公務(wù)員遴選策論性文章的寫作步驟和常用句型共五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一時(shí)間研判、第一時(shí)間處置，掌握工作主動(dòng)權(quán)，防止一般性問題演變成政治性問題、局部性問題演變成全局性問題。做好意識(shí)形態(tài)工作必須全黨動(dòng)手，要堅(jiān)決貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，充分發(fā)揮政治巡視的利劍作用，推動(dòng)形成全黨齊抓共管意識(shí)形態(tài)工作的生動(dòng)格局。第三篇：策論文章寫作的思路規(guī)律策論文章寫作的思路規(guī)律、思維支點(diǎn)及思想空間——如何從整體上把握當(dāng)下申論考試中的變化與規(guī)律（第三部分）首先，界定一個(gè)基本前提，申論考試中最后的大文章，在沒有相反或特定要求的情況下，其實(shí)最合理的選擇，就是以對(duì)策為核心的策論文章。原因有二：一、申論測(cè)查的一個(gè)最高目標(biāo)就是考生是否具備潛在的宏觀決策能力，如果說概述題考查的是，公務(wù)員職業(yè)生涯的第一階段，你是否能夠承擔(dān)起一個(gè)為他人決策提供參考的問題的梳理者和信息的整理者的角色任務(wù)，既能全面、準(zhǔn)確、思路清晰、語言簡煉地將復(fù)雜、瑣碎、凌亂的問題加以概括整理，又能忠實(shí)于問題的原貌，克制自我，不做太多的主觀發(fā)揮，以致扭曲事實(shí)原貌，你只需客觀真實(shí)地將問題加以概括，以供決策者參考；那么，相對(duì)于概述題而言，文章需要考察的是，考生能否對(duì)一個(gè)具體的問題進(jìn)行深度挖掘和廣度發(fā)揮，能否由一個(gè)具體問題而思考全局，并作出宏觀決策，一個(gè)不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，正是因?yàn)檫@點(diǎn)，文章在沒有明確要求的情況下，策論文章是最合理的選擇，以此展現(xiàn)出你最好的一面或別人最想看的一面；第二個(gè)原因在于，很多時(shí)候，文章的題干中會(huì)明確要求你就如何解決什么樣的問題寫篇文章，如2006中央申論這樣要求，“ 當(dāng)前，如何應(yīng)對(duì)各種突發(fā)公共事件是各級(jí)政府必須面對(duì)的重要課題，請(qǐng)你就如何提高各級(jí)政府應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件能力寫一篇議論文 ”，此刻，必須是策論。這個(gè)基本前提界定之后，我們來看看一篇策論文章由于涉及復(fù)雜瑣碎的材料、需要有深度和廣度，怎樣來為文章寫作尋求思路策略、思維支點(diǎn)及思想空間？第一、策論文章的思路規(guī)律。策論文章以社會(huì)問題的解決和宏觀決策為核心，已經(jīng)不是單純的文章寫作，而是涉及到公共權(quán)力運(yùn)作的基本原理，當(dāng)公共權(quán)力作出決策方案時(shí)，它不但需要其對(duì)策具有良好的針對(duì)性，而且還要考慮到，如何去說服社會(huì)公眾接受這些決策，如何讓人大或議會(huì)表決通過這些方案，通常，我們會(huì)以問題具有哪些重要的意義和存在哪些問題不足為邏輯上的鋪墊和政治上的游說，以使人們更好地接受這些決策，在具體寫作結(jié)構(gòu)安排上則可以有兩種情況安排：先交待正面意義，再指出存在的問題和不足，從而引出對(duì)策；先交待存在的問題和不足，再指出正面的意義，從而引出對(duì)策。這樣，我們就為文章的寫作尋找到了一個(gè)清晰而富有邏輯力度的思路策略，正如大綱中所言：“簡明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)”。第二、策論文章的思維支點(diǎn)。策論文章以對(duì)策為核心，對(duì)策需要既有具體內(nèi)容和良好的針對(duì)性，又要富有高度，理論上說，我們可以自己寫對(duì)策，只要有說服力，可實(shí)際上，我們對(duì)每一個(gè)問題并非都是專家，完全自己空思冥想，是寫不出比較全面、具體和針對(duì)性對(duì)策的。那怎樣為提出對(duì)策尋求一個(gè)思維的支撐點(diǎn)呢？材料，考試大綱中這樣規(guī)定，“能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問題，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路和解決方案”，所以，給定材料為我們?nèi)绾螌憣?duì)策提供了思維支點(diǎn)，比如，材料中提到專家的建議、國外政府的經(jīng)驗(yàn)做法等都可提煉加工為對(duì)策。第三、策論文章的思想空間。申論是一種思維的能力，說的是學(xué)生能夠體現(xiàn)出從給定材料中如何捕捉并提煉有效信息的能力，在材料的碎玻璃片上學(xué)會(huì)曼妙的起舞；申論也是一種思想的境界，你能從材料中將信息運(yùn)用和駕馭到什么程度，能否敏銳地挖掘發(fā)現(xiàn)材料中隱藏著的對(duì)策，依賴于你的思想積累和知識(shí)背景，你是否對(duì)我們所正在經(jīng)歷的這場(chǎng)深刻社會(huì)轉(zhuǎn)型有過關(guān)懷和思考，從市場(chǎng)自由到公共責(zé)任、從行政監(jiān)管到正當(dāng)程序……。正如2010國考大綱中的規(guī)定，“提出和解決問題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施”，這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，可以理解為課堂上和同學(xué)們一起分析總結(jié)出的中國社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)改革的六大理論角度。六大角度正是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思想的總結(jié)，它是我們對(duì)中國社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)改革以及政治、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)的反思總結(jié)，作為一種理論工具和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓大家更好利用材料、更好地自己思考、合理發(fā)揮。比如，你懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意味政府職能需要正確定位，需要避免過多的干預(yù)和介入或直接從事經(jīng)
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