假期培訓體會(編輯修改稿)
2024-11-15 12:32 本頁面
【文章內容簡介】 節(jié)課：評課是一種成長，教師在聽（觀）課、評課中提升自身的專業(yè)水準與教學能力，這是教師專業(yè)成長的重要一步。第三、常反思——教師專業(yè)發(fā)展的捷徑反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程諸方面存在的問題，是 “教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。第四、勤動筆?——教師的研究，教師可持續(xù)發(fā)展的根本好記性不如爛筆頭，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。寫文章還可以使人變得深刻，實踐中的體會、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進一步思考挖掘、提升的過程?？傊?，教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內在愿望和學習、實踐、反思、動筆的持續(xù)行為。在日常的教育教學實踐中，只要學校為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造了必要的條件，只要教師們善于學習、勇于實踐、經常反思、勤于動筆，多數教師會一步一步成長為教育教學的明白人和行家里手的。最后，想用陶行知要求教師“每天四問”來做結語：第一問：“自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？”道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領俞大，就能為非作惡俞大。第二問：“自己的學問有沒有進步？有，進步了多少？”學問是做教師的源泉，要善于學習，善于反思。第三問：“自己擔任的工作有沒有進步？有，進步了多少？”站牢在自己工作的崗位上，教育自己知責任、明責任、負責任。第四問：“自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？”體現健康第一的思想，關注自己與學生的健康。第三篇：假期課改培訓體會4假期課改培訓心得體會四、教師要善于引路在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現的方法，讓學生會探索、會發(fā)現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。五、展示成果評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對
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