長城和運河教案5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：奇異。（還是有些失望）師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）生：像一條游動的蛇。生：像一條彎彎曲曲的大街！師：太短了?。▽W生敞開思路，各抒己見。）生：像一條游動的大蟒蛇。生：像一條穿行在大地的高速公路。生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！）師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）………………反思我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲?。〉遣鍒D又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我們的學中，多設(shè)身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！《長城和運河》教案 篇4一、導(dǎo)入新課：同學們，我們上節(jié)課充分預(yù)習了這篇課文，你們預(yù)習的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。二、小組準備：下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。三、小組展示：教師評價各組6號聽寫生詞情況。同學們，通過預(yù)習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認識和感悟。一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。三組同學介紹的萬里長城。四組同學介紹京杭大運河。我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪??！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？五組同學感情朗讀。六組同學比賽感情朗讀。同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。七組感情背誦。八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）四、教師總結(jié)：同學們，今天我們學習了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！《長城和運河》教案 篇5教學目標學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學愛祖國、愛人民的情感。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教學準備掛圖，多媒體。教學時間1課時。教學過程一、導(dǎo)人激趣師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2 、師：你們了解長城和運河嗎？師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1?自學課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂2 教師檢查學習效果。（1）出示詞語。駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？同學自學后討論。四、讀課文第一局部導(dǎo)讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？講讀。比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。俺看見了一個奇異的景象?！按┬小蹦芊窀某伞芭佬小?？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)
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