目相抵消后，形成相對供需失衡，造成了一部分學生的就業(yè)困難。大學生專業(yè)不精，就業(yè)觀念陳舊。金融危機影響使就業(yè)形勢更加嚴峻。用人單位問題（短視行為，故意挑剔），這些都是造成大學生就業(yè)形勢嚴峻的原因。老師還告訴我們：近年來，我國出現(xiàn)了大學生就業(yè)困難的形勢，但這并不表明我國大學生絕對過剩，數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總人數(shù)的比重為25%和23%，而我國僅為5%，顯然我國大學生不是太多，而是太少，大學生就業(yè)困難其實原因有二：其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速，從而導致大學生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大，例如有個高校輔導員崗位竟然有1000多個大學生去競爭。第二，一些大學生擇業(yè)時“高不成，低不就”，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學生選擇性失業(yè)問題，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地符合國際形勢趨勢，實施人才強國戰(zhàn)略。針對各種原因，老師又對我們作出了解決方案分析：首先得發(fā)揮政府宏觀調控的經濟職能，表現(xiàn)在：一、鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，要大力開發(fā)基層服務和管理崗位，對到農村基層和城市社會工作的大學生，給與薪酬和補貼，并按規(guī)定參加社會保險?，F(xiàn)在不光家電下鄉(xiāng)，大學生也應該下鄉(xiāng)。二、鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)工作。三、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。四、鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。五、強化畢業(yè)生就業(yè)服務。六、提升畢業(yè)生就業(yè)能力。所有高校都要確保畢業(yè)生離校之前都能參加學習實踐活動。七、建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。其次還得從自身做起，體現(xiàn)在以下幾方面：一、在經濟良好發(fā)展的時代，知識是不可沒有用武之地的。在學習書本知識的同時，還要把理論的東西轉化為實踐的，實實在在的，實現(xiàn)努力學習知識，用知識武裝自己，努力成為一個知本家。真正意義上的學有所用，學有所為，這樣在面對一個一個工作崗位的時候，才可以真正的去做好，做大，做強。因此學習并運用好科學文化知識，是大學生自身站工作的基礎。二、放低心態(tài)，先找份工作積累經驗，為將來的發(fā)展奠定基礎。這就是說在應聘前要做好自身的定位，不要妄自尊大，也不要妄自菲薄，要實事求是的分析自身的興趣愛好和能力水平，為自己制定客觀的就業(yè)計劃，不能好高騖遠，也不能目光短淺。三、要轉邊自己的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀決定著大學生的就業(yè)取向和就業(yè)趨勢。因此來說，大學生必須樹立正確的就業(yè)觀和人生價值觀。這就要求大學生要從自身實際情況出發(fā)，根據(jù)國家和社會的需要來決定自己的就業(yè)選擇和就業(yè)方向。大學生中存在著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，這是比較片面的。正確的應該是先選擇一種職業(yè)，然后去干好它，去實現(xiàn)人生價值。還有的學生對工作的要求過高與自身的能力不符，導致用人單位不敢招聘。其實對于剛畢業(yè)的大學生來說，不能去追求待遇好，環(huán)境好的工作崗位，因為自身的能力沒有達到那個水平。雖然并不欠缺知識，但工作經驗和社會實踐基本上都是空白。因此，作為大學生來說應該樹立正確的就業(yè)觀念，堅持正確的就業(yè)價值取向。經濟基礎決定上層建筑，任何事物的發(fā)展都有一定的動力源泉。同理，社會的發(fā)展形勢決定發(fā)展的政策，社會形勢就是社會政策制定的源泉。通過這兩大專題的學習，使我認識到我們作為21世紀的新青年，我們必須認真學習《形勢與政策》，關注世界，應該拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界。首先，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量，無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用，而大學生是青年中知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。其次，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。因此，作為21世紀的大學生，我們應學會認識和把握形勢與政策。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案,努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識；利用形勢與政策，我們要學會把握住自己，努力學好專業(yè)知識，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士，為祖國明天的建設添磚加瓦。第四篇：形勢與政策學習心得中國周邊安全形勢上了劉南洲老師的《形勢與政策》后自己對國際形勢的了解加深了很多。這不僅由于大學自由的生活環(huán)境，使自己了解外面世界的渠道多了很多，更由于學校為我們開設的《形勢與政策》課，使我們能夠更加感性的了解國際形勢的發(fā)展?；仡欀袊慕F(xiàn)代史，在打敗帝國主義、建立新中國過程中，大學生不可置疑地被認為是一股強大而不可缺少的力量。五四運動、各種愛國運動和報刊雜志的出版，無疑給了中國革命帶來了莫大的幫助。在國家動蕩時期需要大學生的力量，而如今社會已經安穩(wěn)，國家經濟蓬勃發(fā)展，國家的發(fā)展更需要我們大學生的力量。作為新生時代的引領者，大學生對現(xiàn)代社會的影響是巨大的。首先，國家實施的大學擴招政策使大學生的隊伍越來越大，不容忽視。其次大學生是經過十多年勤學苦讀，經歷高考等考驗而挑選出來的人才，他們的素質和綜合能力比較強。再次，學生從小就接受愛國主義的教育，國事家事天下事，事事關心，在社會的各個領域都有他們的身影，涉及的面之廣，程度之深，實在不可估量。我們作為當代的大學生肩負著國家復興的責任，究竟要怎么做才可以了解國家形勢，為國家貢獻自己的一分力量呢？首先我們必須認識到，我們是學生，雖然我們沒有了升學的壓力，雖然我們在學習和生活上的自由擴大了，但我們始終是一名學生。作為學生就應該以學習為重任，無論怎樣都應先把學習搞好。但同時我們又不單是學生，我們也是半個社會人，所以毫無疑問，了解國際形勢就成了我們人生中的必修課。了解國際形勢我們可以通過各種媒介和信息工具，如電視報紙和電腦。另外我們還要充分利用學校的資源，如圖書館。在我們學校還開展了形勢政策教育，我們要認真聽課還可以和老師一起討論，加強了解。周邊國際形勢在中國外交的總體布局中處于首要地位，中國的周邊包括六大“板塊”，分別是中亞、南亞、東南亞、東北亞，以及西亞與南太平洋的部分地區(qū)?？蓪⑦@六塊地區(qū)統(tǒng)稱為中國的“大周邊”。當前中國周邊地區(qū)的多個國家政局動蕩不定，多個地緣方向滋生亂局，周邊不穩(wěn)趨于常態(tài)化、持久化、復雜化與聯(lián)動化。周邊形勢動蕩既有自身矛盾錯綜復雜的“內因”，也有大國角逐與干涉的“外因”。周邊動蕩加劇對中國構成諸多嚴峻挑戰(zhàn)，中國應加快制定“大周邊戰(zhàn)略”．通過積極、有效、妥善應對周邊不穩(wěn)，不僅為自身持續(xù)與完全崛起營造更加有利的周邊環(huán)境，而且也為周邊的和平穩(wěn)定與世界的和平發(fā)展做出應有的重要貢獻。我國周邊形勢復雜的主要原因有以下幾個方面。一是周邊國家發(fā)展階段不一，政治形勢復雜多變。中國的周邊國家大部分屬于發(fā)展中國家，少數(shù)屬于發(fā)達國家，按其政治體制、所處社會發(fā)展階段與“穩(wěn)定程度”，也可大致分成“成熟民主國家”、“轉型國家”與“問題國家”三大類，周邊國家政局動蕩可依此分為三種情形。第一類是所謂“成熟民主國家”的政局演變。如日本、韓國、印度、澳大利亞等，其主要屬于“政黨政治”與“選舉政治”的范疇．包括主要政黨圍繞選舉與執(zhí)政權所展開的權力斗爭，在野黨對執(zhí)政黨的監(jiān)督．立法機構對行政機構的權力制衡等。其政局波動具有周期性、規(guī)則性、暫時性與可控性，確定性相對較大，對中國的影響主要體現(xiàn)為對華政策與雙邊關系的調整變化。第二類是從所謂“威權體制”轉向“民主體制”的“轉型國家”的“轉型陣痛”。中國周邊國家政局動蕩多數(shù)屬于此類，其政局動蕩具有中期性、常態(tài)性，不確定性與風險較大，對中國的影響主要是雙邊關系變化與地緣政治經濟利益易受沖擊。此類國家大多處于新舊體制轉軌期，由于民主體制不健全、舊體制“慣性”強大、軍方與權貴等既得利益集團尾大不掉、既有社會矛盾繼續(xù)存在等，導致政府腐敗嚴重、當局缺乏權威性與政局動蕩．甚至不時發(fā)生政變等倒退現(xiàn)象。其中屢見不鮮的是外來移植的“民主”產生“水土不服”乃至扭曲變形，各方對選舉結果產生爭議乃至激烈“碰撞”，選輸?shù)牟弧胺敗?，以至“選舉鬧劇”不時上演，“選舉綜合癥”頻繁發(fā)作。二是大國爭奪激烈等其他因素，催生與加劇了周邊動蕩。其他大國也在中國周邊加緊角逐：俄羅斯外交進一步“向東看”，通過“歐亞經濟共同體”與“集體安全條約組織”重拾對中亞的傳統(tǒng)影響，力爭加入“東亞首腦會議”，憑借國力回升加大對東北亞、東南亞與南亞的投入；日本民主黨政權更加強調亞洲．極力爭奪東亞區(qū)域合作“主導權”，重點“經營”東南亞，同時加大對南亞與中亞的投入，印度崛起勢頭強勁，全方位拓展地緣利益，力圖首先“坐大”南亞次大陸與印度洋，與此同