【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神。作為一名黨員，我們要以周恩來(lái)總理為榜樣，學(xué)習(xí)他胸懷祖國(guó)、心系百姓的為民情懷，學(xué)習(xí)他不辭勞苦、甘于奉獻(xiàn)的崇高精神，學(xué)習(xí)他深入調(diào)研、求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己、一身正氣的廉潔品質(zhì)。作為一名教師黨員，在今后的工作中，我們更應(yīng)該深入地踐行求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，細(xì)心了解發(fā)現(xiàn)適合解決學(xué)生問(wèn)題的方法，用學(xué)生能夠接受的方式看站教育教學(xué)工作，更好地體現(xiàn)“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，把群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。第四篇：電影第一書(shū)記觀后感電影《第一書(shū)記》觀后感《第一書(shū)記》這部電影，詳細(xì)的敘述了安徽省財(cái)政廳干部沈浩被選派到鳳陽(yáng)縣小崗村任第一書(shū)記、村委會(huì)主任，在任職期間，他工作出色、群眾信服，小崗村群眾兩度在他三年任期屆滿時(shí)集體摁手印將他留任的感人事跡?？春螅簧蚝仆镜氖论E和精神深深打動(dòng)。沈浩同志扎根小崗六年，為小崗的發(fā)展鞠躬盡瘁，用年輕的生命詮釋了對(duì)黨和人民的無(wú)限忠誠(chéng)。沈浩同志是新時(shí)期共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表。他全心全意踐行黨的宗旨、盡心盡力為群眾謀福利，他深入群眾，埋頭苦干，在廣闊天地中鍛煉成長(zhǎng)，在艱苦磨煉中增長(zhǎng)才干。他的感人事跡凝結(jié)成一座豐碑，不僅立在小崗村，立在廣袤農(nóng)村，更立在廣大干部群眾的心里。我在這過(guò)程中受到了巨大的鼓舞同時(shí)也獲得了許多的啟示。沈浩同志將自己的抱負(fù)，自己的目地，甚至自己的靈魂都放在小崗村，最后甚至將自己的整個(gè)生命都奉獻(xiàn)給了小崗村的偉大的村支書(shū)永遠(yuǎn)活在我們心中。他不畏艱辛，不怕吃苦,更不懼威脅，為了村民的利益和整個(gè)小崗村的光明未來(lái)，他放下了年老的母親，放下了親愛(ài)的妻子和可愛(ài)的女兒。只身一人來(lái)到貧窮的山村。為了修路，他奔走于各地，一一做人們的思想工作，同時(shí)又權(quán)衡利弊，調(diào)節(jié)好各方的利益。最終順利修好了公路，給小崗村營(yíng)造了便利的交通環(huán)境也帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在休息時(shí)間，他依然想著村民，不辭辛苦地進(jìn)行親自走訪。在深入調(diào)查與細(xì)心挖掘下，他探索到了符合小崗村特色發(fā)展的道路并竭盡所能的付諸實(shí)踐。堅(jiān)持了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的原則。他深刻認(rèn)識(shí)到，要將一個(gè)封閉落后的小山村推廣出去，必須先解決交通問(wèn)題。于是在修好了公路之后，他又忙于奔走開(kāi)通鐵道線路。，在感動(dòng)于一個(gè)村書(shū)記為了群眾利益不辭辛苦中，鐵道局批準(zhǔn)了他的建議。最讓人感動(dòng)的一幕還是大年三十那天，忙著回家的沈浩被村民邀請(qǐng)留下吃飯，村民們依次向這位村支書(shū)拜年的場(chǎng)景。我想，作為沈浩的妻子，聽(tīng)到這些心里除了對(duì)丈夫的認(rèn)可，更多的是滿滿的感動(dòng)。而作為沈浩的女兒，有這樣一位受人尊敬的父親，心里也應(yīng)該是無(wú)限的自豪與驕傲吧。因?yàn)檫@位偉大的人正用自己的雙手帶領(lǐng)著智慧且富于傳統(tǒng)美德的人民走向一個(gè)更加光明幸福的未來(lái)，走上一條符合小崗村實(shí)際特點(diǎn)的成功道路。小崗村發(fā)展由緩慢不前到迅速壯大，人民生活從貧窮落后到經(jīng)濟(jì)富裕物質(zhì)充裕，這變化的道路也是沈浩同志為人民服務(wù)的汗水之路。6年來(lái)，小崗村家家都住上了新房；6年來(lái)，小崗村民人均收入增長(zhǎng)了近兩倍；6年來(lái)，小崗人的觀念變了，心更齊了，發(fā)展思路清晰了，如今的小崗村已經(jīng)成為國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū),每年接待游客幾萬(wàn)人。一切的美好生活剛剛開(kāi)始，可是沈浩卻累倒了，倒在了他無(wú)限熱愛(ài)的那片土地上。他在日記中寫(xiě)下：“我用我最黃金的歲月為小崗做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，今天發(fā)生的一切，讓我感到交困難耐。但我仍愿擔(dān)當(dāng)，也許我的行動(dòng)能換來(lái)小崗村真正的發(fā)展和繁榮。我無(wú)怨無(wú)悔?！笨赐赀@些話后，我潸然淚下。為他的這種無(wú)私奉獻(xiàn)和犧牲的精神所感動(dòng)。這種精神值得我們用一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。他真正做到了權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。他同時(shí)也傳承了一種奮斗的精神，他把去小崗村工作看成是組織對(duì)他的信任，看成是金錢衡量不了的榮譽(yù)。他解放思想，實(shí)事求是。堅(jiān)持做人的原則，解決矛盾，干事創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)小崗村民進(jìn)行二次改革，給小崗村的村民們帶來(lái)了盼頭。大包干在新時(shí)期得到了繼承與發(fā)展。他演繹的更是奮斗的感動(dòng)，官不大，責(zé)任卻重大，他對(duì)人民付出了一片真情，亦收獲了無(wú)限的尊重與愛(ài)戴。他將自己的目的與抱負(fù)栽植于小崗的土壤，用自己勤勞的雙手培植，用揮灑的汗水澆灌。他的努力與心血沒(méi)有白費(fèi)，他給小崗村村民帶來(lái)了幸福，給年邁的母親與賢惠的妻子以及可愛(ài)的女兒一個(gè)完美的交待，更給社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，甚至給了這個(gè)時(shí)代一個(gè)新的人生觀和價(jià)值觀的正確取向。片尾沈浩書(shū)記的女兒在演奏鋼琴前說(shuō)了一段話深深感動(dòng)了我，其中一句“大家在，我也在”透露出女孩堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，延續(xù)了沈浩書(shū)記的偉大精神，使我備受鼓舞。我們學(xué)習(xí)沈浩同志，就要像他一樣，不計(jì)名利，不謀私利，扎實(shí)地做好每一件事，對(duì)得起自己，對(duì)得起人民百姓，更不辜負(fù)組織對(duì)于自己的期望，真正做到為人民務(wù)實(shí)、清廉、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)一名共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀作風(fēng)。電影雖然結(jié)束了，但感動(dòng)存在我們的心里。沈浩—這位偉大的第一書(shū)記雖然走了，但他在有限的生命中所彰顯的時(shí)代精神卻深深地刻在我們的心里。在未來(lái)的日子里，我想我們需要用心去做每一件事，用感動(dòng)和愛(ài)去回饋這個(gè)社會(huì)，要做一個(gè)大寫(xiě)的人。第五篇：電影觀后感格式(共7篇)篇一：讀后感、觀后感格式例文 讀后感與觀后感一、讀后感的格式讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。二、讀后感的基本要求寫(xiě)好“讀后感”要做到四點(diǎn)：一、讀懂原文抓中心，在讀中理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才有寫(xiě)“感”的條件。二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書(shū)和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，要從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)，最善于寫(xiě)的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。三、讀感結(jié)合有側(cè)重，要處理好寫(xiě)讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系。做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。四、聯(lián)系實(shí)際談感受，要聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。三、讀后感的寫(xiě)法要審清題目。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)：①寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。四、讀后感例文讀《師道實(shí)話》有感點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué)教師 陳發(fā)喜七月十五日，我們終于放假了。忙碌了一個(gè)學(xué)期，教育教學(xué)中的收獲也確實(shí)不少。可整天忙于教學(xué)，忙于其他日雜事務(wù)，耽誤了自己的不少讀書(shū)時(shí)間。我這次讀的書(shū)，是全國(guó)著名教授陳桂生的《師道實(shí)話》。從某種意義上講，此書(shū)的內(nèi)容和小崔的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”有點(diǎn)類似。一輯中。書(shū)中就教師職業(yè)的漫話，可謂是中的之矢，“教師”本身就是尊稱，學(xué)者型教師、專家型教師、智慧型教師，而新出現(xiàn)的一些提法，其目的是以打造骨干教師“明師”意向。這種新的變化與以前隱喻“學(xué)者”“專家”倒也不同，如今的隱喻，“名”與“利”的關(guān)系過(guò)于密切，它實(shí)際上是慕虛榮、重名分的中國(guó)傳統(tǒng)文化的余波。作者的漫話式的筆調(diào)，剖析了一個(gè)現(xiàn)實(shí)深層次的問(wèn)題。其實(shí)，在世界上無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，教師的地位和待遇與同等學(xué)歷的群體相比，或許偏低，但又低不到哪里去。在中國(guó)，由于教師群體多達(dá)千萬(wàn)之眾，普遍提高教師地位與待遇，談何容易？問(wèn)題是教師工作如此繁難，如此艱辛，其地位、待遇又不盡如人意，這就存在對(duì)教師寄予“厚望”與是不是“厚待”的困惑。如果把教師的工作比做咖啡，味覺(jué)感受，咖啡是苦的。加糖固然固然重要，但咖啡的本質(zhì)沒(méi)有變甜?！稁煹缹?shí)說(shuō)》中的《教師修養(yǎng)》一輯中談到教育者為了使學(xué)生形成責(zé)任心與義務(wù)感，不必對(duì)學(xué)生行為過(guò)程多加干涉，而應(yīng)少加干涉，否則他們會(huì)把做什么或不做什么，這樣做或那樣做，看成是別人的事，老師的事。好的榜樣，發(fā)揚(yáng)正氣，激發(fā)良知。作者在《師道實(shí)說(shuō)》中以豐富的知識(shí)底蘊(yùn)以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，對(duì)一些說(shuō)法的論述，絕不混囫圇吞棗，必深究到底。比如在一文中，認(rèn)為“寬嚴(yán)結(jié)合”、“嚴(yán)字當(dāng)頭”、“審時(shí)度勢(shì)”等只是一些口訣而已，但如今在當(dāng)量教育著作、文章以及教育行政人員的口頭中還在不厭其煩地重復(fù)著這類口訣，作者一針見(jiàn)血的指出對(duì)“口訣”的迷戀和“口訣”與“規(guī)律”的混淆，是我國(guó)教育研究長(zhǎng)期處于低水平狀態(tài)的重要方面。并通過(guò)研究對(duì)學(xué)生“寬”還是“嚴(yán)”的問(wèn)題，剖析了教育科學(xué)研究的大致思路，作者認(rèn)為“寬”還是“嚴(yán)”事實(shí)上到底有多少種寬法，多少種嚴(yán)法，應(yīng)該在大量的事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，繼而研究每類寬法或嚴(yán)法各導(dǎo)致什么結(jié)果，再進(jìn)一步尋求寬與嚴(yán)的界限，分辨“寬嚴(yán)結(jié)合”的不同類型，在作者看來(lái)，這樣，雖未必發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，但至少可使實(shí)踐者依據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)念愋?。但這些“實(shí)話”，陳桂生教授卻自謙為“登不上大雅之堂的”，其中的一篇篇文章，“大都是以話搭話而來(lái)”，但作者在似不經(jīng)意的言談當(dāng)中，從最平常的話題中，給人以最切實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)，這些“實(shí)話”，乃是通讀教育、千錘百煉之后的思考，其中所蘊(yùn)涵的內(nèi)容之豐 富，讓讀者在沉思當(dāng)中也倍感親切。《論語(yǔ)》說(shuō)：“無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成?！狈此嘉覀儸F(xiàn)有的教育狀況，有很多浮在表面的口訣現(xiàn)象、口號(hào)現(xiàn)象，究其實(shí)質(zhì)是教育中的浮躁問(wèn)題，這種浮躁是在教育中總是尋找自己熟悉的、按部就班的、經(jīng)驗(yàn)主義的，能夠企及的那種很切近的目標(biāo)，因?yàn)槟欠N目標(biāo)常常含有很多功利的以及操作層面的各種方便，但是呢，對(duì)于再多走幾步，再往前一點(diǎn)的探索基本都自動(dòng)止步。這種現(xiàn)象忽視了教育的主旨和本真，造成了眾多“淺嘗輒止”的研究，沒(méi)有實(shí)踐與操作意義。陳桂生教授的“實(shí)話”告訴了我們一線教師應(yīng)該和可以做些什么。《師道實(shí)說(shuō)》這本書(shū)，不是師道專論。沒(méi)有給已經(jīng)相當(dāng)混亂的教育理論添亂，只是在一線教師遭遇師德、師道、師風(fēng)虛文時(shí)，盡可能說(shuō)些“實(shí)話”罷了。觀后感與讀后感十分相似，這里只提供例文 觀后感例文觀電影《孟二冬》有感點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué)教師 陳發(fā)喜2010年4月4日晚八點(diǎn)到十點(diǎn)，中央電視臺(tái)電影頻道播放了電影《孟二冬》。我懷著崇敬的心情，看完了整部電影。這部影片全面展現(xiàn)了孟二冬教授平凡而偉大的一生，用生動(dòng)的故事、平實(shí)的手法向人們真實(shí)再現(xiàn)了孟二冬博學(xué)篤志、淡泊求真、癡情講臺(tái)、清正剛毅、樂(lè)觀豁達(dá)、執(zhí)著追求的精神境界和人格魅力。孟二冬教授的事跡，深深震撼了我。特別是孟教授為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡，最讓我感動(dòng)，我真得佩服得五體投地。孟二冬是北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué) “優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“優(yōu)秀教師標(biāo)兵”。最讓我感動(dòng)的是2004年春，剛到新疆石河子大學(xué)支教不久的孟二冬就病倒了，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受著病痛的折磨，堅(jiān)持上完最后一節(jié)課，圓滿完成了支教任務(wù)。那幾乎說(shuō)不出話來(lái)的聲音，以及那始終微笑的面容深深刺痛了我的心。作為一名教師，從孟二冬教授身上，我還學(xué)到了作為一名教師應(yīng)該也必須具備的品格與素質(zhì)：一是教學(xué)方面，我應(yīng)該學(xué)習(xí)孟二冬教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，平實(shí)的做人風(fēng)格。雖然我只是一名普通的教師，但是同樣應(yīng)該以教書(shū)育人為第一要?jiǎng)?wù)。因此，在課前的備課，課上的教學(xué)，課后的批改及總結(jié)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做好做細(xì)，要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得