【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （2學(xué)時(shí)）.基本概念：造詞法：詞的結(jié)構(gòu)原理（創(chuàng)造新詞的方法）構(gòu)詞法：詞的結(jié)構(gòu)方式（分析詞的結(jié)構(gòu)關(guān)系的方法）：復(fù)合式、派生式：主謂、偏正、述賓、并列等第三節(jié)語(yǔ)義場(chǎng)（2學(xué)時(shí)）語(yǔ)義場(chǎng)的層級(jí)：上下語(yǔ)義場(chǎng)和平行語(yǔ)義場(chǎng)語(yǔ)義場(chǎng)的分類、順序語(yǔ)義場(chǎng)和關(guān)系語(yǔ)義場(chǎng)詞匯（新造詞、方言詞、古語(yǔ)詞、行業(yè)詞、外來(lái)詞）：成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、套話、專用語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言：語(yǔ)境“言外之意”第四章語(yǔ)法第一節(jié)語(yǔ)法概說（2學(xué)時(shí)）語(yǔ)法的內(nèi)容：詞法和句法語(yǔ)法意義語(yǔ)法形式和語(yǔ)法手段 重疊、語(yǔ)調(diào)和零形式第二節(jié)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（2學(xué)時(shí)）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)體和結(jié)構(gòu)方式語(yǔ)法范疇、人稱和級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特征：第三節(jié)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換（2學(xué)時(shí)）轉(zhuǎn)換和句類、句式、句型 句型之間的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換和歧義轉(zhuǎn)換和結(jié)構(gòu)分析第五章語(yǔ)言的起源和發(fā)展第一節(jié)語(yǔ)言發(fā)展的原因和規(guī)律（2學(xué)時(shí)）語(yǔ)言和文字的起源語(yǔ)言發(fā)展的原因語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律：漸變性．不平衡性．補(bǔ)償性．美推性第二節(jié)語(yǔ)言統(tǒng)一和分化（2學(xué)時(shí)）共同語(yǔ)方言和親屬語(yǔ)言語(yǔ)言文字建設(shè)第六章語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展第一節(jié)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)（2學(xué)時(shí)）古代印度語(yǔ)言學(xué)古代希臘、羅馬語(yǔ)言學(xué)中世紀(jì)歐洲語(yǔ)言學(xué)阿拉伯語(yǔ)言學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)（2學(xué)時(shí)）歷史比較語(yǔ)言學(xué)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和功能語(yǔ)言學(xué)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)五、教材及參考書目教材：《語(yǔ)言學(xué)概論》，徐通鏘編，北京大學(xué)出版社參考書目：高明凱、石安石 《語(yǔ)言學(xué)概論》中華書局1963葉蜚聲、徐通鏘 《語(yǔ)言學(xué)綱要》 北京大學(xué)出版社1981 李光同、徐思益《語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》 新疆人民出版社1981 胡明揚(yáng)《語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)》湖北教育出版社1985 邢公畹主編《語(yǔ)言學(xué)概論》語(yǔ)文出版社1992 伍鐵平主編 《普通語(yǔ)言學(xué)概要》 高等教育出版社1993 胡壯麟等 《語(yǔ)言學(xué)教程》北京大學(xué)出版社1993 余志鴻等《語(yǔ)言學(xué)概論》 山西高校聯(lián)合出版社1994[瑞士]索緒爾《普通語(yǔ)言學(xué)教程》商務(wù)印書館1982[美]布龍菲爾德《語(yǔ)言論》商務(wù)印書館1985[美]霍凱特 《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)教程》 北京大學(xué)出版社1986[美]弗羅姆金、羅德曼《語(yǔ)言導(dǎo)論》北京語(yǔ)言學(xué)院出版社 1994 羅常培、王均《普通語(yǔ)言學(xué)綱要》 科學(xué)出版社1957 周殿?！秶?guó)際音標(biāo)自學(xué)手冊(cè)》商務(wù)印書館1985 吳宗濟(jì)等 《實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)概要》 高等教育出版社1989 王理嘉《音系學(xué)基礎(chǔ)》 語(yǔ)文出版社1991林燾、王理嘉 《語(yǔ)音學(xué)教程》 北京大學(xué)出版社1992 賈彥德 《語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論》北京大學(xué)出版社1986張永言 《詞匯學(xué)簡(jiǎn)論》華中工學(xué)院出版社1982陳原 《語(yǔ)言和社會(huì)生活》三聯(lián)書店1980陳松《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》 北京大學(xué)出版社 1985周振 《方言和中國(guó)文化》上海人民出版社1986申小龍 《語(yǔ)言的文化闡釋》知識(shí)出版社1992趙世 《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)》知識(shí)出版社1983陳明 《語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)》四川人民出版社1984衛(wèi)志《當(dāng)代跨學(xué)科語(yǔ)言學(xué)》北京語(yǔ)言學(xué)院出版社1992 邵敬 《中國(guó)理論語(yǔ)言學(xué)史》華東師范大學(xué)出版社1991 秦秀 《英語(yǔ)簡(jiǎn)史》湖南教育出版社1983第四篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)概論 (114)南京市百家湖小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建匯報(bào)材料百家湖小學(xué)創(chuàng)辦于1995年，是一所年輕的學(xué)校，高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，跨越式發(fā)展的歷程，使得只有十多年辦學(xué)歷史的百家湖小學(xué)已躋身市區(qū)名校的行列。普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，是國(guó)家對(duì)每個(gè)公民的基本要求。學(xué)校承擔(dān)著國(guó)家通用語(yǔ)言文字的教育與普及任務(wù)。學(xué)校歷來(lái)重視和發(fā)揮學(xué)校在推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)性作用。近幾年，學(xué)校深入貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，把語(yǔ)言文字工作與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，與教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與校園文化結(jié)合起來(lái)，與全面實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化管理，使學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作逐步邁向正規(guī)，并由此推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)校教育自身具有的基礎(chǔ)功能，提升社會(huì)用語(yǔ)、用字規(guī)范化程度是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要匯報(bào)。一、加強(qiáng)管理，健全工作網(wǎng)絡(luò)，為語(yǔ)言文字工作規(guī)范化提供保障學(xué)校始終把語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，堅(jiān)持把語(yǔ)言文字工作與學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化管理，職責(zé)明確，取得了一定成效。，各部門積極配合開展工作一是成立語(yǔ)言文字工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字日常工作。二是建立創(chuàng)建工作網(wǎng)絡(luò)。以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、語(yǔ)文教研組、其他各教研組、工會(huì)等部門組成的創(chuàng)建工作網(wǎng)絡(luò)各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。語(yǔ)言文字工作小組，做到有計(jì)劃、有檢查落實(shí)、有總結(jié)。加強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范使用的培訓(xùn)、檢查、評(píng)價(jià)工作，制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，整理相關(guān)資料，總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)建過程中召開專門會(huì)議，研究部署語(yǔ)言文字工作，制定具體可行的專項(xiàng)工作計(jì)劃。為了深入貫徹《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》和《貫徹的實(shí)施辦法》。學(xué)校相繼完善了《百家湖小學(xué)小學(xué)語(yǔ)言文字工作制度》、《百家湖小學(xué)小學(xué)教案、作業(yè)、聽課筆記檢查制度》、《百家湖小學(xué)小學(xué)教職工評(píng)聘方案》、《百家湖小學(xué)小學(xué)教師工作量化考核綜合評(píng)價(jià)細(xì)則》等相關(guān)規(guī)章制度，并要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，在 1招聘新進(jìn)教師中實(shí)行普通話一票否決制，從而使學(xué)校的語(yǔ)言文字工作有章可循，落到實(shí)處。學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入教師教學(xué)考核之中，納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)活動(dòng)之中。如我們不僅要求教師將普通話作為職業(yè)語(yǔ)言，而且要成為生活語(yǔ)言、家庭語(yǔ)言。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言、教案、批改學(xué)生作業(yè)情況都成為考核教師工作水平和質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校明確要求，教師進(jìn)入校園必須講普通話，在板書、批改作業(yè)及書寫評(píng)語(yǔ)中，必須使用規(guī)范字。學(xué)校把提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，納入學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練。如，在低年級(jí)開設(shè)寫字課，在學(xué)校開設(shè)少兒經(jīng)典誦讀課外興趣小組。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃還規(guī)定，語(yǔ)文教師在學(xué)科教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典的習(xí)慣，提高使用漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音的能力，指導(dǎo)、督促班級(jí)的板報(bào)工作。通過上述努力，學(xué)校將語(yǔ)言文字工作相關(guān)要求滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)了學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范字習(xí)慣訓(xùn)練，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。二、加大宣傳力度，建設(shè)良好的校園語(yǔ)言文字規(guī)范化環(huán)境學(xué)校在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程中，十分重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)語(yǔ)言文字工作。經(jīng)過精心策劃和準(zhǔn)備，校園網(wǎng)開設(shè)了“語(yǔ)言文字”頻道。通過