【文章內(nèi)容簡介】 間，大庇天下寒士俱歡顏”的生命，多少疾苦的百姓，多少美好的夙愿該怎樣實現(xiàn)？杜甫，居住于茅草屋之下，卻依舊心系天下人，以自己博大的心，暖暖的讓我們感動。有多少“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的胸懷，有多少“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的熱血。他們用自己的熱血高歌生命，讓生命燦爛。不管生命如何波折，他們毅然選擇用堅持來抗衡，哪怕是用熱血祭奠，生命亦如夏花般開得燦爛。環(huán)境的坎坷，是否成了你生命中的絆腳石？那沙漠中的仙人掌與大黃，為何還會獲得如此精彩？他們擁有自己生存的智慧，所以或從容或燦爛。那么，我們呢？不管命運多么坎坷，何不學(xué)李白的風(fēng)流，陶潛的灑脫？何不讓自己在這條坎坷的道路上，開出自己的生命之花？生如夏花之燦爛，不論順逆！我有我的步調(diào)王科彤鯤鵬乘風(fēng)萬里，得馮虛御風(fēng)之樂；燕雀戲于叢間，亦有怡然自得之樂。不同的生存方式，都有其樂趣可言。同樣面對干旱的環(huán)境，仙人掌蜷縮內(nèi)斂，獲得生存，沙漠大黃則向四面伸展肥碧的葉片，截留葉子表面的水分，輸?shù)礁?，開出嬌艷的花朵。這兩種生存方式，誰能說個是與非，評個優(yōu)與劣？這兩種方式的結(jié)果是：它們都活了下來。它們有各自的步調(diào)，適合自己就該說好。梅蘭芳，他就如沙漠大黃一般，用自己創(chuàng)新思維適應(yīng)環(huán)境，開出絢爛花朵，活得燦燦爛爛。面對西方文明涌進中國，傳統(tǒng)京劇生存之地日減。在這貧瘠的文化土壤中，梅蘭芳找到應(yīng)對方法：從自身想辦法，迎接惡劣環(huán)境。他將京劇發(fā)展到“文明戲”與時俱進，跳動時代氣息；吸收工業(yè)文明產(chǎn)物——電影到京劇中，將京劇推到全世界。京劇非但沒有在惡劣的環(huán)境中消逝，反而大放異彩。積極應(yīng)對，張揚個性，是一種生存智慧。像仙人掌這樣蜷縮內(nèi)斂，韜光養(yǎng)晦也是一種生存智慧。越王勾踐，在戰(zhàn)火中喪失了君王之位。金碧輝煌的宮殿不再，一呼百應(yīng)的場景不在，錦衣玉食，管弦嘔啞不在。有的只是一席荊棘，一枚苦膽。昔日一國之君，今朝階下囚徒。然而不滅的是復(fù)國之心。面對勝利者高昂的頭顱，他韜光養(yǎng)晦，忍辱負重，甘做車夫?！翱嘈娜?，天不負，臥薪嘗膽，三天越甲可吞吳。”真實皇天不負有心人，終于時機成熟，滅吳復(fù)越。越王勾踐如仙人掌般蜷縮內(nèi)斂，在成為階下囚的時期忍辱負重的活下來，這難道不是一種生存智慧嗎？梅蘭芳和越王勾踐，一個字的生存方式活得精彩。他們各有各的步調(diào)，但有同樣的收益，而那種跟風(fēng)隨大流的做法往往自取滅亡。列強的堅船利炮打開古老中國緊閉的國門，鴉片戰(zhàn)爭的濃煙滾滾將這個民族卷向苦難深淵，清朝統(tǒng)治者們慌亂的尋找生存下去的方式。洋務(wù)運動一失敗告終，清朝難道滅亡厄運。學(xué)別國工業(yè)化的方式在中國這個環(huán)境中是無法生存的！他們錯就錯在沒有找準(zhǔn)自己的步調(diào)。作為中學(xué)生，我們也該找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)的步調(diào)：無論你是“三更燈火五更雞” 的苦學(xué)者，還是“文武之道一張一弛”的巧學(xué)者，只要適合自己，就是最好的方式。我有我的步調(diào)！胡楊盡可以用屹立的姿態(tài)征服沙漠，駱駝棘也可以匍匐之姿球得生存；玫瑰可以熱情奔放的在陽光下綻放，夜來香也可以在月光下散發(fā)淡淡馨香。沒有優(yōu)與劣，適合自己就好，只要結(jié)局美好，我有我的步調(diào)！第三篇：生如夏花(材料作文“仙人掌與沙漠大黃”)800字作者 陳琦 愛文字，愛交友，小琦給你一個溫柔的港灣生如夏花假如生命是一朵花，為何不讓纖弱的花朵燦爛綻放，多姿多彩？假如生命是一朵花，為何不讓淡雅的芳香撲面而迎，沁人心脾？ 假如生命是一朵花，為何不讓青澀的果實飽滿碩大，香甜可口？ 我只愿生如夏花，舒展張揚，個性蓬發(fā)。我只愿燦爛如霞，絢麗繽紛，雄姿英發(fā)。烏臺詩案，已成為陳舊的墨汁，滴落在史書的一角，無論如何也掩蓋不住你人格的光芒。那飄渺的孤鴻，是你凌空翱翔的身影；那寂寞的沙洲，冷不了你這顆高傲的心。蘇軾，一曲：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”成就了他的燦爛。朝廷的路不是他的路，他有自己的路，有自己的勇氣和信仰，有自己的目標(biāo)和追求，有自己的思考和求索。于是，有了《赤壁賦》中：“縱一葦之所如，臨萬頃之茫然”的感悟，有了《水調(diào)歌頭》中：“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，有了《定**》中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”的超然自適，曠放豁達。他的仕途是坎坷的，他的人生是多姿的?！皢柸昶缴I(yè)，黃州惠州儋州”，他用一個文人墨客的隨緣自適、超然物外演繹了自己燦爛的不凡歷程。桑蘭，一次無意的失誤給自己的人生畫上了轉(zhuǎn)折點。輪椅上，她不知道該何去何從，走完剩下的道路，失去了人生的方向，迷失了航程。“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方, ,只要熱愛生命一切，都在意料之中”他嘗試著去做一些簡單的事：穿衣、移動、上床……在看似簡單的事物中，浸透著無數(shù)的汗水，她開始舒展自己的心靈，張揚夢想的翅膀，翱翔生命的燦爛。作者 陳琦 愛文字，愛交友，小琦給你一個溫柔的港灣她的靈魂從輪椅上站了起來，擺脫束縛，尋找更加燦爛的明天。你也可以讓生命燦爛，從此與眾不同。讓自己的生命開一朵花，也許是一次美麗的微笑，也許是一個溫暖的擁抱。讓自己的生命開一朵花，也許是擦干額頭的汗水，也許是撫平心靈的傷疤。讓自己的生命開一朵花，也許是一只舉起的右手，也許是講臺大膽的講話。讓自己的生命開一朵花，也許是伸出善意的援手，也許是頂天立地的雄姿英發(fā)。生如夏花，展示一個張揚的你，叩開緊縮的心扉，讓生命如彩虹般絢麗，如清水般澄澈，如絲帶般燦爛，如鉆石般閃耀奪目。我只愿生如夏花。陳琦作于?？h第四篇：仙人掌[推薦]《仙人掌》教學(xué)設(shè)計松河中心小學(xué):黃麗瓊教材簡析：課文開頭先描繪了仙人掌生存的環(huán)境――酷熱干旱地沙漠，接著從自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩方面向我們介紹了仙人掌頑強的生命力，然后告訴我們仙人掌有許多用途，最后贊揚仙人掌具有堅韌頑強和默默奉獻的精神。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。學(xué)會贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。了解分類的說明方法以及過渡段的作用。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板題示標(biāo)由簡筆畫激趣導(dǎo)入，板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、深入學(xué)習(xí)，抓住要點（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文1－9段，邊讀邊思考：課文是從哪幾個方面來寫仙人掌生命力頑強的？用簡單的話概括出來。第6段在文中起什么作用？課文介紹了仙人掌哪些用途？（6分鐘后測試）（二）生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)（三）檢測自學(xué)效果指導(dǎo)學(xué)生用簡要的語言描述仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式。品讀感受仙人掌生存環(huán)境的惡劣和生命力的頑強。了解過渡的作用。說說仙人掌的用途。三、感悟品質(zhì)，升華主題品讀最后一段，體會仙人掌的品質(zhì)。說說生活中像仙人掌一樣默默奉獻的人或物。寫出最想對仙人掌說的話。小結(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題：課文是從（）和（）兩方面來寫仙人掌的，贊揚了仙人掌（）和（）的品質(zhì)?！跋扇苏凭哂蓄B強的生命力，它不像溫室里的花朵那樣嬌氣，它不需要人們特別的照料便能茁壯成長，而它的用途卻非常廣泛?！边@段話起在文中什么作用？選做題在自然界中，有很多植物和動物身上具有值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，選取其中的一種，寫一篇小短文，試著運用分類的說明方法。附板書設(shè)計：1仙人掌頑強的生命力 用途廣泛（堅韌頑強）（默默奉獻）《仙人掌》教學(xué)反思本節(jié)課是《仙人掌》的第二課時。這是一篇說明文，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解課文從哪幾方面來說明仙人掌頑強的生命力的，學(xué)習(xí)和贊美仙人掌頑強生存和默默奉獻的精神。這節(jié)課由簡潔鮮明的仙人掌課件激趣導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力。本節(jié)課中，讀、寫、說結(jié)合，方式靈活多樣，以讀為主，讀中感