【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生們撥云驅(qū)霧，指明方向外，還要努力為他們搭建施展才能、成就夢(mèng)想的舞臺(tái)。最終，通過(guò)青年大學(xué)生們共同的拼搏奮斗以眾多青年夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)托舉起偉大壯麗中國(guó)夢(mèng)的圓滿完成。六、總結(jié)與思考調(diào)查結(jié)果顯示出大多數(shù)學(xué)生對(duì)于中國(guó)夢(mèng)有一定的了解,但大學(xué)生對(duì)于中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵的了解還不夠深入。所以高校應(yīng)當(dāng)加大這方面的宣傳力度、豐富宣傳方式、持久宣傳時(shí)間、加強(qiáng)執(zhí)行力度。讓學(xué)生明白我們中國(guó)人共同的奮斗目標(biāo)，讓青年認(rèn)識(shí)到自己的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)的密切聯(lián)系，激發(fā)大家為自己夢(mèng)想拼搏的動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)付出努力，讓中國(guó)夢(mèng)成為大家心目中前進(jìn)的領(lǐng)路燈，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記所說(shuō)的人民共享人生出彩的機(jī)會(huì)！青年人的生活時(shí)代不同，其歷史責(zé)任與使命也相應(yīng)地有所不同。當(dāng)代青年，很少像過(guò)去那樣，在戰(zhàn)場(chǎng)或艱苦環(huán)境當(dāng)中經(jīng)受刻苦的鍛煉，擁有壯懷激烈、報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)與責(zé)任。但當(dāng)代青年，特別是青年大學(xué)生，同樣要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)，這是青年作為現(xiàn)代人所追求目標(biāo)的重要標(biāo)志，也是青年成長(zhǎng)、成才的基礎(chǔ)。作為國(guó)家培養(yǎng)出的當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)深感使命光榮、責(zé)任重大。l13級(jí)物聯(lián)網(wǎng)1班 組長(zhǎng)：趙莉娜中華民族是一個(gè)充滿著朝氣的民族，新時(shí)期的中國(guó)是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)代。年輕人的夢(mèng)想與國(guó)家民族興衰榮辱緊密相連，要勇敢追求自己心中的夢(mèng)想，并付諸行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添新的活力。每一個(gè)中國(guó)人需要把個(gè)人的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的夢(mèng)想融入到中國(guó)夢(mèng)中去，而作為當(dāng)代大學(xué)生更要努力將書本知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)，塑造行動(dòng)統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的良好形象。要把個(gè)人的“小我”融入國(guó)家和集體“大我”之中。在學(xué)習(xí)上，刻苦鉆研，不畏艱難，孜孜不倦；在生活上，艱苦樸素，奮發(fā)圖強(qiáng)。我相信，我們每個(gè)人都努力去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想、一起傳播正能量，就能攜手共筑偉大的“中國(guó)夢(mèng)”！附錄一：調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)認(rèn)識(shí)的調(diào)查 大專 本科研究生或以上 男 女，你認(rèn)為我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生 基本都有夢(mèng)想 部分人有夢(mèng)想 很少人有夢(mèng)想，你的個(gè)人夢(mèng)想是 成為一名科學(xué)工作者，振興國(guó)家科技事業(yè) 考公務(wù)員，服務(wù)廣大人名群眾 進(jìn)入國(guó)有、國(guó)外大中型企業(yè)工作 中小學(xué)教師、務(wù)農(nóng)、個(gè)人做小買賣 出國(guó)發(fā)展，或者移民 其他,一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,哪些方面比較重要?(可多選）年齡教育程度 勤奮程度 身體條件 機(jī)會(huì)運(yùn)氣 個(gè)人天賦 家庭背景 l13級(jí)物聯(lián)網(wǎng)1班 組長(zhǎng)：趙莉娜？它可以是一種信念,精神 有 沒(méi)有，國(guó)家夢(mèng)想與個(gè)人夢(mèng)想的關(guān)系是 緊密聯(lián)系、高度統(tǒng)一 有一定的聯(lián)系 沒(méi)有任何聯(lián)系“中國(guó)夢(mèng)”嗎？很清楚，知道中國(guó)夢(mèng)的含義 知道中國(guó)夢(mèng)，但是對(duì)中國(guó)夢(mèng)的含義略知一二 聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不了解 不知道“中國(guó)夢(mèng)”是誰(shuí)的義務(wù)？ 黨和政府 企事業(yè)單位大學(xué)生 所有中國(guó)人“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，哪個(gè)群體是主力軍？黨和政府 成功人士 大學(xué)生工人和農(nóng)民 實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興 社會(huì)和諧，生活小康 像美國(guó)那樣稱霸世界 其他 完全有信心，認(rèn)為一定能實(shí)現(xiàn)比較有信心，認(rèn)為需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的努力來(lái)實(shí)現(xiàn) 沒(méi)什么信心，只是很美好的夢(mèng)想 無(wú)所謂，和我無(wú)關(guān)？ 10年以內(nèi) 1020年 2030年 30年以上，你認(rèn)為我國(guó)必須（可多選）堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持改革開(kāi)放 保持和平、發(fā)展大局 致力改善民生致力提高國(guó)民思想道德素質(zhì)與愛(ài)國(guó)熱情另辟蹊徑，探索出更適合中國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展道路 ：（可多選）國(guó)家能否統(tǒng)一 l13級(jí)物聯(lián)網(wǎng)1班 組長(zhǎng)：趙莉娜經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源不協(xié)調(diào) 環(huán)境破壞嚴(yán)重人口壓力過(guò)大與老齡化加劇 社會(huì)矛盾凸顯西藏、新疆、臺(tái)灣問(wèn)題 國(guó)民素質(zhì)亟待提高 國(guó)際社會(huì)動(dòng)蕩不安 會(huì) 不會(huì)附錄二：部分問(wèn)題結(jié)果分析8:您聽(tīng)說(shuō)過(guò)“中國(guó)夢(mèng)”嗎？結(jié)果分析：從調(diào)查結(jié)果可以看出大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”并不陌生，大部分同學(xué)都了解“中國(guó)夢(mèng)”的基本含義。但仍有部分同學(xué)是不知道“中國(guó)夢(mèng)”的，這說(shuō)明學(xué)校在宣傳“中國(guó)夢(mèng)”方面是有漏洞的，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳力度。12:你對(duì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)抱有多大的信心和期望A、完全有信心 B、比較有信心C、沒(méi)有什么信心，只是美好的愿望 D、不清楚結(jié)果分析：這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)還是有信心的，從而也折射出大學(xué)生對(duì)中國(guó)發(fā)展前景還是非常看好的。l13級(jí)物聯(lián)網(wǎng)1班 組長(zhǎng)：趙莉娜11:你是怎么理解中國(guó)夢(mèng)的結(jié)果分析：這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，大部分人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是中國(guó)夢(mèng)的標(biāo)志；少數(shù)人認(rèn)為社會(huì)和諧，生活小康是中國(guó)夢(mèng)的重要重要組成部分；極少數(shù)人并不理解中國(guó)夢(mèng)。第三篇：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書法認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書法認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告昆明理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院【摘要】：通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查,并從當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的內(nèi)在意識(shí)、學(xué)習(xí)書法的外部環(huán)境以及如何看待今后書法的發(fā)展等方面進(jìn)行分析,認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生書法水平的提高需要加強(qiáng)對(duì)書法的宣傳和書法氛圍的營(yíng)造,需要依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)其書法興趣,加強(qiáng)書法網(wǎng)站建設(shè)和宣傳、的設(shè)立等等,并需要依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間特征合理安排書法學(xué)習(xí)任務(wù)。書法作為我國(guó)獨(dú)有的民族文化，薈萃了中華民族文化的精髓，在其發(fā)展歷程中，不僅因其獨(dú)特的雄渾之美使遷客騷人為之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的親睞。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，書法教育改革已成了時(shí)代的吶喊和教育的主旋律。要繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)，就必須重視書法教育。作為一名熱愛(ài)書法的大學(xué)生，在對(duì)現(xiàn)代書法教育現(xiàn)狀的深入了解之后，不禁思索著這樣三個(gè)問(wèn)題：書法這顆閃耀著傳統(tǒng)文化光輝的明星是否能在素質(zhì)教育的天宇中璀璨依然呢？如何才能改變當(dāng)前中國(guó)不容樂(lè)觀的書法現(xiàn)狀呢？書法對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)建構(gòu)具有怎樣的影響呢?我國(guó)古代歷來(lái)重視書法教育。自古三尺蒙童讀書，塾師除了教“三字經(jīng)”之外，還必須規(guī)定習(xí)字課?！叭照n三千”摹、臨之法不可缺。直到近代教育改革，不管是光緒、宣統(tǒng)朝的辦學(xué)條令還是北洋政府、國(guó)民政府的教育制度，都設(shè)有專門的習(xí)字課，概莫能外。然而，我國(guó)目前書法教育的現(xiàn)狀如何呢？經(jīng)過(guò)經(jīng)緯兩向的比較，得知中國(guó)書法教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。情況如下：在部分大學(xué)里，書法已不在必修科目之列，而成為任意選修課，加之書法教師水平普遍較低，指導(dǎo)不了學(xué)生提高書法，這在一定程度上澆滅了大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，從而導(dǎo)致大學(xué)生淡化了提高書法之理念；設(shè)立了大學(xué)生書畫協(xié)會(huì)的大學(xué)很多，但能真正幫助提高會(huì)員的書法水平，指導(dǎo)其參加正式書法大賽的卻屈指可數(shù)；很多大學(xué)都在創(chuàng)辦各式各樣的刊物，如：《生物學(xué)報(bào)》、《詩(shī)刊》、《散文選刊》等等，而書法?？瘏s很少，書法在他們所謂的刊物中充其量不過(guò)是一幅插圖、一個(gè)背景而已；不少學(xué)校每都會(huì)舉行書畫展，而在作品展示會(huì)上，繪畫作品前，參觀者蜂擁不已，而在書法作品前，參觀者卻寥寥無(wú)幾，究其原因，還在于大學(xué)生淡化了書法理念，缺乏書法欣賞水平，加之抵御不了繪畫作品對(duì)他們的視覺(jué)沖擊，于是在類似的書畫展中，這種“一家歡樂(lè)一家憂”的情況已經(jīng)司空見(jiàn)慣。綜上所述，可知我國(guó)目前書法教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這并非杞人憂天。我國(guó)本是書法發(fā)祥 1 地，然而，書法教學(xué)卻落后于外國(guó)，尤其是日本，雖然其由于文字障礙，書法的風(fēng)格、書法的層次、書體的種類等尚不如中國(guó)，但書法教育的普及面遠(yuǎn)在中國(guó)之上，大有爭(zhēng)奪書法霸主之勢(shì)。在中國(guó)，教育行政部門并沒(méi)有明文規(guī)定中小學(xué)生必修書法，對(duì)大學(xué)生更是降低了要求，因此，不少大學(xué)生便認(rèn)為只要懂英文、會(huì)電腦、有口才就可以馳騁天下，而書法這門具有深厚文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)藝術(shù)并不在他們提高自身素質(zhì)之列。長(zhǎng)期下去，確實(shí)令人擔(dān)憂。為改變當(dāng)今書法教育現(xiàn)狀，大力宣傳書法的重要性、提高大學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)勢(shì)在必行。書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征,有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。從歷史上講,書法在自己博大精深的文化根基里,蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識(shí)和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。通過(guò)書法教學(xué),讓大學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解漢字文化以及書法藝術(shù)的崇高和深廣的哲思情理,可以激發(fā)他們的民族自豪感和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想情感,塑造完美人格。中國(guó)書法數(shù)千年的歷史,在給予我們不勝枚舉的佳作的同時(shí),也為我們留下了高山仰止的人格形象。王羲之第五子——王微之曾說(shuō)過(guò)“寫盡三缸水,只有一點(diǎn)象羲之。懷秦?zé)o錢買紙,便廣種芭蕉,以蕉葉代紙成冢。”這昭示著書法在人格塑造中發(fā)揮著及其重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)書法，可以使大學(xué)生的意識(shí)境界得到凈化和升華。從根本上講,書法教育是一種審美教育。隨著書法學(xué)習(xí)實(shí)踐的不斷深入,大學(xué)生對(duì)美的感受力、感悟力、分辨力以及創(chuàng)造力就會(huì)越強(qiáng)，對(duì)書法的老辣之美、剛健之美、豐滿圓潤(rùn)之美等等的鑒賞能力也會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。在了解了中國(guó)書法對(duì)大學(xué)生在提高綜合素質(zhì)、陶冶情操等方面有著不可估量的作用之后，對(duì)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的書法教育已經(jīng)尤為重要。書法,歷有“實(shí)用”和“審美”兩種相對(duì)應(yīng)的狹義界說(shuō)。立足教育角度，書法首先是從“蒙童識(shí)字習(xí)字”開(kāi)始。凡有文字,既有書寫,必有美惡。書寫的美惡,既是實(shí)用的需求,也是審美的嬗變?，F(xiàn)今的大學(xué)生大多是名符其實(shí)的書法初學(xué)者。如何入門？入門后可有發(fā)展之前途？不少愛(ài)好書法的大學(xué)生都為之焦心。自古以來(lái)，不少書法家都提倡從楷書入門，因?yàn)榭瑫撬凶煮w中最規(guī)范的字體，其筆畫、結(jié)構(gòu)都是其它字體的基礎(chǔ)。那是否就非得按千百年來(lái)的說(shuō)法：從楷書入門呢？回答是：對(duì)于古人是肯定的，而對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生是不一定的。古代“蒙童識(shí)字習(xí)字”，即 “文化學(xué)習(xí)”也是“藝術(shù)教育”同步進(jìn)行，相輔相成。他們首先要識(shí)字，而楷書是首選，楷書沒(méi)有明顯的審美提示，符合兒童的生理發(fā)育特征?，F(xiàn)今的大學(xué)生——天之驕子，言其不識(shí)字頗欠妥帖；十八、九歲，已是成年，生理和心理發(fā)育都已成熟，因此不存在手不受控制的生理問(wèn)題；至于心理，“完全成熟”是無(wú)法界定的；但就審美追求而言，大學(xué)生已完全具備這方面的能力。那大學(xué)生書法還應(yīng)“從楷書入門”嗎？回答是可以從楷書入門，也可以從非楷書入門，如從篆書入門、從隸書入門、從行書入門等都可以。只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，都不是難題，加之其創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新，在練習(xí)書法的過(guò)程中往往會(huì)創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，這對(duì)提高他們對(duì)書法的興趣是大有裨益的。伴隨著社會(huì)“書法熱潮”的興起,伴隨素質(zhì)教育的深化,書法教育以一個(gè)重要的角色立足于 2 大學(xué)講堂已不再是可望而不可求。書法作為民族文化的精萃,在書法教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的情況下大力開(kāi)展書法教育，既是精神文明建設(shè)的需要,也是培養(yǎng)書法專業(yè)人才的需要,更是普及推廣、提高全民素質(zhì)的需要。做為跨世紀(jì)的接班人，我們大學(xué)生更應(yīng)該注重陶冶自己的情操，培養(yǎng)各方面的才能，構(gòu)建自身的綜合素質(zhì)，為中國(guó)書法教育的發(fā)展添枝加葉?！洞髮W(xué)生書法教育研究》史春霖, 鮑丙剛, 周友泉對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行普及性書法教育始于80 年代中期。由于自建國(guó)至70 年代末只有極個(gè)別院校培養(yǎng)過(guò)書法專業(yè)學(xué)生, 高等書法教育其實(shí)有名無(wú)實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天, 高等書法教育問(wèn)題凸顯, 現(xiàn)狀著實(shí)令人堪憂。第一是重視不夠。從漢字到書法的轉(zhuǎn)變對(duì)于今天來(lái)說(shuō), 純藝術(shù)性取代了實(shí)用性, 書法變成了陽(yáng)春白雪。書法教育屬審美教育范疇,它作為