【文章內(nèi)容簡介】 堂回顧，梳理一下我們這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。第八課： 量與計量（2）第二課時人民幣的元、角、分的簡單計算 教學(xué)目標(biāo)：。、角、分的簡單計算教學(xué)內(nèi)容： 。，了解1元=10角=100分 教學(xué)過程 ：首先要教育學(xué)生們?nèi)嗣駧攀俏覀冎袊ㄒ坏呢泿?，我們要愛護人民幣，不可以在人民幣在亂涂亂畫，更不可以使用假幣。接下來是教學(xué)生人民幣之間的換算1元=10角=100分接下來同樣是趣味游戲。2隊學(xué)生,一隊扮演商店收銀員,一隊學(xué)生扮演顧客去買東西,教室里的鉛筆、橡皮、書本書、包等等都可以當(dāng)商品，顧客隊每人買一樣?xùn)|西，收銀員隊每人收一次錢，可以在卡片上畫數(shù)字代替，統(tǒng)計收銀員有沒有找錯錢的。然后角色互換，同樣游戲，分成勝負(fù)，贏方要求輸方表演。，最后是課堂回顧，梳理一下我們這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。第九課：趣味應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：、減法的含義解答比較容易的加法減法一步計算的應(yīng)用題。會列出算式注明得數(shù)的單位名稱。教學(xué)內(nèi)容：減法一步計算的應(yīng)用題 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 光明幼兒園有三個班。根據(jù)下面三句括，請你猜一猜，哪一班人數(shù)最少?哪一班人數(shù)最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。（）人數(shù)最少，（）人數(shù)最多。三個同學(xué)比身高。甲說：我比乙高； 乙說：我比丙矮； 丙：說我比甲高。（）最高，（）最矮。四個小朋友比體重。甲比乙重，乙比丙輕，丙比甲重，丁最重。這四個小朋友的體重順序是：（）＞（）＞（）＞（）。小清、小紅、小琳、小強四個人比高矮。小清說我比小紅高；小琳說小強比小紅矮； 小強說：小琳比我還矮。請按從高到矮的順序把名字寫出來：（）、（）、（）、（）。有四個木盒子。藍(lán)盒子比黃盒子大；藍(lán)盒子比黑盒子??；黑盒子比紅盒子小。請按照從大到小的順度，把盒子排隊。（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。6．張、黃、李分別是三位小朋友的姓。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，三位小朋友各姓什么?(1)甲不姓張；(2)姓黃的不是丙；(3)甲和乙正在聽姓李的小朋友唱歌。甲姓（），乙姓（），丙姓（）。第十課：火柴棒的游戲一．教學(xué)目標(biāo)：針對學(xué)生所做情況，重點問題重點講解，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，查缺補漏，等級評定。二．教學(xué)過程：火柴棒可以擺出許多圖形，如三角形、四邊形等，也可以擺成一些生活中的物品，通過移動火柴棒，它們之間會出現(xiàn)一些有趣的轉(zhuǎn)化。下面，我們用火柴棒來做一些有趣的游戲。例1 用火柴棒擺出一個三角形、一個正方形、一個長方形、一個五邊形、一個六邊形。解例2 用三根火柴棒可以擺出一個三角形，如圖.（1）再加兩根火柴棒，擺出兩個三角形；（2）再加兩根，擺出三個三角形來；（3）再加兩根，：數(shù)字“0”大約1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字。而在當(dāng)時，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當(dāng)時的羅馬教皇知道了。當(dāng)時是歐洲的中世紀(jì)，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“0”這個怪物，如今誰要把它給引進(jìn)來，誰就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。第十一課：趣味應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：、減法的含義解答比較容易的加法減法一步計算的應(yīng)用題。會列出算式注明得數(shù)的單位名稱。教學(xué)內(nèi)容：減法一步計算的應(yīng)用題 課時安排：2課時 教學(xué)過程：張老師把紅、白、藍(lán)各一個氣球分別送給三位小朋友。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，他們分到的各是什么顏色的氣球?(1)小春說：“我分列的不是藍(lán)氣球?！?2)小宇說：“我分到的不是白氣球?！?3)小華說：“我看見張老師把藍(lán)氣球和紅氣球分給上面兩位小朋友了。” 小春分到（）氣球。小宇分到（）氣球。小華分到（）氣球。甲、乙、丙三個小朋友賽跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看見甲和丙都在自己的前面到達(dá)了終點。甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。A、B、C三名運動員在一次運動會上都得了獎。他們各自參加的項目是籃球、排球和足球。現(xiàn)在我們知道：(1)A的身材比排球運動員高；(2)足球運動員比C和籃球運動員都矮。諸你想一想：A是（）運動員，B是（）運動員，C是（）運動員。爸爸買了3個皮球，兩個紅的，一個黃的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他們背對著背坐著，爸爸給哥哥塞了個紅的，給妹妹塞了個黃的，把剩下的一個球藏在自己背后。爸爸讓他們猜他手里的球是什么顏色的，誰猜對了，就把球給誰。那么，誰一定能猜對呢?（）。小菲、小南、小陽三個小朋友，分別戴著紅、黃、藍(lán)三頂帽子，排著隊兒向前走，誰也不回頭。小南能看見一頂紅帽子和一頂黃帽子，小菲只能看到一頂黃帽子，而小陽一頂帽子也看不到。你知道走在第一個的是誰?誰又走在第二個?最后一個又是誰呢?他們又各自戴著什么顏色的帽子呢?（）走在第一個，戴著（）帽子；（）走在第二個，戴著（）帽子；（）走在最后，戴著（）帽子；第四篇：一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動課教案一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動課教案萬航渡路小學(xué)周毅課題：折折想想畫畫教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生動手操作，折疊圖形，從不同的方向觀察事物，使學(xué)生初步感知對稱的思想，提高學(xué)生觀察能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課：師：今天周老師要和大家一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，你們想不想知道活動內(nèi)容是什么嗎？（想）那就讓我們一起來讀一讀課題“折折、想想、畫畫”。師：好，我們首先要做的第一件事就是折紙。以前折過紙的小朋友舉舉手？還有一些小朋友沒折過，今天想不想折？不過今天折紙有個要求，那就是“對折”（板書），明白意思的請舉手？能上來折一下嗎？應(yīng)該是這樣的同意嗎？還有嗎可以上來試一試。那老師這樣折符合對折要求嗎？為什么？（手拿兩張紙）生：因為折過去以后一部分大、一部分小；折過去后角沒有對角等。師：說的真好，看，每位小朋友桌面上都有四種不同形狀的圖形紙？它們分別是?..生：長方形、正方形、三角形、梯形。師：好，對折每一個圖形會嗎？開始。（投影儀上展示、反饋）師：剛才大家折的都不錯?，F(xiàn)在我們要在折的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步觀察圖形，想想對折后，你發(fā)現(xiàn)些什么？或者說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組討論）生：對折后有折痕；對折后原來一個圖形變成了兩部分（正方形變成了兩個三角形等）師：凡是對折后的圖形都有折痕將其分為了兩部分對嗎？那再請你看看這兩個三角形（長方形）怎樣？ 生：折痕兩邊圖形大小一樣、形狀一樣。師：對，請你從剛才的圖形中任意選一個對折，看看折痕兩邊圖形是否有這種現(xiàn)象？師：好，那為什么折痕兩邊圖形大小會一樣、形狀會一樣呢？因為這兩部分圖形是完全重合。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友都很聰明，通過折折、想想，找到了一個圖形對折后存在的秘密。二、動手實踐操作：師：現(xiàn)在請你們看，這是一張長方形制紙，在這張紙上都畫了一些什么？（圓形）（點子）那你們知道這條紅線表示什么？（表示上下對折的折痕）（折痕）師：如果我在這里編1號，你能找到他的好朋友嗎？對嗎？那同樣的在這里寫上（1號）請你在自己的點子圖上把它找出來寫上1號。師：好，現(xiàn)在你找到的圓點與我的圓點是好朋友，為什么？ 生：因為它們一個在上，一個在下；因為它們?..師：其實我們可以對折做個試驗，上下對折之后，會發(fā)現(xiàn)這兩個圓點是完全重合。師：好，那如果我在這里編2號，請你趕快在自己的紙上找到它的好朋友，并寫上編號？寫好了嗎？我在這里編3號？你能找出朋友嗎？（投影出示）找對的舉舉手。師：剛才上下對折時，我們分別找出了這些圓點的朋友（邊說邊寫）看清楚后想一想現(xiàn)在這樣放表示什么意思？（左右對折）那原來3小圓點的朋友在哪里，你能找嗎？請你在自己的紙上找出來并編上號碼。（投影出示，反饋）師：同樣是這張圖，仍然是左右對折，我在這里涂紅色，你能找出好朋友嗎？拿出同樣的一張點子圖，自己動手找找、畫畫。（請一人上來畫）師：那如果我在這里畫一豎線，你會嗎？那我這樣畫，你會嗎？為什么我畫在偏左，你畫在偏右？我畫，你會嗎？師（小結(jié)）：你們真聰明。通過剛才的活動，我們是否可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)點子數(shù)量一