【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不恭維人，惹人喜愛(ài)。他們的特點(diǎn)這么突出是因?yàn)樽髡叻謩e抓住了人物的外貌和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的。很期待讀到大家筆下的人是什么樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典誦讀中安排的成語(yǔ)都是描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的，并且精心編排了詞語(yǔ)的順序，以便學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些成語(yǔ)；兩個(gè)誦讀的句子都是來(lái)自于學(xué)生的閱讀選文，一處是外貌描寫(xiě)、一處是語(yǔ)言描寫(xiě)，都是很典型的突出人物特點(diǎn)的范例，因?yàn)樵陂喿x課上已經(jīng)講到，再次誦讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，為接下來(lái)的指導(dǎo)埋下伏筆?！慷?、選擇恰當(dāng)事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)教師引導(dǎo)：課前翻閱了大家的“生活放大鏡”習(xí)作準(zhǔn)備夾，發(fā)現(xiàn)大家喜歡的人有的是身邊熟悉的人，有的是從書(shū)籍、雜志上讀到的，還有的來(lái)自于電視、廣播。（課件播放學(xué)生“生活放大鏡”習(xí)作準(zhǔn)備夾）在這眾多喜歡的人中，大家都確定了一個(gè)自己最想寫(xiě)的人，他的什么特點(diǎn)最吸引你？你想從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)人？學(xué)生活動(dòng)：指生全班交流自己的隨筆。教師引導(dǎo)：你們對(duì)這位同學(xué)選擇的事例有什么看法？學(xué)生活動(dòng)：自主交流。（加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確哪些事例保留，哪些事例刪除。）總結(jié)提升：人物的特點(diǎn)是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的，看來(lái)選擇什么樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)是非常重要的。請(qǐng)大家仔細(xì)揣摩自己搜集的事例能不能突出你喜歡的這個(gè)人的特點(diǎn)？對(duì)你搜集的事例進(jìn)行選擇。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)事例素材進(jìn)行自主的選擇。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)：指生全班交流自己選擇的事例，以及通過(guò)所選擇的哪些事例表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀自己的隨筆。（有意選擇兩名隨筆有差異的同學(xué)朗讀：一名是對(duì)事例描寫(xiě)具體的，一名是對(duì)事例描寫(xiě)不夠具體的）【設(shè)計(jì)意圖：“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”在這一環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，因?yàn)檎n前翻閱了“生活聚焦點(diǎn)”素材儲(chǔ)備夾，了解到了學(xué)生搜集素材的情況，在課上再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們互相啟發(fā)，打開(kāi)視野，拓寬素材的來(lái)源，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主選擇習(xí)作素材的能力。全班交流事例的環(huán)節(jié)既是對(duì)選材情況的反饋，更成為接下來(lái)的“把事例寫(xiě)具體”的橋梁?！咳?、通過(guò)具體事例中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)教師引導(dǎo)：從這兩位同學(xué)的隨筆中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流：一位同學(xué)的隨筆事例描寫(xiě)具體，另外一位的事例描寫(xiě)不具體。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)的事例哪個(gè)地方比較具體？ 學(xué)生：自主交流。預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生將語(yǔ)言描寫(xiě)一部分再讀一下。（設(shè)問(wèn)：他的語(yǔ)言描寫(xiě)讓你感受到了什么？）學(xué)生：自主交流。教師：看來(lái)寫(xiě)好語(yǔ)言，能夠很好地突出人物的特點(diǎn)。課件出示《彭德懷和他的大黑騾子》片段。學(xué)生：默讀這一部分內(nèi)容。學(xué)生：這是寫(xiě)了彭德懷語(yǔ)言的，這樣寫(xiě)有什么好處。學(xué)生：給事例寫(xiě)得不具體的同學(xué)提提建議。教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)，使讀過(guò)文章的人如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，能夠更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。老師還有一個(gè)錦囊妙計(jì)給大家：把人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)寫(xiě)得具體一點(diǎn)會(huì)更好的。讀讀這兩個(gè)句子：第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文試題太原市20072008學(xué)第一學(xué)期小學(xué)六年級(jí)調(diào)研檢測(cè)語(yǔ)文試卷一：口語(yǔ)交際聽(tīng)讀短文兩遍后，回答下面的問(wèn)題。1：看見(jiàn)許多人在放風(fēng)箏，臺(tái)灣作家劉墉不解的是：（）。2：回顧原文語(yǔ)境理解 迂：（）。3：如果你是作者劉墉，朋友陪你一起放風(fēng)箏，看著此時(shí)的你，朋友問(wèn)：“你剛才不是還在笑這些人嗎？現(xiàn)在怎么也成為其中一員了呢？”你會(huì)說(shuō)：（）。二：積累運(yùn)用1：按格式抄寫(xiě)，力求將各種結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句話出自元代詩(shī)人（）寫(xiě)的《 》一詩(shī)，詩(shī)中借梅表現(xiàn)了人（）的情操。由此我們又會(huì)憶起“讀讀背背”中“虛心竹（，）這句名言；想起宋代詩(shī)人（）寫(xiě)的《梅花》一詩(shī)中的這樣的兩句：墻角（，）。同時(shí)，我們更會(huì)想到《梅花魂》中外公關(guān)于梅花的那段議論。此時(shí)，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中的梅嗎？（）。2：根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字并作答m224。i bāng f233。n（1）A筋()突兀 B 興國(guó)安()C()燒 xi225。 fěi D 無(wú)()的（）翠（2）上面的詞語(yǔ)，會(huì)使你分別想到課文中的哪些人或物或景？A（）B（）C（）D（）（3）課文中形容這些人、物、景時(shí)，還有哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？請(qǐng)分別默寫(xiě)一兩句。A（）B（）C（）D（）（4）通過(guò)課外閱讀，你還結(jié)識(shí)了除課文以外的哪個(gè)人物？請(qǐng)借用讀物中的一句精彩的語(yǔ)言，表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。讀物名 人名 人物特點(diǎn) 精彩語(yǔ)句——3 用修改符號(hào)修改病句（1）麥哲倫是第一個(gè)世界上證明地球是球形的人。（2）同學(xué)們都說(shuō)，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。三綜合實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)多月前，我們參加了《辦小報(bào) 迎國(guó)慶》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，你為小報(bào)起的名字是（），起這個(gè)名字的原因是（）。小報(bào)中哪一個(gè)欄目或哪篇文章，哪幅圖片??你最喜歡？為什么？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。四 閱讀感悟 閱讀文章，回答問(wèn)題。短的啟迪舉世聞名的高等學(xué)府——美國(guó)耶魯大學(xué)舉行三百年校慶盛典，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)西裝革履登臺(tái)致辭。人們總以為他將作一場(chǎng)一兩個(gè)小時(shí)的、洋洋灑灑的講演。（）這位銀發(fā)老人只用不到一分鐘、寥寥一百多字，回顧了這座世界名牌大學(xué)三百年的輝煌。這篇致辭譯成中文，實(shí)在短得令人叫絕，精彩得美輪美奐。下面是這篇致辭的全文： “今天，我們不要只說(shuō)耶魯?shù)臍v史上出了五位美國(guó)總統(tǒng)，包括近幾十年來(lái)接踵入主白宮的老布什、克林頓和小布什；也不要只說(shuō)耶魯是造就首席執(zhí)行官最多的大學(xué)搖籃。我們更應(yīng)該記住，耶魯?shù)漠厴I(yè)生中有三位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)、五位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、八位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和八十位普利策新聞獎(jiǎng)、葛來(lái)美等獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)?wù)?。耶魯，我們的耶魯，自始至終堅(jiān)持為人類文明和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的理念！”致辭連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)只有169個(gè)字。無(wú)獨(dú)有偶，在人們的印象中，人物傳記，寫(xiě)自傳，總以為可以放開(kāi)手腳寫(xiě)了，十分詳細(xì)地寫(xiě)，寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的自傳很多。（）諾貝爾的自傳，（）很短很短，譯成中文，加上標(biāo)點(diǎn)，總共不過(guò)108個(gè)字，但是，無(wú)論從其經(jīng)典的角度，還是從其理想的坐標(biāo)，都絕不亞于一部皇皇巨著。諾貝爾的自傳全文如下：艾諾貝爾呱呱墜地之際，一個(gè)仁慈的醫(yī)生就該盡早結(jié)束他多災(zāi)多難的生命。主要優(yōu)點(diǎn)：平素清白，從不牽累別人。主要缺點(diǎn)：未娶，無(wú)家室，易發(fā)脾氣，消化不良。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪過(guò)：不向財(cái)神頂禮膜拜。一生重要事跡：無(wú)。讀了耶魯大學(xué)校長(zhǎng)三百年校慶典禮上致辭和諾貝爾自傳后，你能得到什么啟迪嗎？ 1：初讀短文和大意（1）：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容：——————————————————————————————————————————————————————————————————。（2）聯(lián)系上文，在文中括號(hào)處填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。（3）聯(lián)系上下問(wèn)，理解詞語(yǔ)：洋洋灑灑：（）。無(wú)獨(dú)有偶：（）。2：精讀短文品語(yǔ)言：（1）：聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《最后的輝煌》理解句意。不向財(cái)神頂禮膜拜：（）。（2）文章首段第3句這樣改好嗎？請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)談理由。舉世聞名的高等學(xué)府——美國(guó)耶魯大學(xué)舉行三百年校慶盛典，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)西裝革履登臺(tái)致辭。人們總以為他將作一場(chǎng)一兩個(gè)小時(shí)的、洋洋灑灑的講演。（）這位銀發(fā)老人只用不到一分鐘、寥寥一百多字，回顧了這座世界名牌大學(xué)的輝煌?！?：三讀短文悟?qū)懛ɑ匚渡弦坏李}中的比較，再縱觀全文，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作方面有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)至少寫(xiě)出一點(diǎn)?！?。4：再讀短文談感受回答文章最后一段提出的問(wèn)題。五：作文放風(fēng)箏給臺(tái)灣作家劉墉以啟迪，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)三百年校慶典禮致辭和諾貝爾自傳給我們以啟迪。當(dāng)我們以一顆慧心，一雙慧眼留心觀察生活時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一花、一草、一物、一人、一景、一書(shū)??均能給我們以啟迪。請(qǐng)你圍繞“啟迪”這一話題，自擬題目，完成習(xí)作，要求主題明確，內(nèi)容具體，不少于400字。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文試題（范文）可愛(ài)的小鳥(niǎo)沒(méi)有一片綠葉，沒(méi)有一縷炊煙，沒(méi)有一粒泥土，沒(méi)有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。一陣臺(tái)風(fēng)襲過(guò)，一只孤單的小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，落到被卷倒海里的木板上，承流而下，姍姍而來(lái)，近了，近了！那銀色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像天庭下凡的神仙，獨(dú)成木帆，緩緩飄來(lái)，那個(gè)幼稚勁兒，真是太妙了！小鳥(niǎo)，（1）那微小的身軀，面對(duì)著廣袤（m224。o）無(wú)邊的大海，它沒(méi)有畏縮，在風(fēng)浪過(guò)后，來(lái)不及沮（jǔ）喪、抱怨，便堅(jiān)毅地站在生活之舟上，在左右搖擺中搜索，開(kāi)拓著生命的小溪。忽然，小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，“噗啦”一聲落在船上。也許是累了？還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”？水手?jǐn)f它，他不走，抓他，它乖乖地落在掌心。開(kāi)愛(ài)的小鳥(niǎo)和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧，他多美麗，嬌俏的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手把他帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶。每天，把分到的一塑料桶淡水勻給它喝，把從祖國(guó)帶來(lái)的鮮美的魚(yú)肉分給他吃。天長(zhǎng)日久，小鳥(niǎo)和水手感情日趨深厚。清晨，當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光射進(jìn)舷窗時(shí)，它便敞開(kāi)美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它以生命，它豪不慳吝（qiān l236。n）地把自己的藝術(shù)青春獻(xiàn)給了哺育它的人?？赡芏际沁@樣？藝術(shù)家的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬他的人。小鳥(niǎo)給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色彩。返航時(shí)，人們愛(ài)不釋手，戀戀不舍地把它帶到異鄉(xiāng)?？尚▲B(niǎo)焦脆了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。(2)是啊，我們有自己祖國(guó)，小鳥(niǎo)也有它的歸宿，人和動(dòng)物都是一樣思鄉(xiāng)呵，哪兒也不如故鄉(xiāng)好！慈愛(ài)的水手們決定放飛它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個(gè)大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過(guò)它的人們，一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫(huà)面??解詞