【文章內(nèi)容簡介】 置】（一）教學內(nèi)容分析社會主義市場經(jīng)濟不僅要以國內(nèi)市場為基礎配置資源，在經(jīng)濟全球化的趨勢下，更要面對世 1 界市場優(yōu)化資源配置，積極參與國際經(jīng)濟的合作與競爭，趨利避害，實現(xiàn)中華民族的偉大振興，因此，本課題在單元中發(fā)揮著承上啟下的重要作用?！睹鎸?jīng)濟全球化》的課程標準要求是：感受經(jīng)濟全球化。課題重點是經(jīng)濟全球化的推動力量、經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)及影響，難點是經(jīng)濟全球化的推動力、跨國公司在經(jīng)濟全球化中的作用和經(jīng)濟全球化的影響。按照筆者對新課標的理解，在教材處理上作如下安排：《面對經(jīng)濟全球化》是人教版《經(jīng)濟生活》新增內(nèi)容，容量大、重點多、難點深，但大多數(shù)現(xiàn)象學生在平時生活中有所接觸，因此，經(jīng)濟全球化的推動力，采取師生互動的形式進行，其它知識通過學生自主學習、合作探究的方式完成，同時老師發(fā)揮“引”和“導”的作用，深化學生對知識的的理解。根據(jù)教學的需要和學生的實際，對教材作適當拓展，引進第四單元“探究活動”中的跨國公司的兼并，全球貿(mào)易中的綠色壁壘等知識，使課堂知識更具立體感。經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)和推動力分別涉及經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象和本質，根據(jù)學生的思維規(guī)律，適當調整內(nèi)容結構，從經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)入手，揭示經(jīng)濟全球化的含義和推動力，體現(xiàn)從現(xiàn)象到本質的認知過程。（二）教材結構分析教材全面分析經(jīng)濟全球化趨勢，對我國對外開放、社會主義現(xiàn)代化建設都是十分重要的。這一框分為兩目。第一目“經(jīng)濟全球化趨勢”。這一部分的邏輯順序是：首先，分析經(jīng)濟全球化的含義；然后，對推動經(jīng)濟全球化的力量進行了分析；最后，從生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化及資本全球化等三個主要方面，分析了經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)形式，以幫助學生深入認識經(jīng)濟全球化。這一目的重點在于讓學生認識什么是經(jīng)濟全球化，認識到經(jīng)濟全球化是不可逆轉的歷史趨勢。第二目“經(jīng)濟全球化的影響”。這一目是對前一目的深化，是對經(jīng)濟全球化趨勢的進一步分析。這一部分的邏輯順序是：首先，分析經(jīng)濟全球化帶來的有利影響；然后，分析現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質，并由此出發(fā)，分析經(jīng)濟全球化帶來的不利影響；最后，從發(fā)展中國家的角度探討如何應對經(jīng)濟全球化趨勢。這一目的重點在于讓學生認識到經(jīng)濟全球化對我們既是機遇，又是挑戰(zhàn)。（三）本地資源經(jīng)濟全球化是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內(nèi)的流動配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢，任何一個國家和地區(qū)都不能置身其外。廣東作為中國對外開放的前沿陣地，更能感受到經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展。因此，課前布置學生進行小組探究時，充分挖掘廣州市、番禺區(qū)的資源，說明跨國公司、經(jīng)濟全球化的影響?！局笇枷搿孔裱瓘纳钸壿嫷嚼碚撨壿嫷男抡n程理念，鼓勵學生從日常熟悉的生活入手，以問題探究為中心，為案例研討為支撐，充分體現(xiàn)學生的自主活動，合作探究學習，挖掘學生資源，打破教師是單純的知識傳授者和惟一“信息源”的單一化、保姆式的課堂教學模式，使課堂成為師生共同學習、共同發(fā)展、快樂而充滿活力的交流的場所。樹立大課程觀，根據(jù)教學需要整合課程結構。宏觀上，即強調經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟的聯(lián)系，又作單元內(nèi)調整，把經(jīng)濟全球化和第四單元“綜合探究”的跨國公司的兼并及我國在全球貿(mào)易中遭遇的“綠色壁壘”結合，感受經(jīng)濟全球化是把雙刃劍；微觀上，實行課題內(nèi)結構調整，將內(nèi)容整合為三個問題：“經(jīng)濟全球化就在我身邊”、“跨國公司知多少”、“我看經(jīng)濟全球化”。理解課標，把握教材，超越教材。利用廣州市地處改革開放前沿陣地的優(yōu)越地理條件，充分挖掘本土資源，體現(xiàn)新課程理念下教材資源的多樣性和開放性，感受經(jīng)濟全球化給當?shù)亟?jīng)濟帶來的巨大影響和變化。處理好預設與生成的關系。既保證課堂教學按預定的軌道進行，又即時捕捉學生活動中暴露的問題生成教學資源，深化學生認識，進行師生間、學生間動態(tài)的信息交流，促進共同發(fā)展。通過經(jīng)濟全球化給一國經(jīng)濟和全球經(jīng)濟帶來的影響培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、辯證思維能力?！窘虒W策略】（一）課時安排：1課時（二）教學方法：問題探究 案例研討 學生自主活動師生互動【教學手段】多媒體 【學習評價方案】每個小組圍繞教師布置的三個專題開展社會調查，上網(wǎng)搜集、篩選信息，制作成課件。教師圍繞本課的重點、難點以及學生課前準備反饋的信息，設置課堂探究題。【教學準備】(一)學生準備“經(jīng)濟全球化就在我身邊”。要求學生搜集國內(nèi)外著名品牌的文字圖片或者其它相關材料，體驗它給人們的生活和社會經(jīng)濟帶來的影響，理解經(jīng)濟全球化的含義及表現(xiàn)。“跨國公司知多少”。搜集掌握世界著名跨國公司的經(jīng)營理念、經(jīng)營規(guī)模、業(yè)務范圍等，理解跨國公司的內(nèi)涵，感受其在經(jīng)濟全球化進程中的作用和影響?！拔铱唇?jīng)濟全球化的影響”。要求學生結合有說服力的材料就經(jīng)濟全球化影響的某一觀點發(fā)表自己的看法。(二)教師準備根據(jù)三大中心問題準備材料，設置情。同時，根據(jù)學生信息反饋和教師的預測，掌握學生在重點、難點的理解把握上可能出現(xiàn)的問題，精心準備，以備課堂之用?！窘虒W過程】教師引入：社會主義市場經(jīng)濟不僅要面對國內(nèi)市場配置資源，在經(jīng)濟全球化的趨勢下，更要面對國際市場優(yōu)化資源配置。同學們在自己的生活中，有沒有感受到經(jīng)濟全球化的的氣息呢？專題一：“經(jīng)濟全球化就在我身邊” 小組主講人：(一)學生的主體作用：演示小組合作探究成果通過一臺組裝電腦的零配件來自于不同國家，介紹經(jīng)濟全球化的三種表現(xiàn)—生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。以經(jīng)濟全球化的三種表現(xiàn)為基礎，進一步介紹經(jīng)濟全球化的含義。（二）師生互動合作探究教師強調經(jīng)濟全球化不僅是商品的跨國流動，而且是勞務、資本、技術等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動和配置，造成的結果是各國的經(jīng)濟聯(lián)系日益加強。問題探究：“經(jīng)濟全球化的推動力是什么？”經(jīng)過師生互動概括總出來，強調以信息技術為代表的新技術革命以及現(xiàn)代交通工具的發(fā)展是經(jīng)濟全球化的根本動力。教師總結：經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系共同作用的結果，是不以人的意志為轉移的，無論是發(fā)展中國家和發(fā)達國家都不能置身其外。那么，經(jīng)濟全球化進程的有力載體是什么呢？(從生活邏輯到理論邏輯，主要通過學生的自主活動，完成本專題的知識構建。教師加以適當?shù)囊龑В罨瘜?jīng)濟全球化含義、表現(xiàn)的認識；從現(xiàn)象入手，概括出經(jīng)濟全球化的推動力，實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍，并引出第二專題。其間穿插學生討論。)3 專題二：“跨國公司知多少？”主講人：（一）學生的主體作用：演示小組合作探究成果學生利用廣汽和日本本田汽車株式會社合資的廣州本田的材料，介紹日本本田和廣州本田經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營理念、經(jīng)營業(yè)務，進而上升到對跨國公司的內(nèi)涵、影響的理解，感受跨國公司是經(jīng)濟全球化的有力載體。學生把廣州本田的材料和第四單元綜合探究的跨國公司推動全球性產(chǎn)業(yè)結構調整相結合，說明跨國公司的全球化生產(chǎn)經(jīng)營一方面有利于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，另一方面又帶來環(huán)境污染等問題。（二）師生互動合作探究問題探究：面對跨國公司推動下的全球產(chǎn)業(yè)大轉移，我國產(chǎn)業(yè)結構調整應該如何趨利避害？ 先由學生討論，發(fā)表意見，最后教師概括總結。教師總結：從中國的實際出發(fā)，一方面發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，為勞動力就業(yè)開辟廣闊市場；另一方面，大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，掌握核心主導技術，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。在跨國公司推動下的經(jīng)濟全球化給一國經(jīng)濟和全球經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢？下面聽聽同學的觀點。(從生活邏輯到理論邏輯，通過學生的自主學習，完成跨國公司的知識構建。教師加以適當?shù)囊龑В罨瘜鐕鞠嚓P知識的理解，并引出經(jīng)濟全球化的影響。)專題三：“我看經(jīng)濟全球化的影響”(一)學生的主體作用：演示小組合作探究成果。主講人： 題目：《經(jīng)濟全球化給番禺帶來的機遇》利用番禺2003年利用外資狀況，感受經(jīng)濟全球化對番禺經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，說明經(jīng)濟全球化為一國經(jīng)濟發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。主講人： 題目：《經(jīng)濟全球化的影響――加劇貧富差距》 運用一組數(shù)字說明經(jīng)濟全球化加劇了發(fā)達國家與發(fā)展中的貧富差距，而造成這種結果的原因是經(jīng)濟全球化實質是以發(fā)達國家為主導的，因此，發(fā)達國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟全球化中分享的利益不相同，經(jīng)濟全球化遭到一些國家特別是發(fā)展中國家的反對，面對這種情況，我們是否要反思一下呢？主講人：題目：《經(jīng)濟全球化的風險》，說明經(jīng)濟全球化也意味著“風險全球化”，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成威脅。通過國際貿(mào)易中的“綠色壁壘”，說明新的貿(mào)易保護主義惡化了發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的外部環(huán)境，損害了發(fā)展中國家的經(jīng)濟利益。（二）師生互動合作探究 問題探究怎樣避免經(jīng)濟全球化給發(fā)展中國家?guī)淼牟焕绊?？亞州金融危機的起因是什么？對我國利用外資提供什么啟示？亞州金融危機的起因由教師主講，其它問題由學生討論，教師概括總結。教師總結：對廣大發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟全球化是把“雙刃劍”，既有機遇，又有挑戰(zhàn)，但在經(jīng)濟全球化趨勢面前，任何一國都不能置身其外。我國的正確態(tài)度是：抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。結合周揚芷同學發(fā)言中提到的“綠色壁壘”思考第三個問題。“為我國出口企業(yè)應對綠色壁壘提出建議。” 學生分組討論，教師概括總結。(讓學生在自主討論中構建知識，學會用辯證的觀點看待經(jīng)濟全球化的影響，懂得我國政府對經(jīng)濟全球化的態(tài)度，為下一課題《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》作準備。教師要注意以學生討論中暴露出的問題生成教學資源，對癥下藥，適時引導，突出重點、攻破難點。)教師總結：經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系共同作用的結果，是不以人的意志為轉移的客觀趨勢，任何國家和個人都不能置身其外。我們中學生只有努力學好科學文化知識，樹立競爭意識和開放意識，才能很好地迎接經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)?！菊n堂小結】 【學習評價】1．經(jīng)濟全球化有許多突出表現(xiàn)，其中最主要的就是一些大公司的運行超越了國界。這表明（D）A．跨國公司是在本國有一個基地，并在每個國家或地區(qū)擁有子公司的大企業(yè)。B．跨國公司在世界貿(mào)易中和各國出口貿(mào)易中占有舉足輕重的地位。C．跨國公司是經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的根本原因。D．跨國公司是從事國際生產(chǎn)和經(jīng)營的大企業(yè)。2．跨國公司是當今國際經(jīng)濟活動的重要主體，他們控制著全球生產(chǎn)的40％，國際商品貿(mào)易的50％～60％，國際技術貿(mào)易的60％～70％，科技研究與開發(fā)的80％～90％，國際投資的90％。這表明跨國公司（A）A．對經(jīng)濟全球化的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。B．超越了不同社會制度的界限。C使發(fā)達國家難于掠奪和剝削發(fā)展中國家D．成為世界各國經(jīng)濟共同發(fā)展的最好形式【探討與反思】《面對經(jīng)濟全球化》是人教版在高一《經(jīng)濟生活》中新增加的內(nèi)容，容量大、重點多、難度深。如何實現(xiàn)教學信息的多元化和課堂時間的有限性、課堂教學的預設和生成、學生活動點和面的和諧統(tǒng)一，這對教師的指導學生能力、課堂駕馭能力、教學藝術、知識更新提出了很大的挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)新課程理念下教師行為的轉變，有待在今后的教學進中一步完善和探索。第四篇：經(jīng)濟政治與社會.：用來交換的勞動產(chǎn)品。：商品的使用價值和價值。：貨幣就是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品；貨幣的本質是一般等價物。？。價格是價值的基礎，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。在其他條件不變的情況下，商品的價值量越大，價值越高；反之，價格則越低。生產(chǎn)勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。：指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種商品所需要的勞動時間。：商品的價值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎，實行等價交換。：是商品價格圍繞價值上下波動。：,適度消費。,協(xié)調消費。,綠色消費。,艱苦奮斗:個人獨資制合伙制合伙制和公司制。:是企業(yè)一切經(jīng)濟活動的根本出發(fā)點